蝶恋花答李淑一说课课件.ppt

圆柱的体积 谢集镇良三小学缪永超 IF语句的应用 说课内容 教材分析 1 教学目标 2 教学重难点 3 教学方法 4 教学过程 5 IF语句的应用 1教材分析 1 教学内容 我说课的内容是小学数学第十二册第8页 圆柱的体积 内容包括圆柱的体积计算公式的推导和运用公式计算它的体积 2 本节课在教材中所处的地位和作用 圆柱和圆锥 这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分 是几何知识的综合运用 圆柱的体积是在 长方体和正方体的体积 圆的面积计算 圆柱的认识 等相关知识的基础上教学的 学生在五年级已经学习了体积的概念 掌握了长方体和正方体的体积计算方法和公式 本课引导学生探究圆柱的体积计算方法和公式 学好这部分知识 为下一步学习圆锥打下基础 IF语句的应用 2教学目标 教学目标 通过推导圆柱体积公式的过程 向学生渗透转化思想 建立空间观念 培养学生判断 推理的能力和迁移能力 理解圆柱体积的含义 探索并掌握圆柱体积的计算方法 能正确计算圆柱的体积 并会解决一些简单的实际问题 感悟数学知识的内在联系 增强学生应用数学的意识 激发学生的学习兴趣 IF语句的应用 3重点难点 教学重点 教学难点 掌握圆柱的体积计算公式 学会计算圆柱的体积 圆柱的体积计算公式的推导过程比较复杂 需要用转化的方法来考虑 推导过程要有一定的逻辑推理能力和空间想象能力 因此 圆柱的体积公式的推导过程是本节课的难点 IF语句的应用 4教法与学法 问题发现法讨论法实验法启发引导法 自主学习法合作学习法探究学习法 IF语句的应用 5教学过程 3 演示操作 突破重点 4 5 学以致用 解决问题 全课回顾 总结提高 情景设计 导入新课 复习旧知 引发兴趣 1 2 IF语句的应用 复习旧知 引发兴趣 1 求下面各圆的面积 口算 1 半径为1厘米 2 直径为4厘米 3 周长为62 8厘米 2 什么叫做体积 怎样计算长方体的体积 IF语句的应用 情景设计 导入新课 看到上面情景 你想到了哪些问题 IF语句的应用 你能说出哪个茶叶筒的体积大吗 怎样求它们的体积呢 IF语句的应用 演示操作 突破重点 思考 长方体和正方体的体积都等于 底面积 高 圆柱的体积也是吗 IF语句的应用 IF语句的应用 你有什么发现 等分的份数越多 越接近长方体 又有什么发现 IF语句的应用 拼成的长方体与原来的圆柱有什么联系 IF语句的应用 引导总结 把圆柱拼成长方体后 形状变了 表面积变了 体积不变 拼成的长方体的底面积等于圆柱的底面积 长方体高就是圆柱的高 圆柱的体积 底面积 高字母公式是V Sh 一根圆柱形柱子 底面半径是0 4米 高是5米 它的体积是多少 答 它的体积是2 512立方米 3 14 0 42 5 2 512 立方米 学以致用 解决问题 IF语句的应用 讨论 1 已知圆的半径和高 怎样求圆柱的体积 2 已知圆的直径和高 怎样求圆柱的体积 3 已知圆的周长和高 怎样求圆柱的体积 IF语句的应用 稳扎稳打 计算下面圆柱的体积 底面半径2厘米 高12厘米 底面周长314毫米 高20毫米 步步为营 把一块棱长12分米的正方体木料加工成一个体积最大的圆柱体 这个圆柱体的体积是多少 IF语句的应用 你学到了什么 如何求圆柱的体积 练一练1 2 3 课上总结 布置作业 全课回顾 总结提高 IF语句的应用 板书设计圆柱的体积长方体的体积 底面积 高 圆柱的体积 底面积 高 V s h IF语句的应用 教学效果预测 新课程标准认为 数学教学是师生交往 互动与共同发展的过程 教师是课堂气氛的调节者 本节课我始终注意以人为本 从学生的兴趣出发 通过动手实践 自主探究 自主发现 使学生充分地理解 掌握圆柱体体积公式的推导过程 并熟练地加以运用 总之 本节课的设计 我遵循小学生的认知规律 由直观到抽象 由感性到理性 采用分组讨论 合作学习等形式 让学生参与教学全过程 增强了学生的主人翁意识 并用计算机多媒体教学课件辅助教学 激发了学生的学习兴趣 提高