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本章内容 第三章家庭 社区与学前教育 2020 3 26 1 第一节家庭教育的地位和作用 一 学前儿童家庭教育的涵义关于这一概念 我国家庭教育工作者提出了不同的看法 作出了不同的解释 有人认为 家庭教育 家庭成员之间的相互教育 通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育 也有人认为 一般所说的家庭教育 就是父母对子女 年长者对年幼者实施的教育 还有人提出 家庭教育是指家庭成员间的互动关系 即父母与子女的双向沟通 相互影响 等等 2020 3 26 2 第一节家庭教育的地位和作用 什么是学前儿童的家庭教育 中外学前教育工作者对这个概念作出了不同的界定 提出了不同的观点 主要有以下几种 1 是实施学前教育的重要组成部分 主要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育 2 父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地 有意或无意地对儿童施行的教育和影响 3 虽称之为 教育 但并不是要 教 什么之类的特地有所准备的教育 而是亲子 兄弟姐妹之间在感情的 自然流露 中所进行的教育 2020 3 26 3 第一节家庭教育的地位和作用 学前儿童的家庭教育有广义和狭义之分 广义的学前儿童的家庭教育 主要是指家庭成员之间的相互影响和教育 在家庭生活中 实际上不仅父母或其他年长者要对学前儿童实施教育 施加影响 而且他们还会受到学前儿童的教育和影响 狭义的学前儿童的家庭教育 则指的是在家庭生活中 由家长 主要是父母或其他长辈 对学前儿童进行的教育和施加的影响 2020 3 26 4 第一节家庭教育的地位和作用 二 学前儿童家庭教育与托幼机构教育的比较学前儿童的家庭教育与托儿所 幼儿园的教育相比而言 既有一些共同点 如教育目标 教育内容 也有许多不同点 如教育性质 教育环境 教育形式 教育评价等 2020 3 26 5 第一节家庭教育的地位和作用 三 学前儿童家庭教育的特点 一 时代性和社会性家庭是社会的细胞 它随着时代和社会的发展而不断变化 作为家庭主要功能之一的教育也是如此 首先 在不同的历史时期 由于国家政策 经济水平 家庭结构等因素的不同 学前儿童的家庭教育呈现出了不同的特点 2020 3 26 6 第一节家庭教育的地位和作用 三 学前儿童家庭教育的特点 一 时代性和社会性其次 在不同的国度 由于政治制度 文化观念 教育体制等因素的不同 学前儿童的家庭教育也会表现不同的特征 再次 在同一国家的不同区域 由于开放程度 生活水平的不同 学前儿童的家庭教育也展现出不同的特点 2020 3 26 7 第一节家庭教育的地位和作用 三 学前儿童家庭教育的特点 二 亲情性和感染性家庭是以血缘关系为纽带的 这种天然的情感作用是其他任何教育都不可能具有的特点 人之情性莫爱于父母 我国战国时期思想家韩非的话语道明了 人与人之间的感情不可能超过父母与孩子之间的感情 2020 3 26 8 第一节家庭教育的地位和作用 三 学前儿童家庭教育的特点 三 针对性和随机性孩子一来到人间 就和父母朝夕相处 共同的生活 使父母有大量的时间和充足的机会去观察孩子的言行 了解孩子的喜怒哀乐 因人而异地施加教育 2020 3 26 9 第一节家庭教育的地位和作用 三 学前儿童家庭教育的特点 四 连续性和一贯性孩子从托儿所到幼儿园 不论是生活环境 教育内容 还是教师 同伴等都发生了很大的变化 但家庭的生存空间 教养条件 家长等情况 一般来说 不会有什么变化或基本上没有变化 家庭生活的稳定性和连续性本身就是在对孩子进行一致性和一贯性的教育 这种持续不断的 