第三节 水圈和水循环

1 / 9 第三节 水圈和水循环 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 m 第三节水圈和水循环 课程目标 1、知识目标：明确水圈的组成及主要的水体类型；了解水循环的途径、规模，理解水循环的地理意义；理解洋流的成因；解释、应用世界洋流分布规律；理解洋流对地理环境的影响。 2、过程与方法：通过阅读、观察地理图表，收集地理信息并进行整理和分析，通过各种活动，培养学生表达能力和地理思维能力。 3、态度与价值观：通过一些典型案例、现状的描述，增强学生对水资源，水环境的保护意识，养成节约用 水的好习惯，并逐渐形成科学发展观。 教具准备 多媒体设备，自制多媒体课件，一幅世界洋流分布图。 教学重点 1、水循环的过程和意义 2、洋流分布规律和意义 教学难点 洋流的分布规律 教学过程 2 / 9 （多媒体展示从太空拍摄到的地球照片）同学们，从太空看到的地球表面大部是什么颜色？（蓝色）为什么会是这种颜色呢？ 地球表面大约有 71%被水所覆盖，地球又有 “ 水球 ” 之称。水是地球生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一。水以固、液、气三态形式存在于空气、地表、地下及生 物体中，它相互转化，不断循环运动，构成了一个相互联系的圈层 水圈。 本节我们就来共同学习水圈的组成及水的循环、运动。 第三节水圈和水循环 板书课题 一、水圈的组成。 活动 把全班学生分成若干小组，讨论 地球上的水有哪些存在形式？每组一位代表发言，比一比哪一组说出的形式多。 多媒体课作展示：地球水体的主要形式 大气水 % 冰川 水圈海洋水 %湖泊水 地表水土壤水 江、河水 3 / 9 陆地水沼泽水 生物水 地下水浅层地下水 深层地下水 在各种水体中 ，哪一种占的比重最多？哪些水体形式人类可以直接利用？ 要求学生按各种水体所占的比重画一幅扇形百分比图。 展示课件：各种水体所占比重图 可供人类直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，浅层地下水等，这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀，因此我们必须节约用水，保护水资源。 承转 地球上各种形态的水，不断发生相态转换和周而复始地运动，这一过程称水循环。 二、水循环及其地理意义 多媒体展示课件 ：水循环示意图。 活动 在小组内讨论完成以下问题的研究性学习。 水循环按 其发生的空间范围，可分为哪几种？ 水循环的主要能量来源是什么？ 海陆间水循环的主要环节有哪些？ 在海陆间水循环的各节中人类可以施加影响吗？试举例。 （学生回答时教师给予必要的指导和提示，并加以总结） 活动 学生自学教材 P49 页 4-6 段内容，概括出水循环的地4 / 9 理意义。 教师总结 水循环不仅将地球上的各种水体组成连续统一的水圈，同时也将大气圈、岩石圈与生物圈联系在一起。 水循环是巨大的物质和能量流动，使不同纬度热量收支不平衡得到缓解。 由于水循环的存在，水资源才能周而复始地补充更新 ，成为可再生资源。 水循环不断塑造地表形态。 水循环是地球表层最为活跃、影响最为深刻的动力过程之一。 学生对下述问题自主感悟后小组讨论，然后回答，教师总结 既然水是可循环再生的资源，为什么还要节约用水？ 继续活动 比较 P50 页图 2-3-4、 2-3-5 中两条河流径流量的季节度化有何异同，并分析其主要原因。（教师给予必要的提示： A 图中的河流主要靠而水补给，河流径流量变化与降雨量变化基本一致， B 图中的河流主要靠冰川融水补给。河流径流量与气温变化基本一致。河流径流量变化过大往往不利于水 资源的利用，径流量太大会造成洪涝灾害，径流量过小又会造成河流断流，造成沿岸地区工、农业生产严重缺水，甚至饮水发生困难。那么，我们能采取哪些措施，调节5 / 9 河流径流呢？