五年级上册第二单元教案.docx

南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案 五 年级 主备人：肖述生课 题雅鲁藏布大峡谷课时一课型新授教学目标1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学重点感受雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，感受本课说明方法的运用教学难点以提纲的形式把握课文的主要内容学情分析学生能够整体把握课文的内容，但对雅鲁藏布大峡谷的深入了解还需借助更多的资料，因此，布置课前搜集有关资料很有必要教具学具查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料 教学过程个性修改一、自学：（一）导入新课：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说（二）出示自学提示：1.利用工具书自学生字词，读通课文；不理解的字词做出标记，小组解决；2搜集雅鲁藏布大峡谷的相关资料；3熟读课文，初步理解课文，说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象；4你还有哪些疑问。（三）组织学生自探：学生自学，小组 讨论读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。二、交流： （一）学生展示，交流见解：1我会读：2我搜集：3我理解：我理解了( )这个词语，意思是，读到这个词，我想到了。4我说说：读了课文，雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽给我留下了深刻的印象5我质疑：课文是怎样表现雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽的？（二）思考生疑，提示归纳：相信雅鲁藏布大峡谷给每一个同学都留下了深刻的印象，请你把有关的句子画下来，看看作者是如何介绍雅鲁藏布大峡谷的三、合探： 师出示问题1雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪些自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。( 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。( 2）读一读，把你心中的感受说出来。( 3 ) 课文那几个段落突出表现了雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，试用自己的语言给相关段落写出提纲。( 4 )再读课文五六段，感受作者用了哪些说明方法，并体会它的好处。小组讨论，班级展示：小组一:课文共六个自然段，其中2-5段重点表现雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，我们小组认为，可以这样提纲;2：雅鲁藏布大峡谷是自然的杰作。3：雅鲁藏布大峡谷美丽的传说。4：雅鲁藏布大峡谷形成的原因及长、深、窄。5：雅鲁藏布大峡谷是垂直的自然博物馆。小组二：第二自然段写雅鲁藏布大峡谷是自然的杰作，语言优美生动，我来给大家读一读。小组三：有关大拐弯的美丽“传说”，我能将这个传说给大家讲一讲。小组四： 我们小组认为引用这个传说有三个作用：1.说明大拐弯的基本位置和江流走向。2.写大拐弯拐的突兀，突出它的鬼斧神工。3.赋予大拐弯美好而神奇的色彩。小组五：第四自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。除了列数字外，作者还运用了做比较的方法。如：“比美国科罗拉多大峡谷长46、3千米”通过对比突出了大峡谷的长。小组五：我们小组发现第五自然段用了列数字的说明方法，突出了大峡谷生物物种的繁多。指导朗读，强调气势。师:那么课文第一段和最后一段在全文中起什么作用？生：我们小组认为第一段在全文中起到点题、总领全文的作用，最后一段起到点明中心总结全文的作用。师：请同学们看最后一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？四、拓展： 拓展阅读，说写训练：1.教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法2.尝试练笔。.师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？生练笔，师巡视学情。作业设计1、读读写写生字词2、熟读课文3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听板书设计雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽：1、自然的杰作2、神奇传说3、形成的原因及长、深、窄4、垂直的自然博物馆教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案五年级 主备人：肖述生课 题浙江潮课时2课型新授教学目标1正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6。2正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，通过古今文字的对比，加深对课文的理解。4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。教学重点按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句教学难点感受那磅礴的气势，通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。学情分析先学习观潮，现代文比较容易理解，按潮来之前、之时、之后的顺序去理解大潮的壮观，然后再学习浙江潮，通过对比阅读，感受古文虽然简洁，但仍能体现大潮的壮观，并知道古文与现代文的语言、内容结构上的不同。教具学具多媒体课件 教学过程个性修改第一课时一、自学：（一）导入新课：1.今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。（生齐读课题。）2.课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？3.有什么办法可以解决这些困难吗？（三）组织学生自探：1.各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）2.能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）3.指读课文：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4.教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法二、交流： 1.围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。形：仅如银线等 色：玉城雪岭等声：如雷霆势：震撼激射2.指名回答：远近气势诗歌评价三、合探：1.指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？2.教师配乐范读，学生练读，指读。（古筝曲）3.再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。4.指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。 5.你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。四、拓展： 拓展阅读，说写训练：1. 其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示钱塘江大潮，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下。2.指名读，说感受。虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧！第二课时一、自学上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文板书课题：观潮看看两者有哪些不同？1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？学生进行交流，纠正读音2、指名朗读本课生字新词 3、指名分段朗读课文，注意生字的读音4、学生质疑二：交流1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）2、学习潮来前课文13自然段学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切）三.合探如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。 自学“潮过后”学习课文第六节。潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。 