八年级第一章教材分析ppt课件.ppt

第一章声现象 教材分析 教研中心中学教研室物理组 天马行空官方博客 课程标准的要求 通过实验探究 初步认识声产生和传播的条件 了解乐音的特性 了解现代技术中与声有关的应用 知道防止噪声的途径 天马行空官方博客 一 教材的简要说明 人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播 本章教材是独立成章的 安排在教材的第一章 主要是声现象与人们的日常生活紧密相连的 另一方面也是从学生的实际出发 易于对物理学学习的入门 各种声现象充满了人们的生活 而对声现象的了解也易于通过有趣的 易操作的探究活动来进行 使学生在学习知识的同时 培养他们的观察能力 初步探究物理规律的能力 以及应用物理规律解释物理现象的能力等 从学生兴趣出发来设计教材的结构 这是把 声现象 作为本套教材第一章的初衷 本章内容特别注意使学生了解声音在生活 生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响 例如 骨传导 双耳效应 声与信息 噪声的危害与控制 等 体现了 从生活走向物理 从物理走向社会 的新的课程理念 本章教材安排了若干随堂实验探究活动 例如 探究声音是怎样产生的 探究决定音调高低的因素 等 应该说 这些探究活动与科学家的实际探究过程有很大差距 例如 问题的提出不是由学生自主完成的 实验过程也相对很简单 这样的设计 是根据八年级学生的心理特点和认知水平决定的 应该说 学生学习本章内容时 对探究活动相当陌生 处于初级阶段 本套教材精心安排了每一章的章首图 还为这些图片配上相应小的散文 力图牢牢抓住学生的心 教学的重点 知识层面的 1 声音的产生与传播2 声音的特性3 躁声的危害与控制 研究方法层面的 实验探究方法 控制变量法 教学的难点 1 声音的传播2 声音的特性3 声的利用 知识层面的 研究方法层面的 探究实验的基本步骤 提出有研究价值的问题 初步培养学生提出问题的良好的思维习惯 2 学生学习的基础 1 小学自然课学习过的一些常识性的知识 2 学生对日常生活中常见的一些声现象的认识 课时安排 6课时 第一节声音的产生与传播 第二节我们怎样听到声音 第三节声音的特性 第四节躁声的危害与控制 第五节声的利用 复习与检测 第一节声音的产生与传播 教学目标 教学目标应明确具体 1 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件 2 知道声音传播需要介质 声音在不同介质中传播的速度不同 3 通过观察演示实验和分组实验 学生活动 体验物理学研究问题的方法 观察和探究 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望 使学生乐于探索自然现象和日常生活中物理学的道理 教学重点 声音的产生 声音的传播 观察与实验 教学难点 声音传播的实验 归纳总结实验的规律 声速 教学过程 引课 原则 引起兴趣 引发争论 相互交流 方法一 利用课本12页的四幅图作为引课的材料 方法二 让学生用身边的物体发出一些不同的声音 如 用手拍打桌子 说话发出声音 唱歌发出声音 用尺子击打桌子 翻书本发出声音 方法三 用实验的方法发出不同的声音来吸引学生 用收音机放一段民族乐曲教师敲响少先队员队鼓 方法四 提出问题 声音是如何产生的 不管用什么方法 目的是要让学生进入学习的状态 能提出有价值的问题 怎样进行研究呢 实验探究 发声体的共同特征 寻找 个案研究教师演示实验学生分组实验 1 一切正在发声的物体都在振动 振动停止 发声也停止 2 发声的物体叫声源 一 声音的发生 有一种说法 振动停止了 声音也停止了 对吗 声音是怎样进行传播的呢 引起讨论 实验探究 得出结论 需要介质 且在不同介质中的传播速度是不一样的教师演示实验学生分组小实验 让学生理解到声音是一种波 波是物质运动非常重要的一种形式 如 渔民利用电子发声器捕鱼 水中的鱼会被岸上的说话声吓跑 二 声音的传播 声音能靠一切气体 液体 固体物质作媒介传播出去 这些作为传播媒介的物质常简称为介质 声音是靠介质传播的 思考题 如果没有介质 例如在真空中声音能否传播 三 声音的传播速度 请大家猜想一下声音在固体 气体 液体中传播时 在哪种介质中传播得最慢 请看课本第15页表小资料 