七年级科学新课程理念下的科学学习.ppt

新课程理念下的科学学习评价 引言 学术交流中的话都是不算数的 仅供参考 一 考题回顾 2003年 3 灯泡中的灯丝断了 将灯丝搭接起来再用 则以下判断正确的是 比原来更亮 比原来更暗 搭接处容易烧断 其他地方不易断 搭接处不易烧断 其他地方容易烧断A B C D 40 2003年 8 现在厂家有一批1米 1米 1米的水泥块 密度为2 5 103千克 米3 某工地需要100块水泥块 要求厂家运到工地 厂家只有限载量为8吨的货车 则需要分几车才能运完 A 31车B 32车C 33车D 34车 52 8 A H hB H hC H hD 以上情况均有可能 8 如图所示压强计的橡皮盒位于水面下H深度 此时U型管中的左右两管水面高度差为h 则有关H与h的大小比较正确的是 A 27 2002 9 把一圆柱形钢笔套放在嘴边 用力往里吸气 可使笔套挂在嘴边 若已知笔套质量为20克 笔套内横截面积为0 98厘米2 笔套外横截面积为1厘米2 大气压为标准大气压 则笔套内气压至少减少几帕 A 1 96 103帕B 2 103帕C 0 96 103帕D 9 8 104帕 B 52 8 2001 C D 无限长 16 如右图所示OB为粗细均匀的均质杠杆 O为支点 在离O点距离为a的A处挂一个质量为M的物体 杠杆每单位长度的质量为m 当杠杆为多长时 可以在B点用最小的作用力F维持杠杆平衡 A B A 70 2001 二 新课程背景下评价的主要理念 举措 1 主要理念 突出评价的发展性功能 而不是过分强调甄别与选拔 体现评价的过程性 而不是只重视结果 注重个体的差异 而不是单调 同一的内容 过程和形式 二 新课程背景下评价的主要理念 举措 1 主要理念 2 改革举措 评价内容 在知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三个方面进行全面评价 内容的变化 评价方法 多样化的评价方法 与教学过程紧密结合 适应教学方式的转变 三 关于初中科学学习评价的思考 1 新课程对评价内容的要求 1 知识和技能 2 重视对过程和方法的考查 3 情感 态度和价值观 要克服只重知识 不重方法 只重结果 不重过程的现象 1 知识与技能 基础知识 应用 运用所学的知识去解释日常现象的能力运用公式进行计算的能力 作图技能 实验技能 实验的原理 仪器 步骤 数据记录和处理 结果的描述 报告等 基本技能 知识的识记 理解 某同学的身高是1 65m 当他站在竖直的平面镜前5m处时 他与像的距离为 m 若他以0 5m s的速度向镜子方向匀速运动3s后 则这时像的高度是 m 在这个过程中像的移动速度是 m s 知识理解 某物体重0 5N 把它放入盛水的烧杯中 溢出的水为0 3N 则它受的浮力A 为0 3NB 为0 2NC 为0 5ND 可能为0 4N 评析 此题看似好像是考阿基米德原理 可实际难倒学生是要注意到 盛水 与 盛满水 的区别 2 过程与方法 1 根据提供的日常生活和生产实际中的现象 提出问题的能力 根据问题建立假设的能力 2 实事求是记录实验数据和收集信息能力 3 制定简单的科学探究计划和实验方案能力 4 分析实验数据得出结论的能力 5 考查学生科学探究的基本方法和书面表达能力 1 考查学生在探究过程中的几个重要的要素 考查学生 提出问题 的能力 考查学生 分析归纳 问题的能力 考查学生 演绎 的能力 考查学生 建立假设 的能力 考查学生 制定计划与设计实验 的能力 过程与方法 自行车是一种简便无污染的交通工具 看一看它的构造 如图 想一想你的使用过程 请提出两个与物理有关的问题 力 热 声 光 电均可以 不需解答 如 自行车的轮胎为什么会有花纹 问题 1 问题 2 提出问题 发现问题 提出问题的过程 表达 抽象 概括 发展学生提出问题的能力的途径 设置必要的情境让学生在该情境中有所发现 布置一定的任务让学生为完成任务提出问题 我们知道 电荷之间有力相互作用 为了研究这个问题 有人做了下面的实验 把两个带等量异种电荷的小球A