苏教版三上语文第三单元教学设计

1 / 45苏教版三上语文第三单元教学设计课题：8、蒲公英 第一课时教学目标：1、学会本课 9 个生字， “绿色通道”内的 5个字只识不写，认识 1 个多音字“泊” 。 （对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ）理解由生字组成的词语，如绒球、降落伞、嘱咐、沙漠、迷惑，百万富翁。 （能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ）会用“嘱咐”造句。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。 ） 3、通过朗读感悟，初步理解课文内容。 （能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ） 重点与难点：学会本课的生字，认识 1 个多音字“泊” ，理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。课前准备自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况2 / 45一、看图揭示课题 1、出示蒲公英图片。 图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。 2、教学生字：蒲绒降伞 指导学生注意“蒲”字的结构以及书写注意点， “绒、降”的书写。 3、板书课题：蒲公英 说说自己所知道的蒲公英的样子 掌握这几个生字的音、形、义以及书写 齐读课题，创设情境，认识蒲公英，学习生字：蒲绒降伞二、自读课文，初步感知。 3 / 451、出示自读要求。 自由轻读练读课文两至三遍。 画出生字词，练读生字字音。 标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。 2、学生根据要求进行自读课文。 3、检查自学情况。 读出下面生字词。 小黑板出示本课的生字词语： 花托绒球降落伞嘱咐记住 表面沙漠黑黝黝迷惑湖泊 瞧富翁波光粼粼 指导朗读长句子。 （小黑板出示） 一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。 只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 4 / 45师生共同纠正读错的地方。 4、范读课文。 5、初步了解课文 这篇课文共有几个自然段？ 指名分段朗读课文。 课文讲了个什么故事？ 学生交流，教师小结：蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。 6、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。了解自读要求 自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍 自由认读字词， 开火车读字词，再齐读 自由练习朗读句子 努力读准字音，把句子读通顺 个别读，集体评议后再读 分节朗读课文 默读课文，思考，再同桌间相互交流 相互评议 选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点 5 / 45个别读课文 自读课文，初步感知课文内容，理解由生字组成的一些词语。三、细读第 1 自然段。 1、指名读课文。 2、组织交流讨论： “小降落伞”指什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？ 帮助学生了解“花托”的意思，可以借助简笔画或图片 3、指导用“可爱”造句。讨论交流，理解词语的意思 练习用“可爱”造句，集体评议。 细读第 1 自然段，并组织交流讨论： “小降落伞”指什么？它们要去干什么？四、指导写字。五、作业练习 1、出示本课生字，指名读，适当谈一些自己的理解。 2、指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。 朗读。 学生进行部分字的描红练习。 1、找出课文中人物语言，读一读。 6 / 452、抄写词语。识记生字字形，书写美观。 找出课文中人物语言 说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 课题：8、蒲公英 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟，情境体验，理解课文内容，体会文中蕴含的道理，复述课文。 （诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。 ） 2、懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。重点与难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。理解课文内容，体会文中蕴含的道理。 懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。课前准备针对课文，提出自己不理解的问题。 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况7 / 45一、复习检查 1、抽读词语卡片。 让学生用几个词语说说课文第一节的内容 2、按要求填空。 （出示小黑板） 个别读词语，相互正音 齐读词语 口头填空，再读一读 正确认读词语二、精读理解 1、学习第 2 自然段： 读一读第 2 自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？ 这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。 指导读出太阳公公的语气。 太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？ （出示列表。生答师填写。 ） 沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？学习关联词：“只有才”并造句。 8 / 45朗读训练。 2、学习第 3 自然段： 设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景： 指名说说自己想住的地方是哪儿？为什么想住这里？ 好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。 A.师引读小蒲公英们大声答的话。 B.抓住两个感叹号指导读好语气。 你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？ 指名读，分大组齐读。 小蒲公英们都这样做了吗？ A.“一颗种子”是怎么做的？指名读。 B.另一颗种子又怎样呢？ 3、分角色朗读第 2、3 自然段。 4、学习第三段（第 4 自然段）： （1）设置小蒲公英们落脚后的情景： 好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。 （多媒体出示：一年后） 时光过得真快！一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？现在什么样子？ （2）你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生9 / 45活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第 4 自然段。自由轻声读课文，边读边思考 同桌之间相互交流、评议 读句子指名读，齐读 理解词语的意思 A “嘱咐”是什么意思？ B能不能换成“教育” 、 “命令”或“吩咐”？ c动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？ D用“嘱咐”造句。 自主交流，相互评议 太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？能用只有才造句？ 