反复进行的教育 有利于孩子形成良好的行为习惯 2020 3 26 10 第一节家庭教育的地位和作用 三 学前儿童家庭教育的特点 五 权威性和专制性家长是家庭生活的领导者和组织者 处于学前阶段的孩子 身心方面各种需求的满足都不得不依附于家长 家长在家庭中的这种独特地位和作用 决定了他在孩子心目中享有崇高的威望和威信 使孩子能够做到 有令则行 有禁则止 这是家庭教育的一大优势 家长是否能维护自己的权威 与其是否能严格要求自己 爱岗敬业 时时处处为孩子作表率有关 2020 3 26 11 第一节家庭教育的地位和作用 四 家庭儿童家庭教育的作用 一 家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障学前儿童的家庭教育的作用体现在胎儿的保健和教养上 首先 孕妇注意避免对人体有害的因素其次 其次孕妇注意摄取各种营养 能够保证胎儿正常的生长 再次 孕妇注意进行适宜的教育 能够促进胎儿更好的发育 2020 3 26 12 一个人生命的真正起点是从父母的生殖细胞相结合而形成受精卵的时刻开始的 从母亲怀孕到婴儿出生的266天里 小生命在母体内过着一种安全舒适的寄生生活 他的营养 呼吸 排泄等新陈代谢活动都由母体代劳 身体接触的是温暖的羊水 很少受到外界刺激的直接影响 2020 3 26 13 只有当母亲运动时 或者母亲生理上或情绪上发生重大变化时 或者偶然传来一些特别大的声音刺激时 才对他产生一些影响 出生使儿童的生存方式和生活环境发生了巨大变化 意味着寄居生适的结束 2020 3 26 14 第一节家庭教育的地位和作用 四 家庭儿童家庭教育的作用 一 家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障学前儿童的家庭教育的作用体现在胎儿的保健和教养上 首先 孕妇注意避免对人体有害的因素其次 其次孕妇注意摄取各种营养 能够保证胎儿正常的生长 再次 孕妇注意进行适宜的教育 能够促进胎儿更好的发育 2020 3 26 15 第一节家庭教育的地位和作用 四 家庭儿童家庭教育的作用婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障学前儿童家庭教育的作用表现在婴儿的养育和训练上 一方面 母乳为婴儿提供了最好的营养品 保证了儿童的健康生长 另一方面 肌体的接触和轻微的运动 提高了婴儿感官的灵敏度和动作的协调性 2020 3 26 16 第一节家庭教育的地位和作用 四 家庭儿童家庭教育的作用能取得事半功倍的教育效果儿童智能的发展具有关键期 在不同的年龄阶段 各种智力因素成长的速度不同 对儿童的影响也不同 研究表明 6 9个月左右是形状和大小辨别能力发展的关键期 1 3岁是计数能力发展的关键期 也是口头语言发展的关键期 4 5岁是发展阅读能力的关键期 据此 家长给予孩子相应的教育刺激和发展机会 就能大幅度地提高孩子的这些能力 2020 3 26 17 第一节家庭教育的地位和作用 四 家庭儿童家庭教育的作用能预防儿童潜能递减现和出现日本儿童教育专家木村久一认为儿童的潜能是按照递减的法则运行的 教育开始得越晚 儿童潜在的能力发挥出来的比例就越少 假如把儿童生来具有的潜能以100分来计算 如果一生下来就给他进行理想的教育 那么就可能成为一个具备100分能力的人 如果从孩子5岁开始教育 我们假定仍旧进行十分科学的教育 那么长大以后 只能具有80分能力 如果从10岁开始教育 就是教育得再科学 长大后也只能达到60分 如果到15岁以后才开始教育 成人后连40分都难以达到 2020 3 26 18 第一节家庭教育的地位和作用 四 家庭儿童家庭教育的作用 二 家庭教育促进了儿童社会化的进程家庭不仅有人口生产的功能 为社会提供生物的人 更重要的是还有教育的功能 