第一章 教育 2.ppt

教育学原理 教师教育学院孙立新 一 课程基本情况 学分 2周学时 3总学时 48课程类别 专业必修课适用专业 师范类专业 韩愈 师者 所以传道授业解惑者也 亚里士多德 吾爱吾师吾更爱真理 学记 教学相长也 关于鹅卵石的寓言 教育家杰克曼先生讲过一则 鹅卵石的寓言 一个人正在沙漠里散步 忽然一个声音对他说 捡一些卵石放在你的口袋里 明天你会有高兴又后悔 这个人弯腰捡了一把卵石放在口袋里 第二天他将手伸进了口袋 发现了钻石 绿宝石和红宝石 于是 他感到又高兴又后悔 高兴的是他拿了一些 后悔的是他没有多拿一些 杰克曼说 教育也与此同理 问题讨论 为何说教育与此同理 教育的根本任务或特征是什么 教育的根本任务是否都能实现 教育要发挥积极作用受哪些条件影响 案例 中国式教育 考试答案标准化 教育是什么 教育与人 与社会是什么关系 教育学 中国式教育 考试答案标准化 1 一个春天的夜晚 一个久别家乡的人 望着皎洁的月光不禁思念起了故乡 于是吟起了一首诗 答 举头望明月 低头思故乡 老师给了一个 标准答案是 春风又绿江南岸 明月何时照我还 2 匆匆 这篇课文 是现代著名作家朱自清先生写的 同学们都很喜欢这篇散文 你能把自己最喜欢 印象最深刻的一句写下来吗 答 我的日子滴在时间的流里 没有声音 也没有影子 但后面又是一个好大的 标准答案是 但是 聪明的 你告诉我 我们的日子为什么一去不复返呢 3 请用一句话说明 的含义 答 的含义是圆周率 老师竟然打的又是 标准答案是 是一个在数学及物理学领域普遍存在的数学常数 分析 1 人的角度 应试教育 需要的是标准答案 简直把孩子统统要变成流水线上生产的零件了 标准化但是毫无思想 这样的题目是在扼杀孩子的创造力 自尊心和自信心 2 社会的角度 应试教育是中国的一种社会现象 整个中国的文化氛围 教育传统 考试制度 用人体系 就业观念束缚了教育 教师和学生追求分数 功利的社会 教学任务 教育学原理 将依据当代教育学的基本框架 通过讲授 讨论 建立科学的 多元化的理解教育 学 的方法论 价值观与学科立场 具体 1 了解教育学的历史流脉 熟悉教育 学 的历史演变与特定时代背景 准确地把握国内外教育理论的发展动态 2 掌握教育学的基本概念 原理与方法 逻辑体系 形成教育学理论素养 并能准确把握教育实践的发展趋势 3 能够运用教育学理论透视和洞察教育现实 解读 分析与评价教育实践问题 教学基本内容 第一编 教育与教育学概述第一章教育第二章教育学第二编 教育与社会第一章教育目的第二章教育功能第三章教育制度第三编 教育与人第一章教师第二章学生第三章师生关系第四编 教育理论专题研究 教育规律 教育原则 教育艺术问题 教学方式 1 课堂讲授2 案例讨论3 读书报告 第9周 4 课题研究汇报 第16周 考试 平时40 期末考试60 课外阅读书目 1 柏拉图 理想国 2 夸美纽斯 大教学论 3 卢梭 爱弥儿 或论教育 4 杜威 民主主义与教育 5 苏霍姆林斯基 帕夫雷什中学 给教师的一百条建议 把整个心灵献给孩子们 6 黄全愈 素质教育在美国 7 赵健伟 教育病 8 意大利 亚米契斯 爱的教育 9 日本 黑柳彻子 窗旁的小豆豆 10 肖川 教育的智慧与真情 教育的理想与信念 11 吴非 不跪着教书 12 晓楠 教育学经典名言的智慧 13 黄济王策三 现代教育论 14 叶澜 新编教育学教程 读书报告要求 时间 第7 9 11周形式 PPT汇报15分钟汇报内容 1 介绍所读书目的主要内容2 说明该书对你的启示和价值 怎样做研究 一 确定选题二 收集资料 文献 观察 问卷 访谈等 三 分析资料四 撰写开题报告 研究设计 五 撰写论文或研究报告等 开题报告 一 问题的提出和研究目的二 研究意义三 研究内容 包括重点与难点分析 四 研究方法与步骤五 论文框架 三级提纲 六 参考文献七 文献综述 国内外关于本课题研究现状 研究成果与发展趋势述评 略 论文或研究报告的基本内容 一 现状与问题 是什么 二 原因分析 为什么 三 对策建议 怎么样 写作可以从揭露问题开始 也可以从概念界定与理论阐述开始 参考选题 1 大学生学习态度与学习方法的调查研究 可以与中学生比较研究 2 大学生读书状况的调查研究3 大学生科研状况的调查研究4 大学生课余生活状况调查研究5 大学社团文化对提升大学生素质的影响7 在校大学生挂职锻炼问题调查与思考8 在校大学生家教问题调查与思考9 在校大学生做 老板 问题的调查与思考 