苏教版小学一年级数学上册8-9周教案1

1 / 15苏教版小学一年级数学上册 8-9 周教案 1一年级数学课程教案 周次 八 课次 1 授课课题 得数是 9 的加法与 9 减几 教学 基本内容 教材第 55 页例题，56 页“试一试” ，完成第 56 页“想想做做” 教学目的 和要求 1、让学生在具体情境中学会得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法，能正确计算。 2、使学生根据一幅图画列出 4 道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。 3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。 教学重点 及难点 2 / 15掌握得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、讨论法等 学法指导 练习法、自主探索法等 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 一、导入新课。 二、教学新课 1、教学例题。 （1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（指名回答） （2）你能根据这幅图列出 4 道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。 （3）反馈 3 / 15（4）提问：谁能根据情境图说一说算式 819 表示什么意思？189 又表示什么意思？（指名回答） （5）提问：谁能根据情境图说一说算式 918 表示什么意思？981 又表示什么意思？（指名回答） 2、教学“试一试” 。 （1）摆圆片：拿出 9 个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，但不能再分成刚才的 1 个和 8 个了，再写出 4 道算式。 （2）学生自主分花片，写算式，老师巡视指导。 （3）汇报交流不同的分法和算式。即时进行板书。 （4）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是 9，减法算式都是 9 减几） （5）提示课题。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第 1 题。 2、完成第 2 题。 3、完成第 3 题。 4、完成第 4 题。 四、总结全课 板书设计 4 / 15执行情况 与教学反思 一年级数学课程教案 周次 八 课次 2 授课课题 练习七 教学 基本内容 教材第 5758 页第 17 题 教学目的 和要求 1、通过练习，让学生掌握得数是 8、9 的加法与相应的减法的计算方法，能熟练进行计算。 2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计5 / 15算解决简单实际问题的能力。 3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。 教学重点 及难点 熟练进行得数是 8、9 的加、减法计算。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、讨论法等 学法指导 练习法、自主探索法等 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 一、复习 1、口算。 （口算卡片） 75448532 63509566 6 / 1563939826 53978217 2、一图四式。 （幻灯片出示） 二、进行练习 1、完成第 1 题. (1)教师在黑板上贴上数字卡片。 (2)问:小朋友,黑板上的卡片,哪两个相加可以填写这个算式呢? =8 (3)让学生自由讨论后发表意见。让学生自己出卡片,说算式。 (4)继续练习：=989 2、完成第 2 题. (1)教师出示口算卡片,开火车。 (2)奖励口算又快又准的小朋友。 (3)让学生在书上填写得数。 (4)集体订正。 3、完成第.3 题. (1)课件出示图画，让学生说一说,图中画了什么，你有7 / 15什么发现? (2)出示白菜老师的话，让学生说说小蜜蜂可以拉出哪些算式。 引导学生有顺序地说，注意不要遗漏。 4、完成练习四的第 4 题。 (1)课件出示全部算式，让学生比较每组的算式，看看有什么相同点和不同点。 （第一行得数都是 8） (2)不计算，在得数比 8 小的算式后面打“” 。 (3)交流：说说你是怎样通过比较作了选择的。 （每组的两题都与第 1 题进行比较，进行估计） 5、完成第 5、6 题。 (1)课件出示第 5 题图，让学生观察:图中有些什么?有几个?要求什么？ (2)提问：如果让你用图中的数量列算式你会吗? (3)让学生将自己想的结果填写到书上。 (4)反馈交流，说说为什么用加法算？ (5)用同样的方法完成第 6 题。 6、完成第 7 题。 三、总结评价 板书设计 8 / 15执行情况 与教学反思 一年级数学课程教案 周次 八 课次 3 授课课题 得数是 10 的加法与 10 减几 教学 基本内容 教材第 59 页例题及“试一试” ，完成第 5960 页“想想做做”第 16 题） 教学目的 和要求 1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数9 / 15是 10 的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。 2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。 3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。 教学重点 及难点 掌握得数是 10 的加法和 10 减几的计算方法。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、讨论法等 学法指导 练习法、自主探索法等 集体备课个性化修改 教 学 环 节 设 计 10 / 15一、导入新课 二、教学新课 1、教学例题。 （1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？ （2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？ （3）发表意见。 （4）通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？ （5）教师板书：6+4=10-4= 4+6=10-6= （6）算一算：6 加 4 等于几？你是怎么想的？ 如果没有图，你该怎么想 6 加 4 等于几呢？ 同样，4 加 6 等于几呢？你是怎么想的？ （7）10 减 4 等于几呢？你是怎么想的？同样，10 减 6等于几呢？ （8）齐读四道算式。 2、教学“试一试“。 （1）让学生抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？ （2）让学生小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。 （3）发表意见。教师板书。 11 / 15（4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的 3 个算式。 （5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第 1 题。 2、完成第 2 题。 3、完成第 3 题。 4、完成第 4 题。 5、完成第 5 题。 6、完成第 6 题。 四、总结全课 板书设计 执行情况 与教学反思12 / 15一年级数学课程教案 周次 八 课次 4 授课课题 用括线和问号表示的实际问题 教学 基本内容 教材第 61 页例题和“试一试” ，完成第 6162 页“想想做做”第 14 题 教学目的 和要求 1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。 2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。 3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。 教学重点及难点13 / 15了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。 教学方法 及手段讲授法、谈话法、讨论法等 学法指导练习法、自主探索法等集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计 一、导入新课 二、教学新课 1、教学例题。 （1）课件出示苹果图。 （2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答） 如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。 （3）初步了解括线和问号： 14 / 15（4）了解已知条件和问题： 题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。 （5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式，老师板书：358） 2、教学“试一试” 。 （1）课件出示题目。 （包括括线的问号） （2）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10