一些介质中的声速v m s 1 应注意的问题 1 实验要精心设计 从实际出发 就地取材 做好实验 2 在提高学生学习兴趣的同时 力争让学生能 动手 动脑 动口 第二节我们怎样听到声音 教学目标 1 了解人耳的构造及人耳是怎样听到声音的 体验人耳是如何听到声音的 2 知道骨传导的原理 了解双耳效应及其应用 3 对身边不同的动物如何听到声音产生好奇心 乐于进行声现象的学习实验探究 学会关心和帮助失聪的人 教学重点 人耳的构造及人耳是怎样听到声音的 教学过程 引课 教师暗示学生安静 利用音叉在讲桌抽屉中发出声音 师 你们发现了什么 生 我听见了声音 师 你们是用什么听见声音的 生 我们是用耳朵听见声音的 师 你们知道声音是怎样产生的吗 生 声音是由物体振动产生的 师 声音是以什么方式来传播的呢 生 是以声波的方式来传播的 师 现在我们的耳朵听到了声音 由此 你们受到了什么启示 想提出什么问题 来和老师一起探讨 生甲 耳朵为什么能听到声音 教师板书 生乙 耳朵是由什么东西组成的 教师板书 外耳包括 中耳包括 内耳包括 耳廓 外耳道鼓膜 鼓室 听小骨 咽鼓管半规管 前庭 耳蜗 让学生尽可能来说 耳朵各个部分的功能 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 咽鼓管 半规管 前庭 耳蜗 收集声波外界声波传入中耳通道声波作用下 能产生振动运动将振动传到内耳 把声音放大 调节鼓室内气压 从而维护正常听力的作用旋转感觉位置 速度感觉有听觉感受器 有感觉头部位置变动的位觉感受器 了解听觉器官各部分的作用 师 现在你们搞清楚耳朵的构造了 能解释一下耳朵是怎样听到声音的吗 请同学说一说各部分构造的作用 可分组讨论 然后加以说明 耳廓的作用 A组 我们讨论的意见是 耳廓的作用是把声音集中到一起 送到内耳去 B组 我们讨论的意见是 耳廓的作用是接受声音的 C组 我们讨论的意见是 耳廓的作用是用来保留声音的 D组 耳廓的作用就像收音机一样 可以把声音集中到耳朵里面去 师 那么你们认为耳廓的作用是什么 生 齐 集中声音 师 注意声音是以什么方式传播的 生 声波 师 那么耳廓收集的是什么 生 收集的是声波 师 那外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗的作用又是什么呢 教师手拿学具模型 每一小组都有这样一件学具 通过小组讨论把各部分构造的作用都解释清楚了 师 请你们这组选一名代表推测一下耳朵是怎样听到声音的 生 耳朵是这样听到声音的 耳廓收集声波 然后再通过外耳道传递到鼓膜 鼓膜受到振动 鼓膜和听小骨连在一起 振动就传递到了耳蜗 耳蜗和听神经相连 听神经就传递到大脑 我们就听到声音了 师 耳朵是我们唯一的听觉器官 如果一个人的听力下降甚至耳聋了 会带来哪些严重后果呢 师 那我们应该怎样保护耳朵呢 师小结 通过实验几及讨论 同学们不仅掌握了有关耳朵的一些科学知识 重要的是学会更了根据事实 运用已有的知识进行推测 希望大家要运用这些方法去探究与 耳朵的科学 类似的其他自然科学知识 双耳效应的问题 两只耳朵对我们的生活有什么意义呢 可以让学生自己阅读材料 教师用实验的方法 目标检测思考题 加以解释 教师可以讲一讲立体声的问题 第三节声音的特性 教学目标 1 知道音调 响度 音色的不同含义 了解它们各由什么因素决定的 了解超声波和次声波 2 用实验探究音调 响度与什么因素有关 进一步体会物理学研究问题的方法 3 体会现实世界的发生是丰富多彩的 增强探究身边物理现象的兴趣 养成用音调 响度 音色等物理概念描述生活中声现象的习惯 教学重点 声音的特性 教学难点 音调 响度 音色的区别 教学过程 引课 创设物理情景引出课题 实验探究 音调 以实验做基础 多角度 应用概念去解释讨论问题 响度 声音的强弱 实验探究 与振幅有关 课本实验1 3 4图 音色 比较抽象的概念 1 可以让学生通过聆听用不同的乐器演奏的同一首曲子 感悟到不同的物体发出的声音 即便音调相同 声音还是有所区别的 2 观察波形的演示实验 目的是增加学生对不同乐器声音音色的感性认识 由课本中的图1 3 5可以看出 音叉 钢琴和长笛的基频 振幅最大的振动的频率 相同 但是在基频的基础上还有一些附加的小的振动 这些小的振动和大的振动一同决定了声音的音色 教学中不必讲基频 复音等概念 