10 大学生 老乡 群体问题研究11 毕业大学生做 村官 问题的调查与思考12 对高校探究式教学方式的思考 学生的视角 13 大学师生关系问题的思考14 关于家校合作问题的研究 中小学 15 家庭背景对学生的影响 个案研究或群体研究 16 学科教学方法问题探究17 学科合格教师素养研究18 大学生心目中的优秀大学教师 第一章教育 两个问题 教育的概念教育的起源与发展 一 教育的概念 一 词源 二 命题 三 定义 一 词源 中文 甲骨文 教 育 外烁说 西文 拉丁文 引出 引导 内发说 教育一词源于拉丁文 educate 前缀 e 有出的意思 意为 引出 或 导出 孟子 尽心 上 得天下英才而教育之 三乐也 父母俱存 兄弟无孤 一乐也 仰不愧于天 俯不怍于地 二乐也 思考讨论 中西方在词源上赋予教育的内涵及形成的教育传统有何区别 二 命题 国外 1 捷克 夸美纽斯 只有受过恰当教育的之后 人才能成为一个人 教育即 成人 2 法国 卢梭 教育就是要让儿童的天性率性发展 教育即发展 3 英国 斯宾塞 教育即为人的完满生活作准备 4 美国 杜威 教育即生活 教育即生长 教育即经验的改造 5 巴西 弗莱雷 教育是一种自由实践 教育即解放 二 命题 中国 1 中庸 修道之谓教 教育即 修道 圣人的教化 就是遵循本性 来修正过与不及的差别现象 使一切事物皆能合于正道 这称之为教化 2 说文解字 教 上所施 下所效也 育 养子使作善也3 梁启超 教育是什么 教育是教人学做人 学做 现代的 人 身体坏了 人便活不成或活得无趣 所以要给他种种体育 没有几样看家本事 就不能养活自己 所以要给他种种智育 其他一切教育事项虽然很复杂 目的总是归到学做人这一点 教育即 学做人 4 陶行知 教育是通过生活 为了生活和在生活之中进行的 生活 即教育 5 中国大百科全书 教育卷 教育是培养人的一种社会现象 是传递生产经验和社会生活经验的必要手段 教育即 经验传递 三 定义 一般来说 教育的定义有广义和狭义两种 比如 广义 泛指一切增进人的知识技能 影响人的思想品德的活动狭义 学校教育 是指根据一定社会的要求和受教育者的发展需要 有目的 有计划 有组织地对受教育者施加影响 以培养一定社会 或阶级 所需要的人的活动 本课程对 教育 的定义 本课程的立场是 1 在逻辑立场上 尽可能揭示出教育的质的规定性 2 在价值立场上 不仅要赋予教育以最一般的价值内涵 而且力求赋予当今教育所应具有的核心价值 3 在学科立场上 将人的需求和人自身的发展视为教育的根本 这是教育学应坚守的学科立场 以有别于社会学 经济学 政治学 伦理学等其他学科界定教育的立场 4 在实践立场上 试图对教育实践的基本活动方式给予符合教育本性的规定 以宣示真正的 进步的教育 广义教育 即有意识的 以促进人的身心发展为首要目的的社会活动 这一定义有两个基本立足点 一是立足于更准确地揭示教育的质的规定性 即尽可能将教育与其相近的 易于混淆的其他社会活动区分开 二是立足于赋予教育以正面价值 即教育必须是主观上 总体上指向增进和促进人的身心发展的活动 狭义教育 学校教育 是一种由学校等教育机构实施的专门性 制度性和系统性的教育 即根据人的发展和社会发展的合理要求 教育者有目的 有计划 有组织地对受教育者施加影响 并通过平等的交往与互动过程 促进受教育者健全发展的活动 这一定义有四个基本立足点 一是立足于揭示学校教育的质的规定性 即尽可能将狭义教育与广义教育区分开 二是立足于教育学的学科立场 即坚守教育以人为本 以人的需要和发展为教育的第一要务 三是立足于学校教育应有的价值立场 即赋予其更显著和更富时代感的价值承载 四是立足于学校教育的实践立场 即指出学校教育实践最基本的活动样态是交往与互动 而非单向地施加影响 教育现象和教育活动的多样性和复杂性 使对教育的定义比较艰难 共同点 都把教育看作是一种培养人的社会活动 是引导和促进年轻一代身心健全发展的过程 良好教育的特征 说说你的看法 尊重 宽容 鼓励 引导 呵护 信任 给人自信 智慧 严格 教育的全部奥秘就在于如何爱护学生 宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈 苏霍姆林斯基 什么是良好的教育呢 也许我们很难给予它一个周全的描述 但可以肯定地说 如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴 