信息技术对学习迁移的促进PPT课件.ppt

Loading 信息技术对学习迁移的促进 成都市成华小学校信息技术教研组 解读 人是如何学习的 之第三章 学习与迁移 陈林 龚文飚 黄贵 焦峰 迁移 把在一个情境中学到的东西迁移到新情境的能力迁移是指一种情境中技能 知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能 知识和理解的获得或态度的形成的影响 学习过程和学习迁移成为理解人是如何形成其重要能力的关键 学习是一个连续的过程 新的学习总是建立在原有学习的基础之上 凡是有学习的地方就有迁移 目录 促进初始学习的因素 影响迁移的其他因素 学习是原有经验的迁移 学校和日常生活之间的迁移 一 促进初始学习的因素 学习时间 超过任务所规定的时间 学习动机 理解与记忆 学习动机 一 动机影响到人们愿意投入学习的时间 学习动机能够使学生维持学习行为 学习动机可以促使学生在学习目标达成之前保持必要的学习强度 克服学习过程中的困难 二 为了诱发和维持动机 内容难度必须适中 1 要建立明确适当的学习目标 2 要实现发现学习 发现学习一般过程为明确问题 提出假设和收集资料 得出结论 1 要开展合作学习 案例 首先让学生分组 组内各自有着细致的分工 一名同学先来讲如何插入图片 提示同学操作方法 进行比赛前的热身运动 一同学来当小老师 演示本组的学习结果 并进行讲解 一名同学负责 组织教学 把全班同学分成四个大组 采取比一比 赛一赛的形式进行教学 任务是 打开指定位置的文章插入图片 这一任务学生有基础 我在大组内进行比一比 看哪一组做的最快最好 学生学习兴趣非常浓 随后是小组内自学课件 使本节课掀起一个高潮 自学课件很明了 简单 学生一看就会 比老师演示更有效果 这时学生在学习中全心投入 学生气氛热烈 秩序井然 接着 全课的高潮到来 按照自学课件的方法给文章插入图片来美化文章 美化后在小组内讨论评价 最后推荐到班级进行评比 比赛进行得异常激烈 同学们有序地合作 四大组争先恐后的要展示自己的作品 一篇篇被学生美化的文章随着下课铃声产生了 课间 同学们仍沉浸在刚才的兴奋与喜悦中 三 社交机会也会影响到动机 2 要发挥教师情感的积极作用 学生对信息技术课程的学习动机强弱 与任教该学科的教师个人因素也有很大关系 能否有效地培养和激励学生的学习动机是教学能否取得成功的最关键的因素 情境 问题的表征 学习与迁移的关系 正迁移与负迁移的方法 迁移与元认知 二 影响迁移 其他因素 三 学习是原有经验的迁移 概念理解的变化 迁移与实践 在原有知识上的构建 插入视频 四 学校和日常生活之间的迁移 1 2 3 日常生活与学校之间的反差 学校环境相对于其他环境更重视个体的表现 学校主要为 脑力劳动 日常场景大量运用工具去解决问题 学校常常强调抽象推理而日常场景经常应用情景化的推理 1 学校环境相对于其他环境更重视个体的表现 2 学校主要为 脑力劳动 日常场景大量运用工具去解决问题 一老大爷去买西红柿 挑了三个 摊主秤了下说 一斤半 三块七 大爷说 就做个汤 用不着那么多 说完就去掉了个儿最大的西红柿 摊主迅速又瞧一眼秤子 一斤二两 三块 正当我看不过去想提醒大爷注意摊主的秤子时 大爷从容的掏出了七毛钱 拿起刚刚去掉的那个大的西红柿 扭头走了 3 学校常常强调抽象推理而日常场景经常应用情景化的推理 案例 总结 在我们的信息技术课堂上 我们一贯都采用 面向应用 以实践为主 精讲多练 讲练结合 的教学策略 精讲 指教师要讲出内容的基础知识和基本操作技能 讲出其中的精华 多练 是指让学生有足够的上机时间进行有目的 有实际效果的操作 培养学生信息技术的操作技能和应用意识 让学生更好的理解与记忆 我们也知道 中小学信息技术课程是一门实践性很强的学科 中小学信息技术课程指导纲要 明确指出 上机课时不应少于总学时的70 教师应安排充足的上机时间 鼓励学生上机操作 培养他们的应用能力 这样的时间安排才能更好的促进学生学习 在课堂上 设计作业的时候就从学生生活需求出发 通过将所学信息技术知识应用到当前的学习和生活中 学有所用 让学生感受到信息技术的实际作用 体验知识迁移的魅力 体验应用技术获得成功的喜悦 以此就可以培养学生在生活中运用信息技术进行创新学习 解决信息问题的能力 学生的迁移能力是学习的一个重要标志 我们在日常教学中要时刻注