为社会培养社会的人 有助于孩子了解社会的规则儿童在成为社会的人的过程中 社会准则 行为规范和道德意识通过家庭的折射进入儿童的内心世界 其中父母的言行对孩子的行为方式有极大的影响 2020 3 26 19 第一节家庭教育的地位和作用 四 家庭儿童家庭教育的作用 二 家庭教育促进了儿童社会化的进程家庭不仅有人口生产的功能 为社会提供生物的人 更重要的是还有教育的功能 为社会培养社会的人 有助于孩子形成健全的人格学前期是儿童人格形成的重要时期 家庭教育起着关键作用 2020 3 26 20 第一节家庭教育的地位和作用 四 家庭儿童家庭教育的作用 二 家庭教育促进了儿童社会化的进程家庭不仅有人口生产的功能 为社会提供生物的人 更重要的是还有教育的功能 为社会培养社会的人 有助于孩子养成顽强的意志困难是意志的磨刀石 在家庭生活中 只要父母注意利用逆境对孩子进行抗挫教育 就能帮助孩子形成顽强的意志和拼搏精神 促使孩子成长了 2020 3 26 21 第一节家庭教育的地位和作用 四 家庭儿童家庭教育的作用 三 家庭教育提高了儿童的审美才能陶冶了孩子的性情孩子对艺术的感情源于父母 一叫孩子如果每天都能生活在丰富的家庭艺术环境之中 那么他就会心情愉快 喜欢艺术 2020 3 26 22 第一节家庭教育的地位和作用 四 家庭儿童家庭教育的作用 三 家庭教育提高了儿童的审美才能培养了孩子的兴趣随着人们生活水平的提高 家长已不满足于让孩子吃饱 穿暖 玩好 他们竭尽全力对孩子进行艺术教育投资 以激发孩子对艺术的兴趣 2020 3 26 23 第一节家庭教育的地位和作用 四 家庭儿童家庭教育的作用 三 家庭教育提高了儿童的审美才能发展了孩子的才能中外许多艺术家的成长无不凝聚着童年时代父母教育的心血 苏联作家高尔基 从小和外祖母生活在一起 每天晚上 外祖母都给他讲民间诗歌和童话故事 幼年时代获取的文学的 蜂蜜 一直 滋养 着高尔基 对他的文学创作产生了重要的作用 2020 3 26 24 第一节家庭教育的地位和作用 四 家庭儿童家庭教育的作用 四 家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础提高了孩子的发展水平美国在20世纪80年代初期开始实施的 父母作为老师 计划 PAT 的研究成果就是一明证 该计划中的所有孩子长到三岁时 随机抽取一个实验组与对照组作比较 在所有重要的方面 语言 问题解决 健康 智力技能 与别人的关系以及信心PAT样组中孩子的得分高出对照组很多 2020 3 26 25 第一节家庭教育的地位和作用 四 家庭儿童家庭教育的作用 四 家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础影响了孩子的职业取向父母的生育观念 性别偏向 育儿方式 教育期望等都对孩子一生的成长有着直接或间接的影响 制约着孩子对职业的选择和发展的方向 不论是生活在政府要员家庭之中的孩子 还是生活在普通百姓家庭之中的孩子 均不例外 2020 3 26 26 第二节影响家庭教育的因素 2020 3 26 27 一 家庭生活环境 1 家庭结构因素 完整型 家庭结构对儿童发展的影响 缺损型 家庭结构对儿童发展的影响2 家庭环境因素 家庭社会环境对儿童发展的影响 家庭物理环境对儿童发展的影响 家庭传媒环境对儿童发展的影响 2020 3 26 28 二 亲子关系 1 亲子关系的影响方式 作为教师的父母 作为榜样的父母2 亲子关系的作用机制 态度改变 观察与模仿 认同作用 2020 3 26 29 三 家长自身素质 1 教养观念 教养观念对儿童行为的影响途径 确立现代家庭教育的观念2 教养方式3 台湾 陈小小 家教随笔 四则 2020 3 26 30 思考题 1 父母对子女期望过高 一般是哪些原因 有什么危害 2 