从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界 从来没有读过一本令他激动不已 百读不厌的读物 从来没有苦苦地思索过某一个问题 从来没有一个令他乐此不疲 废寝忘食的活动领域 从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验 从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏 从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹 那么 他就没有受到过真正的 良好的教育 真正的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻 存在于无言的感动之中 让年轻一代在人性的光辉里 拥有一个关怀的人生 这应是良好教育努力达成的一个目的 肖川 教育的理想与信念 岳麓书社出版 案例 美国老师是怎样教灰姑娘的故事的讨论 从这个案例中你感受到美国老师什么样的教育理念和方法呢 教育到底意味着什么 让学生成为自由思想者 让每一个生命不同寻常 正如梭罗所言 我步入丛林 因为我希望生活有意义 我希望活得深刻 吸取生命中所有精华 把非生命的一切都击溃 以免当生命终结时 发现自己从没有活过 教育的真义正在于此 显然 教育是人们一直在思考 在感受 在体验着的活动 这一案例告诉我们 教育关乎生命 教育关涉人生 教育揭示意义 二 教育的起源与发展 两个问题 教育的起源教育的发展作业 查找关于教育起源论的资料 说明你的观点和看法 一 教育的起源 生物起源说 本能勒图尔诺 沛西 能 以达尔文的进化论为指导 内容 教育活动存在于人类社会中 存在动物界之中 教育的产生完全来自动物的本能 是种族发展的本能需要 人类只是在早已存在的教育形式上做了改进 人类教育的本质与动物没什么不同点评 第一个正式提出有关教育的起源学说 开始从神话解释转向科学评价 否定了人与动物的区别 没有认识到教育的社会性 教育的心理起源说 模仿 孟禄 主要内容 原始社会的教育普遍采用的方法是简单的无意识模仿 儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展 儿童对成年人一种出于本能的模仿是教育过程的基础 模仿是教育的本质 点评 具备了教育的所有基本特点 忽视了教育的有意识性与社会性 劳动起源说 马克思主义者 主要内容 教育是人所特有的有意识的活动 教育是人类特有的经验传递的途径 教育起源于生产劳动中传递生产经验和生活经验 点评 20世纪50年代到80年代初 被视为唯一正确的 目前已经产生质疑 包括劳动是否只是教育产生的外因 教育和劳动之间是否存在主从关系 讨论 前身说 需要说 人生发展说 社会化影响说 超生物经验的传递和交流说 郊区起源说 文化活动起源说 知识传授起源说 二 教育的发展 一 原始教育 二 古代教育 三 现代教育 一 原始社会的特征 附属性 教育活动同社会生产和社会生活紧密结合在一起 没有成为独立的社会活动领域 教育活动直接服务于社会生产和社会生活 多数的教育活动分散进行 没有专门从事教育的人员 相对固定的教育活动 固定的教育内容 专门的教育产所和教育机构 原始性 教育目的主要是培养合格的氏族公民 教育内容相对简单 教育的方法和手段相对单一 平等性 教育面向全体儿童 男女儿童有同等的受教育权 基于男女生理 体制方面的差异以及因此从事的劳动性质不同 男女儿童学习存在内容方面的微小差别 如男孩学狩猎 耕作和放牧 女孩学采集 种植和家务 专门化 产生了专门的教育机构 教育者 受教育者 等级性 贵族与平民 主人与仆人有着不可逾越的鸿沟 学校教育与生产实践分离和对立 学校教育内容更加丰富 且趋于分化和知识化 道统性 统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想 专制性 道统的威严通过教师 牧师的威严 通过招生 考试以及教学纪律的威严予以保证 体罚及其他惩戒行为十分盛行 二 古代教育的特征 1 公共性 全民接受公平教育2 科学性 重视科学知识 教学内容现代化3 生产性 教育与生产劳动结合4 个性化 尊重个性发展5 终身性 终身接受教育6 国际化 加强国际交流 三 现代教育 关于现代教育特征的其他认识 1 普及义务教育的实施2 现代教育体系的建立3 教育民主理念的确立4 教育