高材生成功家庭教育 父母不该说的话.pptx

父母说话的态度 内容和品质 将成为孩子一生的自我意象和思维定式 是乐观 自信 富有理想和气概 还是消极 自卑或得过且过 自暴自弃 家长语言对孩子的影响 婴幼儿时期此阶段的孩子自我评价能力刚刚开始发展 对自己的认识易受暗示 如果成人对他们有什么评价 他们都会信以为真 并可能会朝成人暗示的方向发展 小学阶段孩子的自尊心和自信心开始发展 即俗话说的 孩子知道要面子了 此时 家长的鼓励和表扬有明显的激励作用 只要实事求是地进行有针对性的表扬 孩子就很能听得进家长的话 中学阶段孩子对语言有了更深层次的理解 不仅能够理解表面意思 还能够理解隐含的意思 孩子自我意识发展非常迅速 渴望独立 不想受父母约束 如果父母的言辞缺乏对他们的尊重 易使得他们产生逆反心理 利刃割体痕易合 恶语伤人恨难消 良言入耳三冬暖 恶语伤人六月寒 在家庭教育中 家长的说话技巧是最重要的 语言能够使人文明 也能叫人野蛮 能伤人也能疗伤 积极语言更易引发积极行为 消极语言更易引发消极行为 如果孩子生活在批评之中 他就学会了谴责 如果孩子生活在鼓励之中 他就学会了自信 如果孩子生活在讽刺之中 他就学会了自卑 如果孩子生活在表扬之中 他就学会了感激 如果孩子生活在恐惧之中 他就学会了忧虑 如果孩子生活在认可之中 他就学会了自爱 刀子嘴豆腐心 不许插嘴 从来就没见过你这么笨的孩子 我没空听你那些破事 别听你爸的 你怎么这么多奇怪的想法 你的任务就是好好学习 你看看人家谁谁谁 没时间管你 不挣钱怎么过日子啊 还敢顶嘴 反了你了 家长忌语之一 打击孩子自尊心 1 笨蛋 你太傻了 笨蛋 你太傻了 你能考上好的大学 太阳从西边出来 看看别的同学 你不害臊吗 考了59分你好意思吗 93 3 的北大学生家长 从小学到高中 从未对孩子使用过以上或类似语言 处于成长中的孩子心理承受能力本来就弱 更是如此 他们的自尊心往往比较强 家长的贬低和否定会强烈地刺激他们 他们会觉得受到了伤害 要么放弃努力 要么与家长对立 2 看看别的同学 你不害臊吗 过分强调孩子的缺点 拿孩子的缺点和其他同龄人的优点进行比较 对孩子的刺激和伤害很大 久而久之会使孩子丧失自信 产生自卑感 非但不能使孩子牢记自己的错误 反而让孩子感到羞辱 88 3 的北大学生家长 从小学到高中 从未对孩子使用过以上或类似语言 3 考了59分你也不害臊吗 家长惩罚孩子应力戒讽刺挖苦 实践证明 讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受的范围 将会刺伤孩子的自尊心 92 8 的北大学生家长 从小学到高中 从未对孩子使用过以上或类似语言 家长忌语之二 打击孩子自信心 1 不争气的东西 孩子总是通过成人对自己的看法来认识自己的 只要家长认为他行 他就能克服困难走出困境向上努力 对孩子确立的标准要适当 考虑其特点和能力 标准过高 孩子屡遭失败 便会形成 我不行 的消极情感 进而形成自卑 2 你不像我的孩子 我再也不管你了 为了你读书 家里可是负债累累 你再学习不好 怎么对得起这些钱啊 94 的北大学生家长 从小学到高中 从未对孩子使用过以上或类似语言 家长的初衷是好的 是想让孩子懂得父母的用心良苦 以激励他们努力学习 但常说会适得其反 一些学生在成绩达不到家长的要求时 感觉对不起家长 背上沉重的思想包袱 没有信心 长期这样下去易患精神忧郁症 