你所居住的地区 社会环境对儿童青少年的家庭教育有什么影响 3 回顾你自己成长的过程 谈谈哪些家庭因素对你的成长产生了重大影响 2020 3 26 31 完整型 家庭结构对儿童发展的影响 完整型 家庭结构 实际上是指双亲家庭 即父亲和母亲共同承担抚养未成年孩子的家庭 这一家庭结构又可以区分为核心家庭和主干家庭两种类型 核心家庭对儿童发展的影响 正面影响 核心家庭结构简单 家庭内互动对象少 家庭成员情感亲近 关系密切 容易建立 情感共鸣系统 这种亲密的情感联系 使父母在教育观念和方法上容易达成一致 也有利于子女在受教育的同时获得积极的情绪体验 负面影响 家庭成员扮演的角色单纯 家庭内社会互动的对象和内容也十分单一 儿童缺少与兄弟姐妹和祖辈接触的机会 缺乏在多维人际关系中成长的机会 从而容易滋生特殊化心理 缺乏社会义务感 缺乏集体观念和协作精神 容易养成孤僻 独断等不良性格 2020 3 26 32 主干家庭对儿童发展的影响祖孙关系是主干家庭中一种重要的家庭关系 如何扮演好祖父母这一角色就成为一个不容忽视的重要问题 正面影响 有利于形成较合理的家庭教育模式 祖父母有更多的时间 能更耐心地教育孩子 老人有较平和 宽容的心态 有助于教导孩子尊重长辈 负面影响 感情多于理智 祖辈的文化水平较低 教育观念相对落后 容易引起家庭冲突从而影响孩子的成长 主干家庭中应该提倡以父母为主 祖辈为辅的教育方式 具体地说 主要有 祖父母应该是家庭教育中的 倡议者 而不是 指挥员 祖父母应该是家庭教育中的 协调员 而不是 庇护所 祖父母应该成为孩子的快乐源而不应该取代父母的作用 2020 3 26 33 缺损型 家庭结构对儿童发展的影响 缺损型 家庭结构是指父母一方或双方死亡 或因离异 分居 遗弃等原因 使父母的一方或双方不存在 家庭的完整性 稳定性遭到破坏一种家庭情况 这一家庭结构又可分为离异家庭与丧亲家庭两种 离异家庭对儿童发展的影响导致离异家庭孩子出现行为问题的影响因素主要有以下三个方面 家庭关系失调 自我心理封闭 主观认识偏差 2020 3 26 34 丧亲家庭对儿童发展的影响 丧亲家庭指父母亲一方亡故或者双方亡故的家庭 丧亲家庭结构对儿童身心发展的不利影响 同样需要引起社会的广泛关注 然而 目前国内关于这方面的研究还甚少 英国精神科医生鲍尔贝认为双亲死亡对儿童的影响 取决于三个方面的因素 其一 儿童何时以及如何被告知 其二 活着的一方对事态的反应 其三 活着的一方期待孩子对事态如何反应 关于父 母 之死 活着的一方应该用孩子所能接受的方式 如实地而且尽早地告知孩子 向孩子掩盖父 母 的死讯和自己的伤痛是不可取的 人们可以用支持性的人际关系给活着的父 母 以帮助 在这种气氛中他们可以认真思考人生的不幸 并能自由发泄强烈的内心感情 这一点对帮助因配偶之死而悲痛欲绝的人走上健康的心理轨道是极其重要的 这可以促进活着的家庭成员之间重构人际关系 2020 3 26 35 家庭社会环境对儿童发展的影响 家庭成员之间互相尊重爱护 以礼相待 儿童生活在安定和谐 融洽温暖 民主平等 愉快欢乐的气氛中 有助于其良好个性的形成 家庭成员之间互相争吵 言行粗鲁 对长辈无礼甚至虐待 儿童生活在紧张冲突的家庭气氛中 那么就极易形成不良的个性品质 研究表明 家庭生活不融洽 家庭破裂与儿童精神疾患有着正相关 而父母对孩子教育不一致 经常争执对立则与儿童的行为异常呈正相关 2020 3 26 36 家庭物理环境对儿童发展的影响 家庭物理环境包括空间条件 物质条件和经济条件 空间条件 孩子拥有独立的家庭空间不仅有利于学习 而且也有利于精神的发育 然而单室也不可避免地导致或助长家庭内部的 隔绝 削弱了父母对孩子的监督作用 另外 现代的独门独户使儿童户外活动空间不断缩小 邻里之间的往来也随之减少 限制了儿童与同龄群体的交往 2020 3 26 37 物质条件 