再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。四.拓展这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么？学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。作业设计运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。板书设计浙江潮样子：仅如银线 玉城雪岭天下之伟观也声音：大如雷霆 震撼激射教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案 五年级 主备人：肖述生课 题红树林课时一课型新授教学目标1启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。2培养学生浏览课文和精读课文的能力。3应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。4通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学重点1启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。2通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学难点 抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，读出自己的感受。学情分析红树林对于成都的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群落，我国仅在南方少数省区的沿海分布。学生们没有条件亲眼目睹红树林。但是，学生经过了四年的学习已具备一定的信息素养，初步学会了通过查阅图书、向他人咨询或上网等途径收集和处理信息，了解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范围比较小，阅历浅、时间少，认知水平和能力都非常有限，因而可以在本课的教学中辅之以媒体，及调动学生的抽象思维能力，又激发他们的探知欲，从而达到良好的教学效果。另外，在本单元的第一篇主体课文雅鲁藏布大峡谷课文的学习中，学生已初步接触了学写提纲，本课将进一步学写提纲。教具学具 教学过程个性修改一、自学：（一）导入新课：我们学习第二单元的主题是什么？（奇观）我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看。那里有一片海底森林红树林。（板书课题）（二）出示自学提示： 1、范读（播放多媒体） 2、默读课文，想一想作者从哪些方面描写的红树林？试着写出课文的提纲。（三）组织学生自探：按内容不同把课文分成三段。（边汇报边板书）过渡语：作者在海南琼山看到的海底森林红树林，犹如仙境般迷人美丽，老师已经迫不及待的想走进红树林，下面让我们一起随着作者的脚步一起去远观那绚丽多姿的红树林二、交流： 学习第二自然段 （1）默读第2自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（雄伟壮丽） （2）从哪些词语看出来的？（尊重学生的感受） 相机理解： 浸没、露出、浮荡等词展现红树林的动态美芳馨、婀娜、绚丽多姿 （3）应该怎样读？（突出奇观的雄伟、壮丽，朗读适合用高昂的语调） 2.出示“金钥匙”：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，可以选择重要的部分和自己最感兴趣的段落，用学过的方法精读。三、合探： 下面我们就运用刚才学习的方法选择自己感兴趣的段落自学剩下的部分。 回顾学法：（1）自读课文相关段落，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象。（2）通过哪些词体会到的？（不理解的词语尝试用学过的方法理解）（3）想想该怎样读，练习朗读。（4）小组交流、汇报。（5）全班交流，老师相机指导。（意图：教学时采用有“扶”到“放”的过程，给学生学习的方法，在此基础上先自学，在小组学习，渗透了精读课文的方法。）第3自然段要点：体会近看时红树林的幽静、神秘。相机理解“世外桃源”、“纵横交错”、“盘根错节”等词语第4自然段要点：体会红树林“胎生”的繁殖特点。第5自然段要点：与开头照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸战士。四、拓展： 拓展阅读，说写训练：如果说不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河；如果说不看看钱塘江大潮，就不能说看过人世间最壮美雄奇的景象；那么，我们可以说：不看看红树林，就没有真正的看过奇异壮观的海。今天我们随着作者远观了红树林，近赏了红树林，还了解到他那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点。从中感受到了红树林无私奉献的精神。 我们生活中有很多人具有像红树林一样的精神，你能说说吗？此时你有什么话想对大家说？作业设计学习作者的写法，观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍，进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。板书设计涨潮远看 ： 退潮红树林 近看： 幽静神秘 奉献精神 胎生： 随处生长教学反思成功做法存在问题改进措施南阳市第七小学校“自学交流合探拓展”语文教案五年级 主备人：肖述生课 题语文天地课 时3课 型新授教学目标1培养学生说与写的能力2鼓励学生采用多种方式搜集资料和整理资料的能力3培养学生想象能力教学重点培养学生语言能力及写作能力教学难点培养学生想象能力及写作能力学情分析五年级学生已经有了一定的想象能力和写作能力，但仍需要进一步培养和提高，通过本单元几篇课文的学习，相信每个学生都能受到熏陶教具学具图片 教学过程个性修改第一课时海市一、自学：（一）导入新课：播入有关影片，然后提出疑问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象？（二）出示自学提示，组织学生自探； 初读时要求学生在读准字音、读通句子的基础上不懂的词句，学会理解词语的方法。如：可以自己查字典、词典，可以根据课前查料进行交流，还可以展示搜集的图片。二、交流： 1、我会读：2、我理解：3、我欣赏：三、合探： 1了解课文的主要内容。课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？（重点词句提问的方法自读课文）如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”这些句子中反复出现的词语“神秘”思考：课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你还能从哪些语句中感受海市蜃楼的神秘？2课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题？读了这篇文章你有什么感受？3抓住重点句子。这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景海市蜃楼！思考：敦煌海市蜃楼的奇景在哪里？（鼓励学生自己提问、思考，并且乐于和同学交流阅读体会）四、拓展： 1充分想像课文所描述的画面，并生动、形象地描述画面，如“沙漠驼铃”、“绿洲清泉”等。2我们知道大自然有许多令人为之惊叹的奇观，如：泰山日出，云南石林，流星雨、日全食同学们课前搜集了哪些奇观呢？把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。1） 组内交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。2）组内展示自己搜集到的有关奇观的图片； 3）组内汇报自己搜集的最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述出来。4）小组内推选讲的好的同学，全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。第二课时一、激情引路同学们，我们在这个主题单元中见识了这么多奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知识的同时有没有激发你的一些想法呢：你是否有过这样的念头？置身南极的银色世界里，探寻企鹅的踪迹;潜入海底最深的区域，观察多种多样的海底生物。你是否做过这样的梦？乘坐宇宙飞船到外太空去，与外星人亲切交谈；穿着特制服走向地心，探寻地底深处的奥秘我们每个人的心里都埋藏着一颗探险的种子，在我们的身体里生根发芽，陪伴我们一同成长，引领我们认识这个世界，探索更多的未解之谜。那么今天我们就来一起编写探险故事。二、情景再现：1小组内交流自己读过的探险故事2组内推选惊险有趣的故事在班级内交流师引导：探险故事要想达到惊险有趣吸引人，应做到几点？小组讨论，班级交流，老师归纳:(1) 有“险”，可称为奇观；(2) 有“探”的过程，即要有人的活动；(3) 有“故事”，探险的情节要吸引人。师：同学们，本次习作要求我们编写探