课堂教学有效性的探索与实践.ppt

课堂教学有效性的探索与实践 葫芦岛市教师进修学院 刘淑云 Email hldlsy 课堂低效现象 有 形式 少 实质 低效课堂教学行为的特征 低效的讲述行为 低效的提问行为 低效的练习行为 低效的评价行为 低效的课堂组织行为 低效的非语言行为 一 有效教学的概念及基本诉求 1 有效教学的概念 有效教学是教师遵循教学活动的客观规律 以最优的过程和最大的效率 效益促进学生在知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观这 三维目标 上获得整合 协调 可持续的进步和发展 从而有效地实现预期的教学目标 满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动 多 快 好 省 教育的优质 均衡生成于有效教学的实践与研究 让 有效 生成 优质 让 优质 引领 常态 让 常态 促进 均衡 这是实施有效教学的要旨 2 有效教学 基本的诉求 标准一 学习共同体 教师和学生共同参与创造性活动 标准二 语言发展 通过课程发展学生语言 提高学生的文化素养 标准三 情境性学习 教学联系学生真正的生活经验 标准四 挑战性教学 教学应具有挑战性 发展学生的认知思维 标准五 教育性对话 教师通过对话进行教学 特别是进行教育性对话 有效教学应该遵循的基本原则 1 低耗节能原则 2 差异效益原则 3 全面素质原则 4 师生共进原则 在有效教学中 教师必须具备两大特征 教学前有充分的准备 即有效备课 教学中有丰富而创新的教学智慧 即有效提问 有效互动和有效指导等 二 实施有效课堂教学的策略 1 教学目标的明晰 2 学生学情的把握 3 教材的有效利用 4 资源的有效准备 5 预设方法的审视 备目标 备核心环节 备练习 备板书 备变化 6 备课要采取灵活多样的形式 1 有效备课有哪些基本要求 一 有效备课 2 有效备课方式 返璞归真 型 即倡导 手写式 备课方式 我的讲义夹 我的讲义夹 原创精备 翻唱名家 思考 1 备课是为了 好看 吗 2 关于集体备课 备修改案 把教科书 备厚 剪贴式 修改式 将集体备课的成果进行共享 3 如何设计合理科学的教学目标 1 明确目标行为的主体 案例一 Teachingaims 1 Trainstudents readingability 2 Enablethestudentstoknowwritingandprintingprocessforanarticle 3 Helpthestudentstofullyunderstandsomekeywords phrasesandsentences 案例二 Teachingaims Toreviewsomekeywordsandphrasesandgrammar i e changingsentencesfromdirectspeechintoindirectspeech 2 Topracticethestudentslistening speakingandreadingskills 3 Toarousethestudentsautonomouslearningthroughsummary 2 预设的教学目标要具体 3 分清教学过程和教学目标 案例三 Teachingaims 1 Haveadictation 2 Checkthehomework 3 Learnsomelanguagepointsinthepassage 4 要体现情感 态度 价值观 案例四 TeachingaimsforANighttheEarthdidn tSleep Unit4Earthquake Book1 Accordingtothethree dimensionalobjectives knowledgeandability processandmethod emotion attitudeandvalues inthisperiod mostofthestudentsshouldlearnhowtodescribeanearthquakeusingwhattheyhavelearned Byreadingandunderstandingthetextallofthemcanknowsomeknowledgeaboutanearthquake ThemostimportantIthinkisthatafterstudyingthislessonSscanlearnhowtosurviveanearthquakeandhowtorescueothersduringanearthquakeandsomeofthemcanlayoutsomemeasures Inthisperiod Sswillbemadecenteroftheclassandteacherjustactsasdirector Task basedmethodanddiscussionwillbeused 5 教学目标要梯度化 要关注学生学习方式的优化 案例五 Unit2PoemsBookVI AfewsimpleformsofEnglishpoems Teachingaims 1 Moststudentscanlearnthekeywordsandphrasesbyheart poem recite convey balloon tease salty endless translate translation joy anger sorrow nurseryrhyme takeiteasy some others scorethegoal stayup runoutof bemadeupof bepopularwithbyguessing readingthemandmakingsentenceswiththem 2 60 studentscantellthemaindevelopstepsofthehistoryofEnglishpoetryaswellasthecharacteristicsofpoemsduringdifferentperiods 3 40 studentscanlearntoappreciatethebeautifulpoemsandhaveatrytowritesomesimplepoemsthemselves 一节听课记录 课题 Unit3Computers WhoamI 课型 