B固定于桌面上 在它们周围放置一些带正电的轻小物体 这些轻小物体 将受到A和B共同的作用 图2表示了这些轻小物体在A B共同作用下的受力方向 联系你学过的知识 分析这幅图 发挥你的想象力 提出一个有意义的猜想 建立假设 科学假设 猜想 探究的假设 猜想 是指根据已有事实 资料和一定的科学知识对探究课题设想出的可能答案的过程 是一种科学思维的形式 假设 猜想 的作用是明确了探究的内容和方向 为收集事实 分析解释材料提供了框架 为制定研究方案打下了基础 既有科学性 又有推测性 假设建立在事实和推理的基础上 但有待于实验证明 它是确定性和不确定性的统一 假设 猜想 所具有的特征 可检测 不可检测的陈述是没有科学价值的 有创造性 是认识新事物的开始 假设 猜想 能力的发展 让学生经历假定的过程 让学生经历解释的过程 金属丝被拉断时拉力的大小和什么因素有关 某同学在一台拉力机上通过实验来探究这个问题 这台拉力机可以逐渐增大固定在该机器上金属丝的拉力 可以读出金属丝拉断时的拉力大小 实验可提供的金属丝有右表所列 个品种 每个品种有多根 请根据有关猜想选择实验的金属丝 1 猜想一 相同材料 相同横截面积的金属丝被拉断时 其拉力大小与金属丝长度无关 为验证猜想一应选用金属丝 2 猜想二 相同材料金属丝拉断时单位横截面积所受拉力相同 在猜想一已获得验证的情况下 为验证猜想二 应选用的金属丝为 3 猜想三 不同材料的金属丝拉断时 其单位横截面积所受的拉力不同 在猜想一 猜想二都获得验证的情况下 为验证猜想三 应选用的金属丝为 制定探究计划 1 猜想一 相同材料 相同横截面积的金属丝被拉断时 其拉力大小与金属丝长度无关 为验证猜想一应选用金属丝 2 猜想二 相同材料金属丝拉断时单位横截面积所受拉力相同 在猜想一已获得验证的情况下 为验证猜想二 应选用的金属丝为 3 猜想三 不同材料的金属丝拉断时 其单位横截面积所受的拉力不同 在猜想一 猜想二都获得验证的情况下 为验证猜想三 应选用的金属丝为 知识要求 金属丝受的拉力太大会被拉断 探究能力 1 明确探究目的和已知条件 经历制定计划的过程 2 尝试选择科学探究的方法和所需的器材 3 尝试考虑影响问题的主要因素 有控制变量的初步意识 滑动摩擦力在研究相关物体运动情况时起着重要的作用 通过实验探究已经知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度有关 也与接触面之间的压力有关 有些同学猜想滑动摩擦力可能还与接触面的大小有关 请你从以下器材中选出部分器材 设计一个实验对此猜想进行检验 器材 a 斜面b 带钩的正方体木块c 带钩的长方体水块d 表面平整的长木板e 几条毛巾f 直尺g 弹簧秤h 硬纸板 1 你所需要的实验器材 用器材前面的字母表示 2 简述主要的实验步骤 设计实验 从实验原理 步骤等来选择器材种类 从器材安全 减小误差等来选择器材规格 从周围环境来思考就地取材 分析归纳 科学家通过实验探究某一定质量的气体在体积不变的情况下压强p随温度t变化的规律 得到如表中所示的一组t和p的数据 分析表中的实验数据 可推知上述气体的压强P与温度t间的关系式应为 某同学在探究凸透镜成像的规律时 用了两个焦距不同的凸透镜分别进行了若干次操作 并把实验数据准确地记录在以下两个表中 请分析以上数据 把能得出的探究结论填在横线上 结论一是示例 结论一 在成实像的情况下 凸透镜的焦距相同时 物体到凸透镜的距离越长 像到凸透镜的距离就越短 结论二 分析数据 结论一 在成实像的情况下 凸透镜的焦距相同时 物体到凸透镜的距离越长 像到凸透镜的距离就越短 结论二 知识要求 凸透镜的实像是倒立的 探究能力 1 能对收集的信息进行简单比较 2 尝试对探究结果进行描述和解释 3 经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程 4 具有控制变量的初步意识 讲成像公式 用高中的知识对付初中的能力 不可取 在铁架台上固定一根条形磁铁 磁铁一端吸引着许多大头钉 