2025年秋期部编版五年级上册小学语文教学计划+教学进度表

2025年秋期新教材部编版五年级上册小学语文教学计划+教学进度表（2025年9月配套资料→格式精编版→可编辑可打印）一、指导思想部编版五年级上册语文教学以《2022版义务教育语文课程标准》为核心指导，立足立德树人根本任务，聚焦学生核心素养发展。教学中坚持“工具性与人文性的统一”，通过文本学习培养学生语言建构与运用能力，同时渗透文化传承与价值引领。注重语文学习的实践性，引导学生在阅读、习作、口语交际等活动中积累语言经验，提升听说读写综合能力。鼓励自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。重视阅读素养的培养，精选经典课文与时代文本，引导学生体会语言文字的美，掌握多种阅读方法，拓展文化视野。习作教学贴近生活实际，激发表达兴趣，培养真实、具体的表达习惯。关注个体差异，实施分层教学，让每个学生在原有基础上获得发展，最终实现“全面提升语文素养，为终身学习奠定基础”的育人目标。二、学情分析本班共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。三、教材分析（一）教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。（二）教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。2.加强整合的编写目的更加明确。3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思考。5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，具体内容编排如下：第一单元：以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》描述了珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。第二单元：阅读策略单元，围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，编排了精读课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐养成良好的阅读习惯。《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面，呈现出淳朴美好的乡情和民风；《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”。第三单元：主题是“民间故事”，编排了2篇精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和1篇略读课文《牛郎织女（二）》。民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元所选的这两个世代相传的民间故事有一个共同的特点：主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。第四单元：以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。第五单元：习作单元，以“介绍某一事物”为主题，编排了《太阳》《松鼠》两篇课文，专项进行说明文读写训练。《太阳》是一篇科普性说明文，主要介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高以及与地球关系密切等四个方面的内容，语言平实，通俗易懂。《松鼠》则是一篇文艺性说明文，与科普性说明文不同，它以叙事和抒情的笔调介绍松鼠可爱的外形、驯良的习性和乖巧的行为，语言活泼，描述生动。两篇课文语言风格迥异，但说明方法多样，描述时用词都十分准确，具有一定的条理性，是培养学生阅读不同语言风格说明文能力的好材料。第六单元：以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。第七单元：围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。第八单元：以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆作者自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。四、教学目标（一）认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习浏览，根据需要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。五、教学重难点（一）教学重点1.巩固识字，加强词、句训练。2.重视朗读的指导和训练。3.养成课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。（二）教学难点1.生字的认识与书写。2.朗读能力的培养与提高。3.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，掌握使用好词佳句。六、教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示图片、音频、视频等，为学生营造与课文相关的情境，如在学习古诗词时，播放古典音乐、展示古画，让学生仿佛穿越时空，更深刻体会诗词意境。2.问题引导法：围绕教学内容设计一系列有启发性的问题，如在阅读教学中，针对文章主题、情节、人物等提问，引导学生深入思考，培养其分析和解决问题的能力。像学习《将相和》时，提问“蔺相如为什么能成功完璧归赵”，激发学生探究文本。3.小组合作法：将学生分成小组，共同完成学习任务，如小组讨论作文、合作表演课本剧等。在讨论中，学生各抒己见，互相启发，培养合作与交流能力。比如学习《猎人海力布》时，小组合作编写剧本并表演，加深对课文的理解。4.读写结合法：以读促写，在阅读教学中渗透写作方法的指导，学完一篇课文后，让学生模仿其结构、手法进行写作练习；同时，以写带读，通过写作中遇到的问题，引导学生更有针对性地阅读。七、教学措施1.

单元整体教学：以单元为单位进行整体备课和教学设计，明确每个单元的人文主题和语文要素，将精读、略读、口语交际、习作等内容有机整合，形成教学合力。2.

强化读写结合：将阅读教学作为习作教学的基础和范例。在阅读教学中，有意识地分析篇章结构和表达技巧；在习作教学中，引导学生借鉴和运用所学方法，实现“教-学-用”的统一。3.

开展多样化学习活动：根据教学内容，灵活采用朗读、默读、辩论、表演、小组合作探究、制作手抄报等多种形式，激发学生学习兴趣，让学生在活动中学习语言，运用语言。4.

重视课外阅读：结合“快乐读书吧”和单元主题，向学生推荐优秀课外读物，指导阅读方法，组织读书交流会，拓宽学生的阅读视野，增加语言积累。5.

实施分层教学：关注学生的个体差异，在课堂提问、小组活动、课后作业等环节设计不同层次的任务，让所有学生都能在原有基础上得到发展和提高。6.

加强家校共育：通过家长会、家校联系本等方式，与家长保持密切沟通，争取家长的支持与配合，共同为学生的成长营造良好的学习环境。附教学进度表：

2025-2026学年度第一学期五年级语文（上册）教学进度表周次时间教学内容备注19.1—9.5《白鹭》（2）《落花生》（2）《桂花雨》（2）书法（1）课外阅读（1）29.8—9.12《珍珠鸟》（1）《口语交际》（1）习作（2）《语文园地》（2）书法（1）课外阅读（1）39.15—9.19《搭石》（2）《将相和》（2）《什么比猎豹的速度更快》（2）书法（1）课外阅读（1）49.22—9.26《冀中的地道战》（2）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）课外阅读（1）59.29—10.3《猎人海力布》（2）书法（1）10.1—10.3国庆、中秋节放假610.6—10.10《牛郎织女（一）》（2）课外阅读（1）10.6—10.8国庆、中秋节放假710.13—10.17《牛郎织女（二）》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）课外阅读（1）810.20—10.24《古诗三首》（2）《少年中国说（节选）》（2）《圆明园的毁灭》（2）书法（1）课外阅读（1）910.27—10.31《小岛》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）课外阅读（2）1011.3—11.7《太阳》（2）《松鼠》（2）《交流平台与初试身手》（1）《习作例文》（1）书法（1）课外阅读（1）1111.10—11.14《习作》（2）《慈母情深》（2）《父爱之舟》（2）书法（1）课外阅读（1）1211.17—11.21《“精彩极了”和“糟糕透了”》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）课外阅读（1）1311.24—11.28《古诗词三首》（3）《鸟的天堂》（2）《月迹》（1）书法（1）课外阅读（1