园地五刘教案模板.doc

课 题语文园地五课 型练习单元主题动脑筋想办法设计者刘聪利课时四课时目标确定的依据1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、在阅读中积累词语。3、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的。学习目标1、学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。 2引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。 3学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。 学习重点发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。 学习难点学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。评价任务1.对于目标1，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读交流识字方法等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在90%以上。2.对于目标2，采取指名读、齐读等手段，结合生活实际来落实目标达成。3、对于目标3，采取同桌合作交流、我说你猜的手段，通过倾听、观察来评估学生的口语交际能力，目标达程度应在90%以上。课前准备课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼。 教 学 过 程 预 设第一课时一、激趣导入 1大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。 （1）出示：长颈鹿斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。 （2）出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。 二、探索发现 1谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词） 2你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。 三、激趣识字 1大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。 2小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。 3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。 三、游戏巩固 1大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。 2摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。（多设些果子） 3看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。 4同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。 四、读中感悟 1大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。） 2指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字） 3谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。 4读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。 5互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。 6扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。 第二课时一、设置情境，引导发现 1大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。 2它们为什么能做成好朋友呢?（都是a） 3我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。 二、探究识记 屏幕上出示大小写相对应的字母表。 1找一找，有哪些大小写字母完全一样? 2仔细看，哪些大小写字母相近? 3剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住? 4小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。 5汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。 6由学生推荐小老师，带领大家认读字母。 三、游戏巩固 1帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。 2找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱找朋友儿歌。 3“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。 4任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。 5猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。 6给小动物治病 大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。 四、拓展应用 学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。 同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗? 五、游戏感悟（人有两件宝） 1出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 2画一画：将自己的小手画在纸上。 3我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑） 六、读中感悟，悟中读 1带着你的体会自由读儿歌。 2请同学自己试着读。 3师生共同正音，师范读。 4指名读，小组读。 5选择自己喜欢的句子读给大家听。 6读过儿歌说说自己知道了什么。 7选自己最喜欢的一段背下来。 第三课时一、创设情境 1布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。 2学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。 二、猜谜高手过三关 1比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片） 2赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。 学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片） 3争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。 谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片） 三、全员互动，口语交际 请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片） 四、评选猜谜高手 1出示自己已经获得的小礼物。 2获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善） 3为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。 4所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。 五、课后延伸 1这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。 2谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。 第四课时一、出示实物，激发兴趣 1出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用? 2这里面的汉字朋友你又认识多少呢? 二、分工合作 四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。 三、组内评比“识字小英雄” 看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。 四、识字擂台 小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。 五、颁奖典礼 为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。 六、课后延伸 下课后我们