交流、讨论 练习造句 自由练习朗读，读出语气 交流、讨论 看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。 从课文中找出相关语句和词语 a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？ 10 / 45b.“瞧，那金光闪闪百万富翁。 ”找到这句话中有两个意思相近的词。这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？这句话又该读出怎样的语气？ c.齐读这颗种子的话。 引导学生想象成熟的蒲公英种子脱离母亲的怀抱后无忧无虑、自由自在地飞向广阔天地的愉快心情，指导学生有感情地朗读课文。三、总结全文 1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？ 太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！ 2、由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？读一读太阳公公的话 要让学生明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。四、延续故事 1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？ 2、学生练习说话。 11 / 453、评议，选出最佳学生。 根据自己的选择自由交流，说出自己的理解或看法。 自主交流，相互评议 分小组练习说话，相互交流，集体评议 培养学生的想象能力和语言表达能力，让学生结合课文中的语句，结合自己的感受、体验去想、去说。 五、作业。 1、读下面几个词语，再说几个类似的词语。 一阵阵黑黝黝金灿灿 2、用“可爱” “亲切”造句。 3、完成课堂作业本作业。完成作业 学会用“可爱” “亲切”造句说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：9、三袋麦子 第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，如保存、防止、拜访、仍有、发霉。 （对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ） 2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，12 / 45体会三个动物的美好品格。 （诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。 ） 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 （用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。 ） 重点与难点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。 通过对人物语言的朗读来理解课文内容，了解故事情节。课前准备自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、导入课题： 今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？齐读课题， 自由质疑，相互交流 自由质疑，相互交流。 13 / 45二、初读课文： 1、自学课文。 自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？ 会读、写生字词。把课文读通顺、读正确。 查字典并联系上下文理解词语的意思。 烙饼发霉麦囤 2、教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。3、指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。 出示本课的字词： 馒头、憨厚、搬、节俭 防止、拜访、仍 虫蛀、至今 出示生字卡片： 指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。 理解词语： 烙饼发霉麦囤 4、自读。要求读得流利而有感情。 5、赛一赛，看谁读得最好。了解自读要求 14 / 45自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍 按自然段顺序朗读课文 自由认读字词， 开火车读字词，再齐读 个别读，集体评议后再读 理解词语，相互交流 自由朗读课文，思考，再同桌间相互交流 让学生自由练读课文，借助拼音读准字音，读通课文，理解相关字词。三、理清脉络 1、默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？ 2、让学生选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点 学生自学后讨论： 第一部分：（14 自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 第二部分：（59 自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。让学生按快要过年了一年以后把课文分成两部分，从而理清脉络。四、精读课文内容。 1、学生带着问题读书： 小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的？15 / 45他们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？ 讨论并理解关键词语： 开心迫不及待捧起慢慢吃 全种 2、指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。 3、指导口述这部分课文。 4、有感情的朗读这部分课文： 第一自然段全班齐读，第 2、3、4 自然段分组竞赛读。根据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来 理解“迫不及待”的意思 练习朗读课文 自由交流，同桌之间相互练习 齐读第一自然段，分组读其他几个自然段 让学生读全文，说说课文的大意，对课文有一个整体的了解。五、课堂作业： 1、用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 2、练习朗读课文。练写钢笔字，掌握生字的书写 练好钢笔字，掌握生字的书写。 16 / 45说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：9、三袋麦子 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 （用普通话正确，流利、有感情地朗读课文。 ） 2、分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 3、品析重点词句，理解和感悟课文内容。尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 （能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 ） 重点与难点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。课前准备自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的做法，交流：你认为谁的做法更好些？ 板块教师活动学生活动17 / 45教学目标及达成情况一、复习导入新课 1、上节课我们听了童话故事三袋麦子 ，大家还记得这个故事的主要内容吗？ 教师出示： 过年了，送给作为节日礼物。一年以后，出现了种完全不同的结果。 2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。 3、齐读课题。