ReadingTeachingprocedures StepI Studythenewwords1 Theteacherreadthenewwordsandthestudentsfollowed 2 Studentsreadthewordsthemselves 3 Asksomestudentstoreadthewords About10minutespassed StepII Listentothetapeofthetext Ssopenedtheirbooks andaskthreestudentstoreadthetext Another6minutespassed StepIII Lookatbooksandtranslatethetextsentencebysentence 15minutes StepIV Languagepoints 1 simple minded2 goby3 so that4 dealwith5 lovedoingenough Atthismoment thebellrang Theteacherhadnotimetogiveexamples Ssjustwrotedownsomewordsandphrasesintheirnote books 二 有效讲授 Unit4Earthquake BI Teachingprocedures Step1WarmingupandPre reading12 1 AshortvedioabouttheearthquakeonMay12 2008wasshown Thenquestionswerefollowed Question Whatdidyouseeintheshortfilm Whatdoesanearthquakebringtopeople Brainstormingaccordingtotheshortfilm S1 Everythingisshaking buildingsandhousesfalldown S2 Railways roadsandbridgesarebroken S3 Manypeoplearekilledandinjuredandmanymorearestilltrappedintheruins S4 Waterandelectricityarecutoff Peopleareingreatneedofhelp 2 Thenanothershortvedioabouthowtorescuewasshown TheteacheraskedtheSstowritedownwhattheysawinthefilm Trytodescribetherescuesituationswithwordstheyhavelearnt Accordingtowhatthestudentssaid theteacherwrotedownthefollwingwordsandphrasesontheblackboard volunteer digup injure ruin destroy disaster burst rescue collectmoney sendwater food shelter medicine showloveto Question Theearthquakeissoterrible canwefortellanearthquakesothatwecantakemeasurestoreducethedamages Step2While reading20 1 FastreadingSswereaskedtoreadthetextfastandthenfindoutthegeneralideaofthepassageandthemainideaofeachparagragh developtheirreadingskill skimming 2 IntensivereadingSswereaskedtoreadthepassagecarefullytofindoutthedetailedinformationabouteachpassage SomeT Fexerciseswerepresented scanning Step3Post readingGroupwork discussionThetopicis Howtosurvivetheearthquake Ssweredividedintosixgroupsandeachgroupwillansweronequestion Onestudentfromonegroupgavetheiropinionsandotherscanaddsomethingtocompleteit Somerealsituations 1 IfyouareOUTDOORSwhenanearthquakehappens whatshouldyoudo 2 IfyouareinaHIGHBUILDING 3 IfyouareDRIVING 4 IfyouareHAVINGCLASS 5 IfyouareinaCINEMA Situations Whatshouldyoudoduringtheearthquake 1 howtorescuethosestilltrappedintheruins 2 howtotakecareofthesurvivors 3 wheretoputinformationforsurvivorsandtheirfamilies 4 whattodowiththebuildingsthatsurvivedtheearthquake Step4Homework1 Writtentask Sswereaskedtowriteashortpassageabouthowtosurviveinanearthquakeaccordingtotheirdiscussion 讨论 哪节课讲授更有效 评价一堂好课的标准 从目标的角度看 是学生的接受度 即学生掌握了多少 不是教师的教学进度 一堂成功的课是具有个性特征的 体现教师的个性魅力和知识结构 采用有效的教学方法 这些是镶嵌在教师身上的 难以模仿 有效讲授的原则和方法 1 清晰明了 2 有吸引力 3 掌握节奏 三 有效提问 1 有效提问的标准 1 清晰 2 问题的价值 3 趣味性 4 大众性 5 广度和开放性 6 教师反馈 2 有效提问十戒 一戒提问专叫优生 省时省力省心 二戒提问专找差生 