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文档简介

背景重制 棉湖中学高二级二十班第五小组 芟剪 sh n矫怜抚爱 恐渐渍外典 因 他日 或时 但于牧所 怕陆羽慢慢地沾染佛教以外的典籍 改变怜悯抚爱的方法 由于 有时 有一天 只得在放牧的地方 绘者 昔酒 公因矫怜抚爱 历试贱务 扫寺地 洁僧厕 践泥圬墙 负瓦施屋 牧牛一百二十蹄 竟陵西湖无纸 学书以竹画牛背为字 积公于是由于矫正过去的错爱而变得毫无怜爱之心 用卑贱的工作对他一一进行考验 打扫寺院 清洁僧人的厕所 用脚踩泥用来涂墙壁 背瓦片盖屋顶 放三十头牛 竟陵西湖没有纸 陆羽用竹子在牛背上画着来学习写字 他日问字于学者 得张衡 南都赋 不识其字 仿青衿小儿 危坐展卷 口动而已 公知之 恐渐渍外典 去道日旷 又束于寺中 令芟 sh n 翦卉莽 以门人之伯主焉 或时心记文字 懵焉若有所遗 灰心木立 过日不作 有一天向一位学者学识字 得到张衡的 南都赋 但不认识赋里的字 只得在放牧的地方模仿少年学子 端正坐着展开书卷 嘴巴动动罢了 积公知道了这件事 唯恐陆羽沉浸在儒家经典之中 离开佛教教义一天比一天远 又把他管束在寺院里 命令他修剪寺院芜杂丛生的草木 并让年龄大的徒弟管束他 有时陆羽心里记着书上的文字 精神恍惚若有所失 心如死灰 如木头站立 长时间不动一下 绘者 昔酒 与 已 一起合解为 罢了 危坐展卷 口动而已 词类活用 灰心木立句式 倒装句历试 以 贱务 名词作状语 像木头一样 状语后置 以 贱务历试 有哪些细节给人印象深刻 积公所设的障碍有哪些 陆羽的表现 动人细节 接受惩罚之痛学小孩读书之状障碍 扫寺地 洁僧厕 践泥圬墙 负瓦施屋 牧牛一百二十蹄 束于寺中 令芟 sh n 翦卉莽 以门人之伯主焉 绘者 绯羽空空 不知何许人也 或云字羽 名鸿渐 未知孰是 这样写显得扑朔迷离 颇为怪异 客观上具有渲染神秘色彩的作用 可以烘托作者的独特个性 取自 周易 谓渐次升高 寄托了作者的抱负和期盼 作者自幼失去双亲对自己的家世一无所知 所以说 不知何许人也 貌似幽默 实为辛酸 羽鸿渐 暗寓命途
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