《蚯蚓的日记》课外阅读指导课教案.doc

蚯蚓的日记课外阅读指导课教案 教学目标： 1.运用多种方法在阅读中识字，积累词语。 2.了解故事内容，积累常识，有所感悟。 3.借助图画培养想象，练习说话。 4.了解日记的内容，激发学生写日记的兴趣。 教学过程： 一、揭示书名，激发兴趣 （5分钟） 1.谈话导入，板书书名。 （师）这几天同学们一直在读一本有趣的绘本，它的名字叫（生）蚯蚓的日记！蚯蚓是一种昆虫，所以蚯和蚓都是虫字旁。一起写书名！虫加丘，山丘的丘，虫加引，吸引的引齐读课题。 质疑书名，激起好奇。 （师）同学们，当你第一次看到这个题目的时候，你有什么想法？（生）蚯蚓怎么会写日记呢？蚯蚓用什么写日记？他的日记都有哪些内容？ 3.关注封皮，了解作者 （师）这么令人不可思议的书到底是写的呢？ （生）朵琳.克罗宁 （师）你是怎么知道的？ （生）我在书皮上看到的。 （师）你真是个会读书的孩子（细心）！书皮又叫书的封皮，前面的叫封面，后面的叫封底。在这本书的封面上，你还能获取什么信息？ （生）我还知道这本书的插图是哈利.布里斯画的，由陈宏淑翻译的。 （师）真是个聪明的孩子！因为这是绘本，所以，图画的价值很大，加上它是外国作品，所以还需要在封皮上注明画家和翻译者的名字。 简介绘本在世界上的影响力 美国纽约时报畅销图书榜 亚马逊网上书店2003年畅销图书榜 洛杉矶时报畅销图书榜 2004年度“图书感觉”奖（美国书商协会推荐）最终提名2003年学校图书馆杂志最佳图书 看来，这本书真的值得好好读一读！让我们赶快打开书，一起读一读吧！ 朗读文本，整体感知（5分钟） 3月20日 妈妈说我应该永远记住三件事： 1、地球给了我们需要的一切。 2、我们钻地道的时候，也同时帮忙照顾了地球。 3、绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他。 3月29日 今天我努力教蜘蛛怎样钻地。一开始他全部的脚都卡住了。 （蜘蛛说：“我想我有一个脚踝扭伤了。”）后来他又吞了一堆土。我放弃了。明天他要教我怎样倒立走路。 4月1日 蚯蚓没办法倒立走路。 （蜘蛛用丝缠在蚯蚓的腰上带着它爬在树上，蚯蚓好倒立过来。） 4月4日 钓鱼季从今天开始。我们全都钻到更深的地方。 （爸爸说：“你们有没有听到什么声音？”爷爷在自己的屋里睡得真香。 4月10日 下了整晚的雨，地下湿透了。我们一整天都待在人行道上。跳房子是一种非常危险的游戏。 4月15日 今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。老师叫我写十次“我以后不吃回家功课。”写完以后，我把那张纸也吃了。 4月20日 今天我偷偷靠近公园里的一些小孩，他们没听到我来了。我在他们面前扭来扭去，他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子。 5月1日 爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说：“早安。”我在那里站了一整天。（队伍里还有六百只蚂蚁。说：“早安，早安，早安，你好吗？早安，见到你真高兴！你好！早安，早安.) 5月8日 昨天晚上我做了一个最可怕的恶梦巨大的鸟在玩跳房子！妈妈说我睡前不可以再吃那么多的垃圾了。 5月15日 今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也许他说得没错。 5月16日 我逗蜘蛛笑，他笑得太厉害了，结果从树上掉下来。谁说一定要有脚呢？（蜘蛛“砰”的一声从树上掉下来。） 5月28日 昨天晚上我去参加学校的舞会。把头向前摆，把头向后摆，扭扭身体转个圈，我们只能这样跳。 6月5日 今天美劳课，我们做通心面项链。我把我的作品带回来，大家把它当晚餐吃了。（爸爸夸我：“你真有天分！”） 6月15日 我姐姐觉得自己美极了！我告诉她，不管花多少时间照镜子， 她的脸永远长得跟她的屁股一个样。蜘蛛觉得这真的很好笑。妈妈可不这么想。（妈妈在大声的训斥我。） 7月4日 我长大以后想要当秘密情报员。蜘蛛说我得非常小心，因为总统可能一不小心就会踩到我。“这个工作很危险。”我告诉他，“但是总得有人去做。” 7月28日 作为一条蚯蚓，有三件事我不喜欢： 1、不能吃口香糖。 2、不能养狗。（妈妈，我们养它好不好？妈妈看见狗害怕极了。） 3、功课那么多。 7月29日 作为一条蚯蚓，有三个好处： 1、永远不必看牙医。（医生拿着放大镜看，说:“没有蛀牙也没有牙齿。）2、永远不会因为拖着泥巴进屋里而被骂。 3、永远不必洗澡。（妈妈说：“谁是我的脏宝贝呀！”） 8月1日 作为一条蚯蚓，也有不好过的时候。我们身体很小，有时候大家甚至忘了我们在这里。然而，就像妈妈常说的那样，地球永远不会忘记我们的存在。 朗读形式 1.齐读2.小组读3.个人指名读 了解蚯蚓，增长常识（5分钟） 阅读这本书之后，你对蚯蚓有哪些了解？ 外形特点：无脚，无齿，头和屁股一个样 生活习性：生活在土壤里，吃泥土、垃圾、报纸等，钻地道，不会倒立行走。 蚯蚓的危险：钓鱼季时常被人抓做鱼饵；下雨时钻出地面已被人踩住。作用：翻松土壤，帮助地球呼吸；净化环境。 关注情节，体会形象（15分钟） 这本有趣的图画书以一个蚯蚓男孩的身份用生动有趣的日记形式不仅告诉我们许多关于蚯蚓的科学知识，还给了我们一些为人处世的道理。孩子们，哪一篇日记，哪一个故事最让你难忘呢？请先想一想，然后给同桌分享一下！ 谁愿意和大家分享一下？适机引导学生观察画面展开想，练习说话，感受人物形象，受到教育。这是一只怎样的蚯蚓？ 内容分类，鼓励写作 同学们，18篇日记，让我们来给蚯蚓的日记分分类，看看它都写了哪方面的内容？哪些事？学生说，老师总结板书：自己（喜好，理想），朋友，学校，家里 不管是关于自己的事，还有跟朋友之间的事，不管是发生在家里的生活琐事，还是发生在学校里的烦心事、开心事，以及自己的观察，还有对未来的想法，都可以写进日记里。日记好写不好写？一段时间后，当你在翻开这些日记时，你会觉得特别的有意思。我要天天写日记，你们呢？我们就比一比，谁写的日记多？写的好？ 了解环衬，仿写日记 读完这18篇日记，这本书是不是就结束了呢？我还需要关注什么？日记前面和后面的图画。这叫环衬，前面的一页叫前环衬，后面的一页叫后环衬，我们可不要忽视他们，请看前环衬（生读）跟日记的内容有没有关系？息息相关，但又重复，它是主体日记内容的补充延伸，也很重要的。 第二张，如果写成日记，你准备从哪方面去思考？（写法指导）再看后环衬（生读）看来，蚯蚓的生活真是丰富多彩！希望借助我们的笔帮蚯蚓再续写两篇有意思的日记！ 打包所