哪壶不开提哪壶 三戒以问代罚 为难学生 四戒不给时间 突然发问 五戒模棱两可 节外生枝 六戒越俎代庖 自问自答 七戒不置可否 不作评价 八戒大而无当 无从作答 九戒多而琐碎 串讲串问 十戒问如林 答如流 面上开花 教师A 1 WhowasJohnSnow Whywashesofamous 2 Whenwouldthedeadlydiseasebecontrolled 3 Wasthemapvaluable 4 Whendidthediseasebegintoslowdown 5 Wascholeraspreadbygermsorinacloudofgas 6 HowmanydeathsdidhefindinanotherpartofLondon 7 Whydidthewomanandherdaughterdie 8 HowcouldJohnSnowabletoannouncethatpollutedwatercarriedthedisease Unit1Greatscientists BV 教师B 1 Whatdoyouknowaboutinfectiousdisease Andwhatdoyouknowaboutcholera 2 Doyouknowhowtoproveanewideainscientificresearch 3 Whatarethetwocausesexplaininghowcholerakilledpeople 4 Whatconditionsallowedcholeradevelop 5 Whydoyouthinkpeoplebelievedthatcholeramultipliedintheairwithoutreason 6 WhatevidencedidJohnSnowgathertoconvincepeoplethatidea2wasright 真正有效的提问是 倾听 不会谈话的人喋喋不休 善于谈话的人只是提问 并倾听 一 是要尊重对方 让对方感到安全 信任 二 是要真诚 目视对方 集中精力 三 是倾听的过程中要有回应 比如对对方说的问题点头示意或作出相对应的反应 四 要有耐心 宽容和理解对方的情感和表达方式 五 是倾听要善于运用移情 多站在学生的立场上去感受学生的语言和心理 四 有效的课堂教学活动设计 1 流于形式的小组活动 2 旨在作秀的竞赛活动 抢答题在毫无秩序的状况下进行 3 课堂活动表演化 课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能 教师设计和安排的各项活动都必须有明确的目的 每个活动都应以达成教学目标为导向 如果教学活动脱离了教学内容 偏离了教学目标 那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果 程晓棠2005 案例 新人教版Module2Unit4HowDaisylearnedtohelpwildlife是一篇阅读文章 一位教师在处理完课文之后进行了总结 Animalsarebeautifulandlovely weshouldtreatthemasourfriends Thenwhichanimaldoyoulikebest 于是布置小组活动任务 TalentShow 教师给学生分发面具 要求每个小组扮演一种动物 描述自己的appearance talent personality等 最后全班同学评出superStar 另一位教师的也设计了小组活动 首先提出一个课题 Whatshouldwedotoprotectanimals Whichisthebetterplaceforanimalstolivein theforestorthezoo Why 学生按照不同观点分为两组 以小组为单位先通过讨论 确定了课题所需的资料 根据个人的特长进行分工 通过杂志 百科全书及互联网查询收集资料 通过讨论 比较 进而形成自己的观点 并撰文形成展示资料 他们的作业图文并茂地介绍了森林和动物园的特点 动物不同的生存条件以及不同环境对动物的影响 最后是小组的观点 其中一组学生认为 Iftheanimalsliveintheforest theyhavelargeland Theyarefree Theycanrun jump playwiththeirchildrenandcatchotheranimalsforfood Theywillnotchangetheiranimalcharacters Theyarehappy Iftheanimalsliveinthezoo mostofthemcanonlyliveinthesamecages Theyhavenothingtodoeveryday Theycanonlywalkroundandround Whentheyaretired theysleep Theycan tbehappy Sowethinkit sbetterforanimalstoliveintheforest Andwemustn tdestroytheforestsandwemustn teatwildanimals either e g frogs wildbirds snakes deerandsoon Letthembefarfromourtables Weshouldprotecttheanimalsandtheirlivingenviromenttomakethemlivehappily 另一组学生持不同观点 It snotgoodforanimalstoliveintheforest Theycan toftenfindfood sotheyoftenfeelhungry Iftheyareillintheforest theycannotgetgoodcare Theywilldie Andtheyareoftenindanger Someanimalswillbeeatenbybiganimalsorbeshotbyhunters Forthesereasons somekindsofanimalsaregettingfewerandfewer 出示一组濒临灭绝的动物数据和照片 Peopleareworriedaboutthem Butiftheyliveinthezoo theycanhaveenoughfood Theycangetgoodcarein