甚至产生轻生念头 北大学生案例 家长忌语之三 不恰当的奖与罚 1 成绩这么差 罚你一个月不许 这种惩罚方法忽视了对孩子的尊重 是一种强权式的剥夺 很容易被中学生 尤其是高中生所反感 96 7 的北大学生家长 从小学到高中 从未对孩子使用过以上或类似语言 2 只要你考得好 要什么给什么 用奖励的方法贿赂孩子 把原本是孩子自己的事情变成了家长的事情 打消了孩子学习的积极性和主动性 90 8的北大学生家长 从小学到高中 从未对孩子使用过以上或类似语言 澳大利亚心理学博士博森曾指出 物质奖励也会带来不良后果 1 孩子逐渐学会做什么和自己的利益息息相关 没有奖励就没有动力 2 奖励还会让孩子泄气 今天要是乖 妈妈就给你买巧克力 潜台词就是 你本来是个不乖的孩子 如果今天破例表现好了 就给你一点甜头 3 无法培养孩子的责任感 当一个孩子自律 负责地行动时 这是他应该做的 不应该给他奖励 家庭教育中 奖励主要应以精神鼓励为主 即表扬 这样能使孩子心理获得积极的满足感与自豪感 家长忌语四 尊严与失去尊严 90 3 的北大学生家长 从小学到高中 从未对孩子使用过以上或类似语言 年龄小的孩子 口头上不敢反抗 但由此会不愿意与家长交流 谈心 年龄稍大的孩子 尤其是中学生 独立意识和逆反意识强 会对这种情况公然反抗 2 小祖宗 我求你了 93 6 的北大学生家长 从小学到高中 从未对孩子使用过以上或类似语言 缺乏基本的原则 家长在孩子心目中的权威下降 孩子根本不会把家长的教育放在眼里 孩子长大后 在群体中生活也会以自我为中心 因此 与孩子平等相处时 家长不能放弃自己的地位 孩子有错时 仍然要提出批评 家长忌语五 无形的压力 北大学生家长忌语 忌语内容经常使用的比例从未使用的比例你太伤我心了 气死我了 1 0 82 8 我说不行 就不行 3 1 67 8 成绩这么差 罚你一个月不许看电视0 5 91 5 我是你妈 爸 你就得听我的 3 0 78 0 你这么聪明 怎么就没用到点上呢 1 5 83 7 你太让我失望了 1 1 86 6 不要狡辩 少讲这些歪理 3 9 73 6 北大家长教育方法 引导而不是强制 相互尊重的方法鼓励而不是批评 有效的激励方法客观评价与具体化建议 帮助孩子树立自信心的方法当孩子遇到学习障碍时 64 8 的北大学生家长最主要的处理方式是 与孩子沟通和交流 共同分析原因 总结教训 寻找改进方法 如何说 孩子才肯听 值得表达的内容 尊重客观理解共鸣 客观地说出言行或提供事实 相信对方会自己判断和处理 对方心情不好时 影射对方的情绪 而不是责备或禁止 自己生气时 表达自己的感受 而不是肆意回击 说出具体的正面影响就是赞赏和感谢 指出大家面对的问题 邀请一起探讨 而不是简单地提出要求 表达期望而不是要求 分享想法而不予强加 理解愿望而不简单拒绝 说出受到的负面影响表达对言行的不接受 而不是指责 攻击 错误的表达 面对孩子出现让您不满意或不希望的行为时 1 仅表达自己的感受 如 你要气死我了 2 将孩子的行为扩大 并加以自责 如 你总是这么不懂事 3 对孩子的行为妄加判断 猜测 如 你是不想学习才这样做的吧 适用的语言风格 亲子沟通三部曲 第一步 描述自己觉得困扰 不安的行为 应注意的是 您只需描述孩子行为本身 不加任何职责和评论如 你昨天回来都11点了 第二步 陈述您对可能出现的后果的感受 直接表明您对此事的心理感受 如 我很担