物品本身既有积极功能 也有消极作用 关键在于儿童是否能充分使用自己所拥有的东西 儿童常常为单纯的物欲所驱动 无法在正当的 合理的需要与追求奢华和虚荣心之间作出准确区分 这就要求家长在满足其正当物质需求的过程中给以引导和教育 经济条件 儿童大多数是以零花钱的形式跟经济发生关联的 儿童拥有零用钱的多少 既与家庭的经济状况有关 也与家长对零用钱的态度有关 有专家认为 儿童畸形高消费现象日趋严重的原因 除了儿童自身的攀比心理作怪外 家长也负有不可推卸的责任 儿童是一个消费者 家长在给他们零花钱时 需要对其消费过程加以指导 帮助他们认识到什么是消费 钱是什么 什么是预算以及如何理财等 2020 3 26 38 家庭传媒环境对儿童发展的影响 当代儿童比以往任何一代都更充分地享受了媒介资源的丰富 其成长也更多地受到了电视广播节目 报纸杂志和新兴电子媒介等大众传媒的影响 社会学家已将大众传媒列为家庭 学校 同龄群体以外的影响儿童成长的重要因素 积极方面 使儿童的个性发展更具多元化 使习惯养成更具选择性 使价值观念形成更具自主性 消极影响 大众传媒的内容芜杂 积极作用与消极影响并存 大众传媒削弱了家庭中的互动关系 增加了儿童自我封闭的趋势 淡化了儿童与父母 老师之间面对面的情感交流 以及人格力量直接感染的效果 2020 3 26 39 儿童权利公约 第17条 缔外国确认大众传播媒介的重要作用 并应确保儿童能够从多种国家和国际来源获得信息和资料 尤其是旨在促进其社会 精神和道德福祉和身心健康的信息和资料 鼓励大众传播媒介本着第29条约精神散播在社会和文化方面有益于儿童的信息和资料 2020 3 26 40 第29条 缔约国一致认为教育儿童的目的应是 A 最充分地发展儿童的个性 才智和身心能力 B 培养对人权和基本自由以及 联合国宪章 所载各项原则的尊重 C 培养对儿童的父母 儿童自身的文化认同 语言和价值观 儿童所居住国家的民族价值观 其原籍国以及不同于其本国的文明的尊重 D 培养儿童本着各国人民 族裔 民族和宗教群体之间谅解 和平 宽容 男女平等和友好的精神 在自由社会里过有责任感的生活 E 培养对自然环境的尊重 2020 3 26 41 婚姻的意义就在建立这社会结构中的基本三角 夫妇不只是男女间的两姓关系 而是共同向儿女负责的合作关系 在这个婚姻的契约中同时缔结了两种相联的社会关系 夫妇和亲子 这两种关系不能分别独立 夫妇关系以亲子关系为前提 亲子关系也以夫妇关系为必要条件 这是三角形的三条边 不能短缺的 费孝通 2020 3 26 42 作为教师的父母 向孩子讲解知识和传递规则是父母的基本职责之一 孩子出生不久 父母即通过语言或自身的行为不断教给孩子日后生活中所必需的社会规范 并且根据孩子的遵从或违背情况给予奖赏或训斥 在此过程中 父母扮演着第一任教师的角色 在父母对儿童的塑造过程中 儿童个体的自尊心和自我控制感是非常重要的 而自尊心和自我控制感又取决于在儿童生活中起着重要作用的成人的特点 儿童的年龄在其对奖惩的反应中起着重要作用 随着年龄的增长 儿童抵制外来的控制和操纵 对恰当社会行为的自我强化起着越来越重要的作用 2020 3 26 43 作为榜样的父母 父母的作用不仅表现为言语传授和施行奖惩 还表现为给儿童提供行动模仿的榜样 在生活早期 父母是儿童最重要的榜样 随着儿童年龄与社会能动性的增长 兄弟姐妹 同伴 社会机构和大众传媒的作用也越来越重要 儿童能向他人模仿的特征是多种多样的 包括一般态度和观念 也包括很特殊的嗜好和行为习惯 模仿对儿童的基本认知 人格类型和社会适应等各方面都会产生很大的影响 模仿机制在道德发展 自我控制以及与性别相适应的行为发展中起着关键作用 2020 3 26 44 态度改变 态度改变指父母直接向孩子传授行为规范 并采用种种方法改变儿童的态度 使其接受这些行为规范 