第八单元解决问题

1 / 12第八单元解决问题莲山课件 k第八单元解决问题第一课时解决问题（一）教学内容：教科书第 99 页例 1 和“做一做” ，练习二十三第 1 题和第 3、4 题。教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。教具准备：运动会广播操表演录像或幻灯片。教学过程：师生活动。一、复习铺垫，教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。接着，口述下面的问题。2 / 12二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做 3 朵花，8 个小组一共做了多少朵花？待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。二、自主探究，解决新问题。1创造情境，引出问题。展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场” 。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例 1 一致） ，由小精灵提出问题（画外音） 。2探讨解决问题的方法。请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。师生活动。3组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。三、自主解决问题。1请学生独立解决教科书第 99 页“做一做”中的问题。3 / 12注意留给学生充足的时间。同桌交流。鼓励学生展示自己解决问题的方法。由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如，56856（53）5675656730308305303学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。四、练习1请学生解决练习二十三中第 1、3、4 题中的问题。（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。（3）组织交流。在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。4 / 122请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。五、课堂总结(略)师：通过今天的学习，你知道了什么？第二课时解决问题(一)巩固练习课教学内容：教科书第 99 页例 1 和“做一做” ，练习二十三第 29 题。教学目标：1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。教学过程：一、基本联系。1.听算。题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他方法吗？题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他方法吗？二、指导练习。5 / 12题。师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。指名评价。师：还有其他方法吗？你是怎么想的？指名说，指名评价，鼓励。题。师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师强调：一个圆桌可坐 3 人。师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。指名评价。师：通过这道题，你发现了什么？三、集中练习。题。让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。题。让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。题。6 / 12让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。四、发展练习。让生自编一道两步计算的连乘应用题。同桌说，全班说。第三课时解决问题(二)教学内容：第 100 页例 2 和“做一做” ，练习二十三第10-12 题教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。教具准备：运动会广播操表演幻灯片。教学过程：一、复习铺垫。1.有 30 人参加团体操表演，6 人围成一圈，_?师：你能补充问题吗？生补充后，让其列式，师：为什么除法计算？二、新课研究。7 / 121.创造情景，引出问题。师出示团体操图片。师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？指名说。师：谁能提出问题？生：每个小圈多少人？2.探讨解决方法。师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？小组讨论。指名汇报，评价。鼓励正确的想法和不同的想法。3.列式解决独立列式，指名板演，说解题思路，评价师：还有不同的列式吗？60/2/5=6（人）60/（2*5）=6 人这两种都正确，师强调列综合算式。4.反馈练习。P100 做一做。先让生认真审题，同桌说先算什么？指名板演，指名评价。8 / 12三、巩固练习。练习二十三第 10-11 题。题先让生认真审题说发现了什么数学信息？师：总量是多少，求什么，怎么解决？独立列式，指名板演，说解题思路，评价。2、11 题生独立审题，独立解决。指名板演，说解题思路，评价。四、课堂总结(略)。师：通过今天的学习，你知道了什么？第四课时解决问题(二)巩固练习课教学内容：教科书练习二十三第 1216 题。教学目标：1.让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：一、基本联系。1.听算。题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他方法吗？2*7/7=2 元。二、指导练习。题。9 / 12师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师：能直接用 32 和 4 元角比较吗？为什么？师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。指名评价。师：还有其他方法吗？你是怎么想的？指名说，指名评价，鼓励。师：通过这道题，你发现了什么？题。师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说师强调：图中隐含了一个条件，是什么？师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？独立列式，指名板演。指名评价。师：还有其他方法吗？师：通过这道题，你明白了什么？三、集中练习。题。让生自己独立独题、审题、分析，列式解答。师：图中隐含了一个条件，是什么？师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。题。10 / 12让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，师：图中隐含了一个条件，是什么？师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。四、发展练习。让生自编一道两步计算的连除应用题。同桌说，全班说。表扬鼓励。设计校园（一）教科书（新课标）三年级下册第 106107 页的内容。教学目标：1通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。2通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，最后设计出自己喜欢的校园。3培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。教学重、难点：自主调查、寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。教具、学具准备：电脑投影仪。教学过程：11 / 12师生活动。一、复习铺垫。1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？如果把它画在纸上一般按什么规律来画？（上北下南、左西右东）二、情景导入，激发兴趣。电脑展示某校校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。师：这个校园设计得漂亮吗？合理吗？你有什么建议？师：如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？你们想不想也自己设计校园呢？今天我们就自己来设计校园。 （板书课题）三、小组活动。1、小组交流：说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。2、集体反馈：请几个同学说说的情况。 （用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。 ）3、小组讨论：本校还有哪些地方需要改进的？必须添置哪些设备等。4、集体反馈：请几个同学说说自己的看法。5、出示本校的校园示意图，讨论：12 / 12（1）应该在什么地方添置什么设备？（2）绿化上面你有什么见解？（3）操场的大小或形状如何？（4）你还有哪些设想？6、利用手中的画笔来设计自己的校园。 （以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。 ）7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。（利用学过的