只需让学生看到主要的振动频率相同 但小的附加振动不一样 所以音色不同即可 第四节噪声音的危害和控制 教学目标 1 了解噪声的来源和危害 知道防止噪声的途径 增强环境保护的意识 2 通过实际观察周围的噪声污染情况 调查并收集有关噪声的文字 图片等资料 体验噪声的危害 提出防止噪声的建议 养成良好的环境保护意识和可持续发展的意识 教学重点 噪声的危害和控制 教学难点 调动学生的情感体验 教学方式 学生汇报展示 一 噪声的来源 引课 学生看书 录音机里放轻音乐 但突然出现噪声 下学生一跳 教学过程 学生根据布置的提纲来展示自己收集的资料 来自于居民社区 来自于工厂 车间 交通 运输 学生还自己画出了漫画图片 学生甚至还提到了由于噪音引起的官司应如何来取证的问题 教师放一些自己录制的片子 提出噪声强弱的问题 重在鼓励学生 二 躁声的等级和危害 案例 一个居住在立交桥附近的住户 以他购买的商品房噪音超标 不符合居住条件为由 把开发商告上法庭 讨论题 这户居民要想胜诉需要提供给法院一个重要的证据是什么 如何取证 我国 民用建筑隔声设计规范 允许噪声级第311条规定 卧室 书房 起居室躁声都不应大于50db 1989年9月26日国务院发布了 中华人民共和国环境噪声污染防止条列 1 噪声的等级 阅读课本小资料 人对不同声强的感觉 2 噪声的危害 学生展示 提出看法 教师评价 归纳总结 1 对人的身体方面 听力心脏血压 2 对人的精神方面 烦躁情绪心情思维效果 3 对物体 震碎玻璃破坏建筑物 讨论2 为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的青年还要好 二 减弱噪声的途径 思考 怎样考虑这样的问题 从哪下手 人听到声音应具备哪些条件 引出声源 途径 人耳 减弱噪声的三条途径 1 在声源处减弱2 在传播过程中减弱3 在人耳处减弱 措施的依据也就可以找到了 在此就有了一个教育学生保护环境的机会 但一定要让学生来说 小资料 1962年美国三架军用飞机以超声速低空掠过日本藤择市 使该市许多民房玻璃震碎 烟囱倒塌 日光灯坠落 商店货架上的商品震落满地 造成巨大损失 1964年美国空军F104喷气式飞机在俄克拉荷马市上空做超声速飞行实验时 造成航线下方农场10000只鸡被飞机轰声杀死6000只的事件 美国一名夜班工人 因儿童嬉闹声扰得他下班后无法休息 急得拔枪射杀了玩耍的儿童 日本一名大学生 因房东家电视机吵得他不得安宁 竟持刀连杀数人 舆论为之哗然 报界惊呼 噪音杀人 某工厂压力机每分钟冲击120次 结果工人的心跳也同步为120次 第五节声的利用 教学目标 1 了解现代技术中与声有关的知识应用 2 通过观察 参观或观看相关的录像等文字 图片 音像资料等 获得社会生活中声的利用方面的知识 3 通过了解声在现代技术中的应用 渗透辨证思维的观点 进一步增加对科学的热爱 教学重点 声的利用 教学过程 可以采取让学生收集信息 小组展示的方式来设计新课 声音与信息 声音与能量 关于本章习题的处理 填空题 语言要准确 用物理语言 乐音的三个要素是指 音调 音色和 我们平时所说的 女高音 男低音 这里的 高 低 指的是 A 音调B 音色C 响度D 速度 问答题 有所依据有所说明有所结论 本章的习题联系实际的问题多 利用回声测距离 测车速 巧用回声测速度 一辆作匀速直线运动的汽车 在距离正前方峭壁440m处鸣笛 经2 5s钟驾驶员听到从峭壁反射回来的汽笛声 若声音在空气中的传播速度是340m s 求汽车行驶的速度是多大 答案 12m s 甲同学把耳朵贴在长铁管的一端 乙同学在长铁管的另一端敲一下这根铁管 甲同学听到了两下响声 这是什么缘故 长铁管 大约得多长 若声音在空气中的传播速度为v1 在钢轨中的传播速度为v2 有人用锤子敲了一下钢轨的一端 另一人在另一端听到两次声音的时间间隔为t 下列说法正确的是 已知v1 v2 A 钢轨的长为 t B 钢轨的长为 v2 v1 t C 声音沿钢轨从一端传到另一端用的时间为 t D 声音沿钢轨从一端传到另一端用的时间为t 已知空气可以传播声音 请设计一个简易实验证明固体也能够传播声音 写出实验所需要的器材 实验步骤以及实验分析与结论 要求设计的实验具有可行性 要符合安全规则 1 实验器材 2 实验步骤 3 实验分析与结论 实验探究题 2 选项分析表 3 思路分析 本