错题本研究报告

1 / 11错题本研究报告时间：2016-09-21 来源：唯才教育网 本文已影响 人资中县教育局教育科研立项项目申请 书项目名称 错题本在初中英语教学中的应用 课题负责人 承担单位资中县教育局2016 年 3 月 16 日龙伟资中县马鞍中心校2345初中数学错题本建立与应用的研究课题研究方案时间：2016-7-6 10:57:08 作者：郭仕忠 来源：梅堰中学 查看：167 评论：0课题的核心概念及其界定1课题的核心概念：错题本建立与应用2核心概念界定：2 / 11所谓错题本是指中学学生在学习过程中，把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，便于找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出、学习更加有针对性，进而提高学习效率提高学习成绩。 “错题本”上不一定只是“错题” ，它应该包括“错题” “容易出错题” “难点题” “典型题”等，应该是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合，是系统学习基础上的重点解析。建立与应用错题本的建立就是分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类，错题本上也可以记载一些考查知识全面、解法灵活多样的典型习题。建立错题本的过程就是有针对性查缺补漏的过程，也是将解题思路类型化的过程，是升华知识的过程。错题本的应用是要求学生经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍。这样持之以恒，可以更准确地把握知识点及概念点，可以极大地改善粗心的现象，从而可以迅速地提高学习成绩。国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处随着新课程新理念在教育领域中的全面推广，对于如何做到最大限度的减轻学生学习负担，同时提高教学质量，成为教师共同关注的焦点。纵观我们的数学教学，不3 / 11少教师都有这样的烦恼：反复练习的习题，学生仍会犯错，而且栽倒在同一个错误上。不少学生都有这样的怨言：数学题目怎么这么多，这么难，我做来做去还是不会做。因此建立一个符合学生学习能力的，系统的，可操作的“错题本”已成为广大教师和学生的共同需求。北京天利考试信息网联合全国学习科学研究会考试研究中心根据学科特点，在 XX 年考纲要点的考点指导下，按照学科要求划分专题，对专题内典型、易错的试题进行归类、剖析，编写了“点击典型、易错试题” ，其中的“易错警示”部分从反映学科漏洞、考试技巧、学习习惯、学习方法、学习心态等方面剖析，以期考生能够“从山之石”之中获得“宝玉” 。各地有很多考生，借助“错题本”的功能，获得了许多不同程度的进步。从以上等等实例可以看出这个课题很有实效性，本课题旨在通过再次充分地挖掘“错题本”的功能，探究有实效地实用方案，让每个学生多有这样一本有特色的“错题本” 。希望通过“错题本”的建立，拉近学生与教师的关系，使学生对数学感兴趣，在不知不觉中提升学习的能力。同时，将“错题本”的应用建立于师生两个层面，系统的、可操作的，这也是本课题研究的一大创新。建立“错题本”对促进数学教学有着重要的现实意义，而且对其他学校也4 / 11有一定的推广价值。研究的目标、内容与重点1.研究的目标：提高学生数学学习的自我监控能力。帮助教师及时发现学生知识缺陷，反思课堂教学中的不足。通过对错误的分析和整改，有针对性的解决问题，提高课堂教学效率，在一定程度上达到轻负优质的目的。2.研究的内容：错题本建立的研究错题本的设计与要求：本子要求，书写要求，格式要求。集错对象的确立：一般是单元、期中、期末等一些规范性练习、考试中的错题。 集错时间的确立：每周一次，通常在双休日完成。错题本应用的研究教师层面对错题本的应用学生层面对错题本的应用3.研究的重点：如何有选择地收集错题，如何建立规范实效的错题本以及师生如何有效地使用错题本是本课题研究的重点。研究的思路、过程与方法5 / 11研究的思路：从文献研究、调查研究入手，整体思考研究内容，分工落实研究任务，逐步达成研究目标，边研究边总结，边总结边修正，由课题组成员及时把成功经验推广到学校其他学科，带动本校师生共同发展。研究的过程：本课题自 2016 年 10 月开始启动，规划到 2016 年9 月完成，具体实施步骤如下：第一阶段：2016 年 10 月2016 年 1 月，准备阶段。调查了解学生学习现状；收集资料，学习理论；撰写课题申请报告；尝试研究。第二阶段：2016 年 2 月2016 年 12 月，实施阶段。对错题进行收集、分类整理。并进行具体研究寻求最优的指导方法。继续收集文献，充实理论基础。第三阶段：2016 年 1 月2016 年 9 月，总结阶段。对研究情况进行分析、归纳撰写实验结题报告或6 / 11论文；整理研究论文、错题本等资料。研究的方法：采用调查法、经验总结法、行动研究法。可以在研究的前、中、后期对课题相关问题进行问卷调查，并对问卷进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断。定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文、回报、互动等多种方法总结经验，逐步形成后期成果。