从特色着手离优秀更近一点.doc

从特色着手，离优秀更近一点 “从特色着手，离优秀更近一点。”这是这次杭州-宁波名校之旅中一位校长的发言词，也是我这次学习旅程中印象最为深刻的感受之一。杭州两所学校，说实话从外观看很不起眼，学校面积都很小，没有像样的操场，学生人数也都不多，均是小班化的试点学校，十几个班级，每个班30-35人，学生数和老师数基本和我们差不多。学校的硬件条件甚至还不如我们。为什么他们能跃身成为名校呢？特色无疑是他们最大的抓手。杭州永天学校的特色是书法教育。从进大门口开始，翰墨的味道就扑面而来。大门一侧的墙壁上雕刻着硕大的“永”字，“永”既是“永天”的“永”，也是练习书法者皆知的“永字八法”的“永”。该校把学校工作中最重要的八项工作和“永”的八个笔画紧密结合，每一笔画寓意着一项重要工作的开展。他们的核心理念是“书道育人”，校标是两只小手托起一支毛笔，也可以象征一支生生不息的火炬。这些都雕刻着进门的墙壁上，让人印象深刻。另外走过之处目之所及，不论是教室内墙、外墙，走廊过道，橱窗、会议室等等均是摆满了各种书法作品。他们的校园文化不管是外显的还是精神层面的都是紧紧围绕着书法特色，让人印象深刻。现场观摩了一节书法课书非书意象甲骨文。老师领着孩子认识什么是甲骨文，与现在的文字有什么不同，并让孩子用毛笔学着书写甲骨文。比较有意思的是他们用毛笔蘸着牛奶书写，等宣纸晾干以后，在书写的另一面用水泼墨或墨破水的方法进行处理，再晾干后作品的效果非常特别，很有意思。我以前也观摩过很多学校的书法，但这样的处理方式却是第一次见。感觉他们特别用心，在努力寻求创新点，于寻常处追求不寻常，这是值得我们借鉴的。我们学校准备坚持哪项特色工作？比如剪纸，足球，它们如何和我们的精神文化、墙面文化、制度文化更好地结合起来？我们该如何来深入挖掘提升我们的特色成果质量？我们是否也能更深入地想出更多的更有新意的展示形式？刀茅巷小学的特色是口琴。音乐老师上课不光教孩子唱歌，还教孩子吹口琴。在他们学校，所有孩子、所有老师都会吹口琴，每天的大课间活动全体孩子先整齐有序的吹几首中外名曲再开始做操。小小的口琴把他们推向了国际，2000年学校组成口琴交响乐队，参加在韩国首尔举行的第三届亚太口琴节，获得第二名的好成绩。从此，每隔两年他们都会参加国际性的比赛，香港、马来西亚、新加坡等等。并且他们自己还努力争取机会承办这样的大型比赛，2005年承办了杭州口琴国际邀请赛，国内外700余名口琴爱好者前来参加。2008年他们又获得亚太口琴节的举办权。来自亚太地区7个国家的爱好者1500余人参加了比赛。1500余人的接待，725组比赛的组织及赛场中英文主持，三场晚会的组织主持等所有工作均由学校四十余名老师完成（真是令人难以想象,经过这样的磨练之后对这些老师的素质提高将会有多大的促进作用）。英国、意大利、澳大利亚、美国、芬兰等国家的口琴大师都和他们成为很好的朋友。杭州市政府委托他们又取得了2014年亚太口琴节的举办权，这次市政府将无偿提供市府礼堂及其他一系列的资金支持，全权交由他们运作。他们在学校里建立了口琴博物馆，所有陈列的口琴及文献资料全部由社会捐献，自己没有出一分钱，迄今为止接待了数万人的参观如果不是听这么多的介绍，如果不是亲眼观摩了一节高水平的音乐课，如果不是亲眼目睹了全校学生大课间整齐划一的口琴合奏，我真的是有些对他们瞧不上眼。班级内外文化氛围非常一般，甚至教室内我都没有看见电子白板。可就是这样一所看着很一般的学校，凭借他们十几年如一日的口琴训练，为自己打响了知名度，为自己赚来了好口碑。用他们校长的话说：“你在杭州打的，很多司机就会说：哦，这个学校我知道，就是吹口琴很好的学校。”夏校长说：“学校的特色工作一定要稳定，要坚持下去。”他们从1998年开始做口琴，不断的摸索，自编教材，与上层人物接洽寻求指导，以比赛为平台结交更多的志同道合人士，并开拓参与师生的眼界，提升他们的个人综合素养。并且随着与外国友人的接触越来越多，师生们切身体会到了英语的重要性，大家自发的开始自学英语小小的一把口琴真的很不起眼，可却为这个学校开启了一扇“国际理解教育”的小窗。老师、学生从这扇小窗看世界，世界也从这扇小窗看到了他们。从这两所学校身上，我认识到：学校可以有大小，但不能无特色。我们要知道自己想干什么，该干什么，要有规划意识、系统意识，要把特色工作和学校工作紧密结合起来，不能成为学校工作的负担。另外很重要的一点不管是多么小的特色项目，都要持之以恒坚持不懈的抓下去，要不断的积淀，并在原有成绩的基础上求新求变，提高质量。还有展示成果、推