我所理解的教育技术-张小洪.ppt

我所理解的教育技术 溧阳市西平小学张小洪 一 教育技术的起源二 教育技术的定义三 教育技术的基本框架四 教育技术的理论基础五 教育技术的特点六 教育技术的实质与内容七 教育技术的优势八 学校发展现代教育技术的基本任务九 教育技术的发展趋势教育技术的发展趋势十 我对教育技术的思考 我所理解的教育技术 一 教育技术的起源 教育技术这个术语源自美国 在美国 教育技术起始于视听教育 上世纪六十年代后期进化到对教育技术的研究 我国的教育技术则起始于电化教育 直到上世纪九十年代后期才开始逐渐转入教育技术 发展的先后与美国十分相似 只是发展的速度比美国拖后了三十年 电化教育与教育技术是我国教育技术发展的两个阶段 电化教育是我国早期的教育技术 返回目录 AECT 94定义 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计 开发 利用 管理和评价的理论和实践 AECT 04定义 教育技术是通过创造 使用 管理适当的技术性的过程和资源 以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践 2004年 标准 定义 运用各种理论技术 通过对教与学过程及相关资源的设计 开发 利用 管理和评价 实现教育教学优化的理论与实践 二 教育技术的定义 返回目录 三 教育技术的基本框架 返回目录 四 教育技术的理论基础 学习理论 探究人类学习的本质极其形成机制的心理学理论 它着重说明学习是怎样产生的 关注个体行为永久性的变化 研究什么是学习的基本条件 并研究学习系统所包含的因素存在的理由 如动机 练习 反应等 教学理论侧重于研究教学的一般规律 它风关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变 研究如何提高学习的效率和效果 研究教学系统所包含因素的功能 如目标 学生 教材 评价等 教育传播理论主要是研究教育信息传递活动的规律 关注教育传播的基本要素等方面 返回目录 五 教育技术的特点 教育技术定义中明确提出教育技术的研究对象是 学习过程 和 学习资源 这个转变促使教育工作者要从教学观点向学习观点转变 从教育技术的观点看 教学是对信息和环境的安排和协调 其目的是达到对学习的促进 学习是指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识 技能和态度的长进 不言而喻 教育技术的出发点和归宿都是落在 学习过程 上 教育技术研究的内容包括 学习过程 和 学习资源 的设计 开发 利用 管理和评价五个方面的内容 强调指出了教育技术要同时注重 理论 和 实践 的研究 返回目录 六 教育技术的实质与内容 教育技术的实质教育技术必须要以现代教育理论为指导 教育技术要充分运用各种现代信息技术 教育技术不仅研究教与学的资源 还必须重视对教与学的过程的研究 教育技术的内容教育技术的具体操作内容 就是要对各种教学方式所需要的教学资源与教学过程进行设计 开发 应用 评价和管理 以实现教学的优化 返回目录 七 教育技术的优势 教学信息显示多样化教学信息组织的超文本方式教学过程的交互性教学信息的大容量储存教学信息传输的网络化教学信息处理的智能化 返回目录 八 学校发展现代教育技术的基本任务 合理配置设备 建设现代教育技术环境 开发教育软件 建设现代教材体系 开展教学实验 探索建构新型教学模式 加强师资培训 建设现代化教师队伍 制订发展规划 逐步建设教育信息网络系统和教育信息资源中心 返回目录 九 教育技术的发展趋势 网络化多媒体化愈来愈重视教育技术理论基础的研究愈来愈重视人工智能在教育中应用的研究愈来愈强调教育技术应用模式的多样化 返回目录 十 我对教育技术的思考 信息技术不等同于教育技术应该重视人文和道德教育的最优化必经之途解决理论与实践关系的问题 返回目录 现代教育技术是在科学的教育理念 教育方法的指导下 利用先进的现代信息技术 媒体技术 为教学提供最合适的教学资源和评价机制 从而提高教学质量 实现教育最优化的教育科学 信息技术是现代教育技术领域一个新的分支学科 主要研究如何应用信息技术进行教学训练和教育管理 十 我对教育技术的思考 返回目录 信息技术不等同于教育技术 04定义特别明确地提出实践要 符合道德规范 告诉我们做技术的人一定要关心人文和道德问题 这一内容在 美国国家教育技术标准 中 无论是学生标准 教师标准 还是管理者标准 都无一例外地被写了进去 道德和职业规范的问题轻视不得 是从业人员与专业本身得以生存的基础 十 我对教育技术的思考 应该重视人文和道德 返回目录 根据美国AECT1994年的定义 教育技术是 对学习过程和学习资源进行设计 开发 使用 管理和评价的理论与实践 教育技术的研究对象是学习过程和学习资源 研究领域是理论与实践 教育技术的理论体系涉及哲学 教学理论 学习理论 传播理论 电子理论 美学理论以及系统论 信息论 控制论等 教育技术的实践就是用科学的思想 原理和方法去解决教育 教学过程中存在的问题 可以说教育技术是思想 理论 技术和方法的综合 高利明 它所关注的主要不是现代信息技术本身 而是各种现代技术在教育 教学中的应用 它所追求的不是教育的机械化 而是教育的最优化 十 我对教育技术的思考 教育的最优化 返回目录 现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育 教学领域中的应用 何克抗 现代教育技术是教育技术在信息社会发展的新特征 标志是多媒体技术和网络技术在教育 教学中的广泛应用 现代教育技术是要为学习者提供一个有利于观察 思考 比较的信息化教学环境 开发有助于创造教学的软件资源 培养具有创新意识的现代化的教师队伍 开展教学试验 探索并构建创造教育的新模式 把学生培养成 积极的求异 敏锐的观察 丰富的想象 个性的知识结构的品质 李克东 的人 勿庸置疑 现代教育技术是教育改革和发展的制高点和突破口 是教育走向现代化的必经之途 十 我对教育技术的思考 必经之途 返回目录 值得思考的是理论与实践关系的问题 我们的理论很多都是从国外转介过来的 往往缺乏富有说服力的案例分析 特别缺乏我们国内的实践论证 从国外介绍来的许多教学模式很少在国内试行 得不出可靠的结论 因此 就失却指导的普遍意义 只是说说而已 由于我们没有配套的资源设备根本无法实施 就拿我们平时也制作了很多课件 可是由于我们学校只有两个多媒体教室 使用起来很不方便 时间经常有冲突 而且做个课件要花很多时间 也没达到资源共享 很多教师自己对很多的先进技术不懂 没有掌握教育技术的理念与技术 教育技术的