晶晶说课系列-金属的化学性质说课.ppt

金属的化学性质 说课 九江一中化学教研组唐晶晶 设计思路 以教学目标为导向 以学生情况为依据 以教学内容为基础 以培养能力为目的 事先编写导学案 提前发给学生 以促进学生在 自主 中求知 在课堂上采用分组合作交流 小组实验探究等学习方式让学生在 合作 中获取 在 探究 中发展 一 说教材 1 教材的地位和作用 本章是在学习了物质的量 分类法 氧化还原反应和离子反应等知识之后 开始具体地学习元素化合物的知识 既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料 也可以为化学必修2介绍的物质结构 元素周期表 化学反应与能量等理论知识打下重要的基础 起承上启下的作用 在高中化学中占有重要位置 2 学情分析 化学实验的基本操作技能及简单实验设计能力 1 金属元素物理性质 2 代表物 铁的化学性质 与氧气 酸 盐反应 3 金属活动性顺序 1 物质的分类观 2 氧化还原反应观 学生 方法储备 知识储备 理论储备 一 说教材 了解金属和非金属的反应 金属钠 铝与氧气的反应 探索金属的性质和金属的原子结构的关系 了解金属活动顺序表在学习金属的化学性质中的作用 提高实验操作的能力和全面观察的能力 过程方法 知识与技能 3 教学目标 通过实验探究 增强学生思考 交流 实验 观察 分析 比较 归纳 得出结论的能力 初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领 体验通过实验发现化学问题 揭示物质性质的过程与方法 一 说教材 3 教学目标 通过奇妙的化学实验的操作和精彩的化学实验现象感受化学世界的美妙变化 提高学习化学的兴趣 同时也通过探究性的实验 培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度 增强与他人交流合作的团队精神 和价值观情感态度 一 说教材 重点 难点 4 重点 难点 钠 铝与氧气的反应实验现象的观察和分析 归纳和总结 钠 铝与氧气的反应 一 说教材 宗旨 将课堂还给学生 1 学案导学法 二 说教法 3 实验探究法 4 归纳比较法 2 启发式教学法 实验演示 指导学生复习回顾 明确学习目标 减少知识差距 使不同层次的学生在本节课中都能得到好的发挥 创设情境 三 说学法 1 分组探究 实验操作员实验观察员实验记录员实验报告员实验监督员 使每个学生都能发现和使用自己的潜能 人人参与 自由分工 实验 教师为主导学生为主体 统一并体现 从实验中求得真知 三 说学法 2 自主学习 合作学习 探究学习 让学生体验科学探究的历程 培养学生终身学习的能力 四 说教学过程 展示金属图片激发学生兴趣 金属活动顺序表揭示金属与氧气反应的递变情况 四 说教学过程 一 图片展示 激发兴趣 3分钟 二 创设情景 提出问题 3分钟 三 动手实验 观察引导 13分钟 四 学以致用 巧解疑惑 3分钟 五 自主思考 科学探究 13分钟 六 对比归纳 总结提升 5分钟 七 当堂反馈 巩固所学 5分钟 东周匈奴族鹿形金怪兽 汉代铁器 战国青铜器 唐代舞马衔杯纹银壶 春秋金柄铁剑 西周变纹钟 日常生活中常见的金属 银白色Ag 金黄色Au 还认识它们吗 地球上的金属极少数以单质形式存在 常见的矿石 赤铁矿主要成分是Fe2O3 黄铁矿主要成分是FeS2 菱铁矿主要成分是FeCO3 铝土矿主要成分是Al2O3 黄铜矿主要成分是CuFeS2 辉铜矿主要成分是Cu2S3 地球上绝大多数金属是以化合态存在于自然界 金属光泽 不透明 易导电导热 有延展性等 金属有哪些共同物理性质 思考与交流 2Al 3CuSO4 3Cu Al2 SO4 3 Cu 2AgNO3 Cu NO3 2 2Ag Mg 2HCl H2 MgCl2 在广州市珠江河段曾经发生过惊险神秘的 水雷 6个装满金属钠的铁皮水桶浮在水面上 其中3个发生剧烈爆炸 另三个被成功打捞 