教师学生携手进行，教师引领，学生操作，教师在学生集错中及时发现问题解决问题，在阶段性操作和应用中改进。标签：的学习课题研究针对性知识利用错题本提升教学效率的研究与实践一、课题的现实背景及意义教学中，经常会出现这样的现象：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，最终学生还是做错了。而建立错题本是一种能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。如今，错题研究越来越受到教师们的高度重视。它是提高课堂效率、创建有效课堂的基本途径，它将促进教师专业成7 / 11长，使教师能更准确地把握教材、更有效地使用教材，提升教学的针对性。新世纪小学五年级数学组在 2016 学年第一学期试行师生共同进行错题整理和反思。经过半年的实践证明，学生整理错题，再做一遍，是学生个体的反思和巩固。教师建立学生错题本，及时掌握学生学习中的不懂之处对症下药，在薄弱处重锤敲打，对学生学情的把握会更到位，对课堂的驾驭会更自如有效，教学质量随之提高。这样做既避免了题海战术，节省了时间，又提高了教学和学习效率。 所以，我们打算继续进行深入研究，为此，确立了本课题。二、国内外相关课题研究综述虽然建立错题本这个课题并不是新鲜的课题，许多同行已在这个方面进行了探索，并积累了一些宝贵的经验。大部分老师都会关注学生收集错题，教师对错题进行分类整理，并在教学中进行有效的再利用，但是关注学生每一次的课堂作业情况，教师自己建立学生作业错题本，反思课堂教学情况，从学生整体和个别两个维度加以分析与研究，还并不是很多。错题研究是教师研究教法、学法的重要环节，是优化教学策略、提高教学质量的有效措施。面对一个班三、四十个学生，要真正做到因材施教，极为困难，而错题本中的错题是教师第一手资料，具有极高的真实性和可靠性，可以成为教师研究学生的重要依据，8 / 11从而调整自己的教学，帮助学生排除学习上的障碍，真正让学生的纠错落到实处，是教师提高教学质量的有效措施。三、相关概念的界定教学效率：指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果.影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。错题本：本课题研究的错题本是指学生把在作业过程中因为审题不清，知识掌握不牢固或情感因素而导致错误的答题摘录下来的专用本子。 四、课题研究的内容及预期目标研究对象诸暨市新世纪小学五年级各班研究方法本课题遵循理论联系实际的原则，采用理论研究和实践研究相结合的研究策略，一边研究、一边实践、一边积累，具体方法如下：1.行动研究法：以课堂教学活动为载体，把行动和研究紧密结合起来，在研究中不断发现问题、提出问题并解决问题。2.经验总结法：教师要对错误资源的生成、解决、反思三步做好总结，建立学生课堂作业情况分析表 。3.个案追踪法：重视对典型学生学习状况的跟踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口。研究内容9 / 111师生错题本建立的研究主要措施：途径二：学生收集：建立错题集，要求及时摘录作业本、口算训练本、当堂练习本上的错误。途径一：教师收集：通过作业本、当堂作业情况与平时测试中及时记录学生出现的集中性错误。2典型错题错误原因分析的研究。对每个错误进行分析，找出原因。针对每个错误，设计合理的解决方案。主要措施：教师的教学行为反思教师的教学设计；教师的教学过程的有效性。学生的学习行为诊断学生的学习习惯；学生的知识基础；特殊学生的个案研究。3有效利用典型错题集对策的研究把典型错题转化为教学资源，主要措施：集体分析：主要针对前 80%学生出现比较典型的错误，或全班错误率达到 35%以上时采用。个体辅导：主要针对后 20%学生出现错误时采用。教学改进：一是指当出现较普遍错误时反思、调整教学设计；二指重点针对后 20%学生有意识地调整教学设计。反馈性练习：按一定的周期整理错题集的内容，精心设计诊治题进行练习。预期目标1.了解五年级学生数学学习中易错的知识点及其10 / 11解决方案。在设计教案时采取合理的策略，避免某类错误的发生，防患于未然，提高教师课前预设能力、自我反思能力、提高教学的有效性。2.帮助学生了解自己可能出现的错误，从而注意防范，培养学生自我预防错误的能力；出现问题后，知道从哪些方面加以弥补，从而采取相应的补救措施，培养学生自我剖析和自我解决问题的能力，形成良好的学习品质，提高学习的有效性。五、课题研究的步骤及人员分工准备阶段设计课题研究方案，搜集大量相关资料、文献进行理论学习，确定实验班级，申报立项。实施阶段搜集五年级学生在数学学习中的典型错误，详细记录出错学生的背景资料，并将错误按课本知识点的顺序进行简单分类。从数学知识、心理学等方面深入研究每个错误的成因及解决方案。挑选部分研究结论，在数学课堂上进行实践，问卷调查等；将部分研究结论资料发给部分学生，观察其使用效果，从而检验研究结论的效度、信度。总结阶段对课题进行全面、科学的总结，完成课题研究报告及进行总结。六、课题研究的条件分析1新世纪小学是新创办的城区学校，有一批研究型教师，他们原有的“科研先行”意识就很强。学校领导11 / 11又