你能举出我国对河流径流调节的一些重大工程吗？ 三峡工程 主要目的是防洪；南水北调工程 主要目的是缓解北方缺水。） 承转 今年是郑和下西洋 600 周年，作为中国人，我们为先辈的光辉业绩而自豪，但同学们是否想过， 600 年前，在远洋航海技术非常落后的情况下，郑和先后率领庞大元伦的船队七次下西洋，他究竟靠什么作为动力呢？同时每次船队为什么总选择冬季出发，夏季返回？ （主要利用洋流和季风） 三、洋流及其地理意义 1、洋流概念及分类： 学生阅读教材自学，回答： 什么叫洋流？ 洋流的主要动力是什么？ 根据水温状况，洋流可分为几类？根据洋流的成因，可分为哪几类？ （洋流是海水常年大规模定向运动的现象。洋流的主要动力是大气运动，根据水温状况，洋流分为暖流和寒流。洋流的成因分类： 风海流：近地面风带吹拂海面，推动海 水随风漂流，并且上层海水带动下层海水运动，形成规模很大的洋流叫风海流，世界上大多数洋流都是风海流。 密度流：因相邻海区海水向密度大的海区流动称为密度流。 补偿流：海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水前来补充所形成6 / 9 的洋流补偿流。以上内容在学生自主学习前提下，教师使用多媒体课件展示讲解。） 2、洋流的分布 学生活动 读下列全球风带与大洋环流相关模式图，找出风带与大洋洋流的关系以及主要的洋流类型。 （解析：在赤道两侧的信风作用之下，海水自东向西流动，形成南北赤道暖流，在中纬度盛行西风 的作用下，海水自西向东流动从而形成中纬度西风漂流，大洋东西两侧的海水由于地转偏向力和补偿流动的共作用，形成由低纬流向高纬度的暖流或由高纬流向低纬度的寒流。） 承转 世界洋流分布虽然有一定的规律，但具体的分布受盛行风，陆地轮廓，海陆分布等影响还是很复杂的。 活动 读世界表层洋流的分布示意图。 1）说明洋流流向与盛行风向之间的关系。 2）分析南纬 40附近海区洋流的分布与北半球同纬度海区相比有何不同？原因是什么？（南纬 40附近各大洋西风漂流连在一起，形成横亘太平洋、 大西洋和印度洋的全球性环流，其性质是寒流，这是因为 南极是冰雪大陆，气温极低，会影响其周围水域的水温。 南极大陆周围漂浮着许多冰山，浮水融化吸热降低了海水温度。 南极大陆干7 / 9 冷的极地东风加剧了海水降温。而在北半球， 40N 附近的西风漂流是日本暖流和墨西哥湾暖流的延续，这两股暖流从低纬度流来，故属暖洋流。） 3）观察中低纬度大洋东、西岸洋流性质的差异，归纳洋流流向与洋流性质的关系。 讨论 假如要使一个漂流瓶由北美沿岸漂流到亚洲沿岸，或由南美沿岸漂流到澳大利亚沿岸，漂流瓶应在哪里投放？其可能的路径 有哪些？ 3、洋流对地理环境的影响。 继续活动 学生自学教材内容后，填下表归纳。 洋流对地理环境的影响 影响对象影响举例 气候 1、纬间输送和交换调节全球热量分布。 2、洋流性质：暖流温湿、寒流温湿。 1、欧洲西部气候的形成。 2、澳大利亚西海岸环境的形成。 海洋生物 1、寒暖流交汇丰富。 2、上升流将深层物质带到表层。 1、加拿大渔场，日本渔场，英国渔场的形成。 2、秘鲁渔场的形成。 海洋航行影响航行速度、时间及经济效益。顺流速，逆流速。 海洋污染 1、加速污染。 8 / 9 2、扩大污染。油轮发 生泄露。 归纳小结 1、海陆间循环，陆上内循环和海上内循环都具有的主要环节（） A下渗 B地表径流 c降水 D蒸腾 2、与人类关系最密切的水循环是（） A海陆间大循环 B陆上内循环 c海洋循环 D水汽输送 3、有关陆地水的正确叙述是（） A大气降水是陆地水体的主要补给源 B陆地各水体呈固、液、汽三相状态 c地表水包括江、河、湖、沼及冰川水 D冰川与其他水体间也可以转化和补给 4、我国东北地区的河流主要补给形式有（） A积雪融水和大气降水 B大气降水和 湖泊水 c冰川融水 D大气降水 5、成因与上升流有关的世界著名大渔场是（） A北海渔场 B秘鲁渔场 c纽劳兰渔场 D北海道渔场 6、可能将日本北海道附近海区受严重污染的海水带到加拿