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科学课评课主持词 科学课声音是怎么产生的评课活动主持词一开场白各位领导、各位老师，大家好！首先感谢张琪老师为我们上了一节生动、有趣的科学展示课，听了她执教的这节课，我想大家肯定会有不少的启发。 为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。 我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。 二、教学背景分析下面由我首先介绍一下这节课的教学背景声音与日常生活、生产有着密切的联系，它是科学中不可或缺的有机组成部分。 科学教学的目标是关注、研究与人类密切相关的自然现象，更好地协调人与自然关系，因此，学习这部分知识有着重要的意义。 声音是怎样产生的是教科版科学课四年级（上）声音单元第二课时内容。 它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，从中培养学生的实验观察能力和分析概括能力及创新能力。 本课是基于前一节听听声音基础上来研究、探索“声音是怎样产生的”。 与旧教材相比，本课为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养。 通过对声音产生的学习，为下面学习声音的传播打好基础。 三张琦老师说课后反思。 下面我们先请本节课的执教人张琪老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思，大家欢迎。 （张琪说课后反思）四老师们评课刚才张琦老师针对本节课说出了自己的认识，相信各位老师听了这节课，也一定有很多收获和感想，下面就张琦老师这节课的教学环节的设计和课堂特色等方面请老师们谈一谈。 （略）。 导语一堂好课应该是常态下的课。 课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。 这种课应该是一堂有待完善的课。 它不可能十全十美，它应该是真实的、不粉饰的、可以重建的课。 只要是真实的，就是有缺憾的。 我们只有问题不断发现，才可能不断完善我们的教学。 下面，就请老师们敞开心扉，坦诚地发表自己的意见，说一说这节课还有那些不足，我们一起来商榷。 （略）导语几位老师的评价很中肯，能够捕捉教学中的亮点、突出重点进行客观的评价，有理有据，具有很好的指导性。 有人说，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，正因为课堂教学艺术的缺憾才显出它的真实与美丽、生动与鲜活。 因此理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。 再次感谢几位老师精彩的点评。 怎样组织学生进行科学探究活动，让学生始终处于主动积极、兴奋活跃、稳定持久的状态中参与教学，在活动中培养学生的创新能力，仍是我们不断要摸索和研究的问题。 为了能进一步发挥
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