第一课 追寻文明的足迹－人教版美术第十二册教案

1 / 5 第一课 追寻文明的足迹人教版美术第十二册教案 m 一、教材分析 （一）编辑指导思想 追寻文明的足迹是 “ 欣赏 评述 ” 领域的一课内容。它是继第 11 册神州风采 有关中国文化与自然遗产 一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。 在本课学习中，需要师生搜集 大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。 （二）教材版面分析 本课由两页组成。第 2 页中简短的导语首先把我们学习、了解文化遗产的目标呈现出来，即让我们了解它、保护它，并把它留给未来。 阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部2 / 5 纳赛尔湖附近。这四尊高 20 米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最强大的国王，骁勇善战，征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发 拉底河的广大地区。阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。 拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。这些壁画是怎样产生的，为什么要绘制？这些都无法揭开真实的谜底，只能通过猜测，来推想当初的情况，毕竟这是史前时期的艺术，没有翔实的文字记载。根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现，凡是对人类有威胁的动物，如虎、豹、豺、狼等，大都绘制在朝外的岩壁上，而温顺的牛、马、鹿等，大都绘制在朝里的岩壁上。这说明，这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。大概通过这些图，来表达当时的人们 对自然力量的恐惧感和理解。他们使用的颜料是木炭及各种矿砂，工具则是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的岩画被称为 “ 史前的卢浮宫 ” 。 库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地。在这里繁荣、发展的玛雅文明，从距今 2300 年前开始，持续了 1800多年。 “ 库库尔坎 ” 在玛雅语中是 “ 羽蛇 ” 的意思。这座金字塔由九层晒台组成。通往神庙的入口台阶很陡，共有 91级。金字塔的最上面有四角形神庙，是用来祭祀神的场地。因此，在外观和功能上，这座金字塔与古埃及的金字塔有很3 / 5 大区别，库库尔坎金字塔更像一座城堡。 在教材第 3 页上，展现 了日本法隆寺的五重塔。它高32 6 米，是日本现存最古老的塔，约 1300 年。在建塔的飞鸟时代砍伐了树龄 2000 年的巨树扁柏，而巨树的生长始于绳纹时代。五重塔的巨树见证了 3000 年的日本历史。这座塔的建筑风格与中国的塔很相近。据说日本圣德太子于607 年在这里修建了法隆寺，并在这里学习和弘扬了来自中国隋朝的佛教，从中不难看出中国文化对日本的影响。 奥林匹亚遗址位于雅典以西。现代奥林匹克运动会始于1896 年，但是作为起源的古代奥林匹克体育大会是距今约2800 年前在希腊举行的。该大会的会场便是奥林匹亚。在奥林匹亚举行奥林匹克，从公元前 776 年开始持续约 1170 年。当时希腊的城邦国家之间战争不断，但当举行奥林匹克时，战争也停止 3 个月。如今的现代奥林匹克继承了古代奥林匹克的这种精神，作为大会象征的圣火是在奥林匹亚点燃的。 世界文化遗产绚丽而丰富，教材版面是有限的，之所以选择以上内容，不仅仅是它们有着珍贵的文化价值，在它们背后还有着不少文化故事（传奇、奥秘）。例如拉美西斯二世雕像的 “ 大迁移 ” 、拉斯科洞窟壁画的 “ 意外发现 ” 、库库尔坎金字塔的 “ 蛇影现身 ” 、日本五 重塔的 “ 震而不倒 ”等，都是引发学生兴趣的良好题材。我们可以根据教师课堂安排，自由选取，使课堂不仅是文化的课堂，也是妙趣横生4 / 5 的课堂。 在本课两页下方展现了欧洲、非洲、南美洲的代表性文化遗产，这里就不一一介绍（详细资料见本课资料库）。可以说每一处文化遗产都可以展开成一课时，但我们还要将引发学生关注、保护文化遗产作为本课的目标，教给学生了解文化遗产的方法，使其能够了解更多的遗产文化，为人类的文明而骄傲。 （三）教学内容与目标 1 显性内容与目标 应知：（ 1）知道什么叫文化遗 产，能说出 7 处 10 处世界文化遗产。 （ 2）能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。 应会：（ 1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。 （ 2）能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。 2 隐性内容与目标 （ 1）通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。 （ 2）学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。 （四）教学重 点与难点 5 / 5 重点：（ 1）通过资料阅读、课上交流等途径，认识 7 处10 处世界文化遗产，较细致地了解 2 处 3 处世界文化遗产。 （ 2）能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍 2 处 3 处世界文化遗产。 难点：有步骤、有层次地介绍 2 处 3 处文化遗产。 二、教学设计参考 （一）教学活动的方式与方法 设计一（以自主学习为主）北京市石景山八角北路小学刘平 课前学习卡：