根据小黑板的提示，自由交流，相互评议 齐读课题 能根据小黑板的提示，说一说这个故事的主要内容。二、精读感悟 （一） 、读读议议给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子 1、自读第二小节，分组讨论。 小猪看到这袋麦子后，有什么表现？ 小猪是如何处理这袋麦子的？ 2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。 （引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子） 18 / 453、默读第六小节后，讨论。 当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？ 你认为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。 假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？ 4、对比读第二、六小节，同桌讨论。 你喜欢小猪吗？说说你的想法。 试着给这袋麦子取个好听的名儿。 （可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等） （二） 、划划想想给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子 1、划一划。 小牛看到麦子后，有哪些想法？ 小牛拿到麦子后，怎么做了？此处可进行句式训练，“因为所以” 2、想一想。 土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？ 土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面） 3、小结提问： 是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的 孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交19 / 45流。 思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等） （三） 、说说演演给孩子一袋“能干聪明”的麦子 1、说一说。 情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子” 情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情” 。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷 2、演一演。 小猴子种麦的经过。 土地爷爷来小猴家的前前后后。 小猴在家里接待土地爷爷的经过。 3、演后组织说话训练。 你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。 你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等） （四） 、悟悟写写给孩子一袋“永远”的麦子 1、悟一悟。 在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨20 / 45厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？ 2、写一写。 请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。 3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧、我们的思想，或许，或许自由阅读第二自然段，思考、交流，从文中找出相关内容 （重点突出“开心” 、 “喊”等词语，强调阅读中的两个“！” ） （重点突出“迫不及待” 、 “吃光”等词语） 从词语的理解中体会小猪的憨厚可爱 练习读第二小节，读出自己的体会与理解 默读第六小节，交流、讨论，从课文中找出相关语句 自由交流，集体评议 分组朗读第二、六小节 自由交流，集体评议 默读课文，画出相关词语和句子，朗读、体会 （重点突出“保存” 、 “慢慢吃”等词语） （重点突出“透风” 、 “晒晒太阳”等） 用教师提供的句式进行练习 21 / 45展开想象，相互交流，集体评议 同桌之间相互练习，集体交流、评议 自主交流 分组选择教师创设的情境，同桌或前后同学展开想象，自主讨论、交流 小组代表进行全班交流，集体评议 如时间有过剩的可能，分组选择进行交流，再全班进行表演 （突出小猴的辛劳） （突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征） （突出小猴的神采奕奕及聪明劲） 自主讨论交流，畅所欲言 自主交流 把自己所思所悟动笔写下来，表达出自己的真切感受 引导学生把自己当作课文中的人物，和他们共思想、共行动，在情感上产生共鸣。三、总结全文 1、小猪、小牛、小猴在处理麦子上，谁的做法最好呢？为什么？ 2、学了这课，你有什么收获？ 教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了22 / 45什么是憨厚，什么是节俭，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很大。 3、分角色朗读课文。同桌之间相互讨论交流，再全班交流、评议 自主交流 能理解课文内涵，根据自己的体验与感受，各抒己见。四、拓展延伸。 议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ 分角色朗读课文 展开想象，相互交流、讨论，可以在空余时间写下来 培养学生的想象能力和语言表达能力。五、布置作业 1、继续有感情地朗读全文，准备讲述、表演这个故事。 2、完成课堂作业本作业。完成作业有感情地朗读全文，讲述、表演这个故事。 说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：10、哪吒闹海 第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能按23 / 45事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 （诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。 ） 2、学会本课本 11 个生字，两条绿线内的确 7 个字只识不写。根据课文内容或联系生活实际理解词语如摇晃、混天绫、随即、胡作非为、原形的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 ） 重点与难点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。 能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。课前准备读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、听歌曲导入。 1、放歌曲小哪吒 。同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒） 2、大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说一说？（相机表扬） 3、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。 （板书：闹海）24 / 454、齐读课题。 5、看了课题，你有什么问题吗？听歌曲，调动学习积极性 自由交流课外了解的哪吒 创设情境，调动学生的学习积极性。 二、初读课文，整体感知。 1、课前大家都读过课文了，谁来说说你是怎样读课文的？（相机表扬）出示生字词，检查读音。 摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔 2、自学生字词 （1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。 （2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。（3）理解下列词语的意思。 捉拿掀起随即机灵 称霸兴风作浪胡作非为 25 / 453、检查自学效果 （1）出示词语，指名认读。 （2）理解词语。 4、学生试读课文。 5、分自然段指名读课文。 6、听老师范读课文。 7、交流：课文讲了个什么故事？故事的起因、经过、结果各是怎样的？齐读课题 自主质疑 自主交流 自由认读字词， 开火车读字词，再齐读 个别读，集体评议后再读 理解词语，相互交流 自由朗读课文，思考，再同桌间相互交流 选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点 能借助拼音读准字音，读通课文。三、学习课文第一节 1、哪吒闹海的原因是什么？ 2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为所以 26 / 453、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？ （不下雨，要百姓送供品；吃童男童女） 不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼 4、指导朗读： 龙王父子这样可恶，你能不能带着厌恶之情来读好第一句话？ 5、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。 6、你觉得小哪吒这个想法说明什么？ 7、齐读课文第一节。 听老师范读课文 自主交流，集体评议 齐读课文第一节 自由交流 默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来 自由练习，再齐读 让学生明白哪吒闹海的原因。四、指导写字 1、在习字册上描红 2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。 27 / 45自主交流在识记生字时应该注意的地方 自主练习临摹、仿写 用钢笔在书上描红。能正确书写生字。五、总结课文 1、哪吒是怎样制服东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。抄写课后生字新词。 说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：10、哪吒闹海 第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、根据课文内容或联系生活实际理解词语的意思。 3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。重点与难点：理解由生字组成的词语。能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。课前准备按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 板块教师活动学生活动28 / 45教学目标及达成情况一、揭题并质疑 1、今天我们来继续学习哪吒闹海 ，你们喜欢哪吒吗？2、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？3、学生自主朗读课文自主交流，畅所欲言 结合对课文的初读，自由交流 结合对课文的初读，自由交流。 二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读 1、哪吒为什么要闹海？从课文中找出相关内容作答，提醒学生用上“因为所以” 2、根据学生的回答，突出两个词语，板书：称霸一方兴风作浪 3、指导理解“称霸一方”和“兴风作浪”这两个词语。 读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？ 4、想想海边的人们以什么为生？可如今东海龙王父子三29 / 45天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？ 5、教师引读，指导朗读第一节。 正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，哪吒决心（治一治他们，为老百姓出一口气） 指名把第一自然段完整地读一读。 6、小结：你们看，哪吒来闹海了！自主朗读课文 从课文中找出相关内容作答，用上“因为所以” 理解词语，结合课文，自由交流，相互交流 同桌之间展开交流、讨论，根据词语展开想象 相互评议，集体评议 在教师的引读下朗读课文 让学生围绕“闹”字，品读文章，自主阅读。 三、学习课文第二自然段。 1、哪吒第一次是怎么闹的？自己读第二自然段。 2、学生回答。 根据学生回答出示：他跳也摇晃起来。 3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？ 4、教师范读，让学生回忆看过的动画片中哪咤闹海的情30 / 45景。 5、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）自主练习朗读课文第二自然段 自由阅读出示的句段，思考、交流，相互评议。 听教师范读，回忆看过的动画片中哪咤闹海的情景 指导学生通过朗读来表达他们的感受与体验。四、学习第三自然段： 1、指名读课文，思考：小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？ 2 哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）个别读课文第三自然段 自主交流，相互补充 自主交流，相互补充。五、学习课文第四自然段 1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派龙王三太子，想象一下，龙王三太子当时的心情如何？ 2、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？ 4、指导朗读：让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。展开想象，自主交流 31 / 45自主朗读课文，从课文中找出相关语句 自主朗读课文，从课文中找出相关语句。 六、总结全文，情感升华。 1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子（板书） ，想象一下，太平日子会是怎样的一番景象？ 2、指名畅所欲言。 3、现在你们想对小哪吒说些什么呢？展开想象，自主交流 集体评议 同桌之间相互练习 展开想象，自主交流。 七、课本延伸，讲故事。 1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。 2、生自由练习后指名讲故事。 3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？生交流作为课后作业。 个别交流 32 / 45完成作业 指导学生生动形象地讲故事。说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：习作 3 指导 第一课时教学目标：1、观察文中插图，有选择地描写景物； 2、读懂例文，学会写好小动物的样子和动作； 3、把景物作为环境，小动物作为主角，试编一个有趣的童话故事。重点与难点：写好小动物的外形和动作特点，故事编得比较生动、合理。课前准备 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、出示风景挂图，观察，说说画上都有些什么： 1、自由练说 2、指名试说 （1）确定顺序【板书】 从上到下：天空树林小河 从下到上：小河树林天空（2）给画面涂色： 33 / 45你为什么想给那种景物涂那种色彩？（3）填空： （）的天空（）的云朵 （）的树林（）的草地 （）的野花（）的小河 （1）引导用拟人手法写景： 启发思考：树叶被风吹得哗哗响，可以想象成在干什么或发生了什么事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？