据现场的同志讲 早上10点多 河内突然冒起一股白烟 在水面上漂浮的一个铁桶内窜出黄色火苗 紧接着一声巨响 蘑菇状的水柱冲天而起 群众议论说 没想到水里的东西也能着火爆炸 打捞上来的桶被打开盖子后 马上冒出白烟 而且 一旦人们接触了桶内的物质 双手感到剧烈的疼痛 二 创设情境 提出问题 珠江河段 水雷 剧烈爆炸元凶竟是金属钠 1 为什么装满金属钠的铁桶不下沉 2 消防队员将打捞上来的铁桶如何处理 3 为什么 水里的东西也能着火爆炸 4 为什么打捞上来的桶被打开盖子后 马上冒出白烟 而且一旦人们接触了桶内的物质 双手感到剧烈的疼痛 设计意图 创设社会型的学习环境 激发学生的学习兴趣和学习的必要性 使学生在解决问题的过程中 形成对钠的认知 从而突破知识与技能目标 二 创设情境 提出问题 用镊子取钠块置于玻璃片上 用滤纸吸干表面的煤油后 并用小刀切下绿豆大的一块钠 放置观察断面的光泽和颜色以及相关变化 可以用小刀切割说明什么 观察颜色变化 钠的保存方法及原因 设计意图 通过刺激学生的视觉 听觉 嗅觉 触觉等感官 来落实物质物理性质学习的一般方法和程序 1 三 动手实验 观察引导 一 金属与非金属反应 1 钠与氧气的反应 设疑 三 动手实验 观察引导 将黄豆大的一块钠放入玻璃管中部 加热 当钠熔成小球并开始燃烧时 停止加热 将玻璃管稍稍倾斜 这样改进便于观察钠的熔化 反应产物的颜色 状态 钠在氧气中燃烧 改进实验 设计意图 培养学生的动手实验 现象观察 逻辑推理能力及小组合作意识 2 三 动手实验 观察引导 学完钠的性质后 解决前面情景中提出的问题 1 为什么装满金属钠的铁桶不下沉 2 消防队员将打捞上来的铁桶如何处理 3 为什么 水里的东西也能着火爆炸 设计意图 让学生利用所获取的知识 解释前面提出的问题 加深学生对钠性质的认识 四 学以致用 巧解疑惑 五 自主思考 科学探究 科学探究 用镊子夹住一块铝箔 在酒精灯上加热 观察现象 现象 不燃烧 铝箔熔化但不滴落 2 铝与氧气的反应探究 好像有一层膜兜着 3 五 自主思考 科学探究 思考与交流1 是什么因素造成了铝箔在空气中和氧气中均不能燃烧 铝箔表面有一层致密的氧化物保护膜 保护了内层铝不被氧化 所以不能燃烧 如果将铝箔表面打磨 破坏其氧化膜 结果又将如何 设疑 五 自主思考 科学探究 4 取一块铝箔 用砂纸小心打磨后 在酒精灯上加热 观察现象 思考与交流2 打磨过的铝箔在空气中很快又生成了新的氧化膜 有效保护了内层金属 从而不能燃烧 五 自主思考 科学探究 设疑 那么铝是不是真得就不能燃烧呢 江苏沪宁城际铁路房屋坍塌事故系铝粉燃烧爆炸造成 引导探讨 若要观察铝的燃烧可以采取哪些措施 选择演示 用滤纸包住铝粉 用镊子夹住引燃后放入纯氧气中 五 自主思考 科学探究 学生实验 铜丝 五 自主思考 科学探究 镁在空气中的燃烧 铁在氧气中的燃烧 引燃 五 自主思考 科学探究 学生活动填表自主总结 发现共性和差异性 结论 金属与氧气反应的情况与金属的活泼性有关 金属越活泼就越容易与氧气反应 设计意图 培养学生的知识归纳和评价能力 回扣落实三维教学目标 六 对比归纳 总结提升 七 当堂反馈 巩固所学 设计意图 通过练习 当场反馈 解决问题 巩固所学 2Na Cl2 2NaCl 点燃 板书设计 第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质一 金属与非金属的反应1 钠与氧气的反应2 铝与氧气的反应 4Na O2 2Na2O 白色 2Na S Na2S 点燃 教学反思 新课程倡导以 主动参与 乐于探究 交流与合作 为主要特征的学习方式 在本节课的教学中 我力图指导学生使用这种方式进行学习 主动地参与到知识形成的整个思维过程 让广大学生不但要 学会 还要 会学 乐学 力求使学生在积极 愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平 从而达