现在用酒精灯为磁铁另一端加热 当磁铁被烧红时 发现大头钉纷纷落下 根据这一现象 你能得出什么结论 分析归纳 分析归纳 提供一个未学过的科学现象 并给出该现象的一组数据或实例 然后让学生归纳出共性之处 得出初步的结论 归纳科学规律 陈述探究结果 归纳科学规律 寻找数据之间相互规律的特征 相等 之和 之差 乘积 比值 关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系 及两者的数量关系 用简洁 准确的语言陈述探究结果 有两种合金 A密度为8 27 103kg m3 密度为8 29 103kg m3 现有一质量精确等于100g的金属块 为鉴别究竟是 还是 某同学想 只要测出它的体积便可算出密度 于是 把它投入右图盛有水的量筒中 单位为毫升 根据水面升高的位置来判别它的物质种类 1 这种通过测量金属块的实际体积 计算密度 从而进行鉴别的思路是否正确 2 该同学能否鉴别出该金属块的合金种类 为什么 提示 计算它的体积 VA为12 09cm3 V 为12 06cm3 评估 有两种合金 A密度为8 27 103kg m3 密度为8 29 103kg m3 现有一质量精确等于100g的金属块 为鉴别究竟是 还是 某同学想 只要测出它的体积便可算出密度 于是 把它投入右图盛有水的量筒中 单位为毫升 根据水面升高的位置来判别它的物质种类 1 这种通过测量金属块的实际体积 计算密度 从而进行鉴别的思路是否正确 2 该同学能否鉴别出该金属块的合金种类 为什么 提示 计算它的体积 知识要求 1 密度的意义和计算公式 探究能力 1 具有评估探究过程和探究结果的意识 能力要求 2 密度是物质的属性 3 用量筒测量固体体积的方法 4 关于测量 读数的知识 2 尝试选择探究的方法和器材 经历评估的过程 获得某些评估结果 优点和缺点 有从评估结果中吸取优点的愿望 有克服缺点的要求 把发扬优点克服缺点的愿望变为行动 形成新的探究方案 2 考查学生对具体科学研究方法的认识 类比法分类法等效法转换法比较法模型法控制变量法等 过程与方法 下面是 小明在科学学习中的几个探究实例 在研究电阻之间串联时 引入总电阻的概念 通过水银柱的高度来表示大气压的大小 研究电流时 把它比作水流去研究 通过回忆 速度 的研究过程去研究 功率 上述几个实例中 采用 类比法 的是 A B C D 3 考查学生探究的全过程 步骤 即探究的思维程序 阅读一篇文章 进行模拟的探究过程 内容一般是未曾接触过的 然后回答有关问题 结论用结论去解释现象结论的应用探究步骤或思维程序 过程与方法 有一天 小明手中拿着一张纸条 问同学们 谁能将它搁在两块木块之间 小李过来试了一下 结果纸条弯曲后滑到下面 如图甲 小明说 看我的吧 说着将纸条折成如图乙所示的形状 放在两个木块之间 并且还在上面放了一只茶杯 相信你对这个实验会感到惊奇 好 请你根据这一情景提出自己的一个研究课题 设计好如下研究方案 并回答有关问题 课题 纸张承受的力与是否折它有关吗 猜想 纸张承受的力与是折它有关 或无关 设计 1 器材和装置 三张大小不同的本子纸 一些砝码 或重物 两块木块 2 步骤 a 将面积较小的纸放在两个木块之间 逐渐加放砝码 直到纸下弯 记下所加砝码的重力G1 然后将小纸折叠后 重做上述实验 记下所加砝码重力G2 b 换中等大小的纸重复步骤a c 换面积较大的纸重复步骤a 3 表格 分析与论证 在a b c三步中 均有G1 G2 或在a b c三步中 均有G1 G2 评估 是否折的纸的褥皱越多 承受的力越大 3 情感 态度与价值观 指学生在知识获得过程中 探究过程中 体验中的思想意识表现及倾向 情感 态度价值观的书面测验不要简单化 凭你现在的回忆 选做以下三个小题中的任意一个小题 不确切的数字可以估计或者用 表示 1 写出你做过的关于噪声污染的调查记录及防治意见 2 写出你做过的关于家庭或学校用水的调查记录及节水意见 3 写出你做过的关其它调查记录及有关意见 五 值得注意的问题 不要只注重形式 不注重实质 避免对情感