还有哪些景物也可以这样当作人来写？（同位练习说，或一起动脑筋编一编。 ） （2）按照顺序把景物连起来说，想一想怎么开头： 教师示范说开头：郊外的景色真美啊！ 同桌之间相互交流，再全班交流，相互补充 自主涂色，并交流自己的想法 自主交流，相互评议 自主交流，相互评议 同桌先相互交流，再全班交流 自主交流后，自由在图画上添加小动物 自主交流，集体评议指导学生按照一定的顺序说一说。（顺序不必强求统一，从上到下，从下到上都可以。 ）二、添加小动物，想象练说： 1、激趣：大自然这么美，可是没有小动物，你觉得怎么34 / 45样？ 2、学生自由作画， 3、练习说话： 你添加了哪几种小动物？在什么地方添的？它们在做什么？ （先分开口述，再连贯表达）指导学生在图上添动物，说说天空中有哪些动物，树林中有哪些动物，小河里有哪些动物。三、学习例文，模仿说话： 1、小黑板出示例文，指名读 2、讨论：这一段主要写什么？小作者为什么能把小鱼写得这么可爱？ 总结板书：a.把小鱼当作人来写 b.抓住小鱼的动作、特点 3、学生模仿练说自己添加的小动物，评议。 4、几种小动物之间会发生什么有趣的故事呢？讲给同位听一听。个别阅读例文 自由交流 模仿练说自己添加的小动物，集体评议 自由展开想象，先同桌交流，再全班交流，集体评议 指导学生给整幅画涂上颜色。四、练习习作： 35 / 451、明确习作要求。 2、小组讨论该怎么写，全班交流： 先写景，再写动物，最后编故事 写景顺序与小动物描写要过渡自然：天空（鸟儿）树林（松鼠、小鹿）草地（小白兔、蛇）小河（小鱼、米虾、螃蟹） 编的故事要合理，要有点趣味 3、学生打草稿。 4、学生誊抄习作。明确本次习作要求，小组讨论该怎么写，全班交流 自由草稿指导学生读懂每一句话，了解写动物可以写哪些内容。 说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习 3 第一课时教学目标：1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。 2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。 重点与难点：能用几句话写出一种植物传播种子的方式。课前准备 板块教师活动36 / 45学生活动教学目标及达成情况一、教学第一题：学用字词句 1、第一部分。 （1）师：学了蒲公英一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！ （2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。 （3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。 （4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。 A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。 B 指名说。 （教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；理解：想想椰果原来在什么地方，后来呢？） （5）理解“重新安家”的意思。 （6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。 2、第二部分。 （1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？ 37 / 45（2）自由说它们靠什么来传播种子。 （知道哪个就说哪个。 ） （3）自主连线，集体交流答案。 （4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。 3、第三部分。 （1）学生默读题目，弄清要求。 （2）练习口头表述。 （先在小组内说，再指名说。 ） （3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？ （4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。 （教师巡视指导） （5）反馈写的情况。自由读题，个别读 齐读句子 说说这个句子有什么特点 查阅字典或词典，理解词语的意思 交流 根据句子的意思，选择正确的解释 交流自己学习的收获：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，根据句子和字典选出合适的字义 自由读题，了解题目的要求 自主查阅字典，查出带点字的读音 38 / 45小组讨论带点字应该字典中的哪种解释 和教师共同小结本课的学习 当堂练习，独立完成 让学生自由练读短文，读通短文。二、教学第二题：写好钢笔字 1、认读“素、晃、荒” 。 2、指明说三个字结构上的相似点。 3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？ 4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。 5、教师范写“素”和“荒” 。 6、学生再次写字，体会字形要点。 7、说说类似字形的其它字。 集体交流 个别读生字，齐读 用这几个生字扩词练习，掌握运用 自主学习，仔细观察，同桌之间相互交流 全班交流，相互补充 观察教师在田字格中范写，掌握间架结构和布局 自由练习描红、仿影，细细体会指导学生写好钢笔字“素、晃、荒” 。 说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学39 / 45设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题：练习 3 第二课时教学目标：1、读读背背成语和儿童诗。 2、写毛笔字：基本笔画“点” 。重点与难点：学用字词句、积累语言。课前准备 板块教师活动学生活动教学目标及达成情况一、教学第三题：读读背背。 （一）成语 1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多。 ） 2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。 3、学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。 *雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（） 4、指名当小老师，带读成语。 5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。 6、集体交流，大致理解成语含义。 （师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。 ） 40 / 457、反复诵读成语歌，熟读成诵。 8、背诵成语歌。 （二）儿歌 1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子） 2、板书“晨牧” ，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。 3、学生自由读儿歌。 4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。 （师生比赛读。 ） 5、自由练习背诵儿歌。 6、指名或指小组展示背诵。说自己积累的含有动物名称的成语，比比谁一口气说得最多 学生自由读成语，不认识的字查字典，读准字音 个别当小老师，带读成语 小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充 集体交流，大致理解成语含义。 反复诵读成语歌，熟读成诵。 自主学习儿歌，同桌之间相互合作，查阅字典把字音读准，把词语读对 个别读，相互正音 自由练读 41 / 45同桌读、合作读、赛读 自由练习背诵儿歌 全班交流 指导学生理解，有感情地朗读，直到背诵。二、学第五题：学写毛笔字。 1、师：板书“点” ，讲述东晋