父母常用的促使儿童态度改变的方式有使用权力 撤回爱护 信息内化等三种 使用权力指以奖惩的形式迫使儿童表现出家长所期望的行为 避免做出家长所反对的行为 撤回爱护是一种更隐蔽 更间接地强迫儿童服从的方法 它常常表现为直接的不赞成的言语 或间接的冷淡 失望 不感兴趣等 信息内化又叫引导 其具体形式多种多样 但共同之处是 引导儿童集中注意父母所要传递的行为标准 而不是父母传递这些标准时所使用的方法 其核心是促使儿童将新的态度归因于自己并内化为自己的准则 2020 3 26 45 观察与模仿 对父母行为的模仿是儿童社会化的重要途径 美国社会心理学家班杜拉提出了 观察学习 的概念 用来解释模仿过程 他认为在社会情境中 儿童直接观察别人的行为就能获得并仿造出一连串新的行为 并且 观察到他人行为产生的后果 也就受到了一种 替代强化 儿童以类似于父母的方式去行动的原因有二 其一是维系父母的情感和避免惩罚 其二是通过模仿获得对周围环境的控制 2020 3 26 46 认同作用 认同作用是指个体认为自己与另一个人相似 并且自觉或不自觉地发现以那个人的方式行动能给自己带来满足 认同作用是一种 获得性认知反应 是对相似性的一种信念和增加这种相似性的意向 而不只是单纯的模仿 儿童首先在认知上不断探索环境 以建立自我的同一性 然后区别与自己相似和不相似的人 进而模仿与自己相似的人 并从中得到满足 应该注意 模仿和认同作用与态度改变有着重要的区别 态度改变策略中父母说出标准并用奖赏实施 父母知道自己在影响儿童的行为 相反 模仿和认同作用则常常是在父母没有意识到的情况下发生的 2020 3 26 47 教养观念对儿童行为的影响途径 教养观念指家长在教育和抚养孩子的过程中 对儿童的发展 教育儿童的方法和途径以及儿童的可塑性等问题所持有的观点或看法 教养观念是家长教育素质的核心 对家庭教育的目的和方向以及家长的教育行为起着很大的制约和指导作用 教养观念对儿童行为的影响途径大致有三 其一 作为行为发生的心理来源 主要通过亲子交往过程实现 其二 通过设置不同的家庭生活环境 如限定生活的时间 空间 提供不同物质及选择同伴的标准等 其三 通过形成一种特定的氛围和期望 2020 3 26 48 确立现代家庭教育的观念 目前 我国正处于一个深刻的社会转型过程之中 家庭教育作为社会生活的组成部分 必须依据时代的要求作出相应的变革 首先是观念上的变革 因为观念的变革和更新是一切改革行为的前提和思想基础 转变和更新观念就是要破除一切束缚和禁锢儿童发展的陈腐思想 树立现代的家庭教育观念 转变和更新观念可以从以下几个方面着手 首先 引入竞争意识转变传统的人才观其次 引入平等意识转变传统的亲子观第三 引入自主意识转变传统的儿童观最后 引入实力意识转变传统的教子观 2020 3 26 49 教养方式 家长的教养方式指家长在抚养 教育儿童的活动中通常使用的方法和形式 是家长各种教养行为的特征概括 是一种相对稳定的行为风格 家长教养方式受自身的社会经济地位 个性特征以及教育子女的知识和能力等因素的影响 家长通过特定的教养方式 把社会价值观念 行为方式 态度体系及道德规范传授给儿童 并构成儿童社会化的具体内容和目标 教养方式对儿童的成长发挥着三个方面的作用 情绪传导作用 性格形成作用 行为规范作用 2020 3 26 50 给孩子最好的 西方圣经有段经文 你们中间作父亲的 谁有儿子求饼 反给他石头呢 求鱼 反拿蛇当鱼给他呢 求鸡蛋 反給他蝎子呢 用这句话来比喻人类即使不好 但尚且知道拿好东西给儿女 何况天父爱世人 更会赐下好东西 不过仔细想来 作家长的真的能分辨什么东西是好东西 而知道要给儿女好东西吗 为了儿女的升学 常可见一家人的户籍四分五裂 一些家长绞尽脑汁把孩子的户籍转到明星学校的学区 以便将来得以进入该校就读 背后的动机是因为很多作家长的认为 儿女一定