乌鸦喝水教案

1 / 5乌鸦喝水教案教学理念 乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如， “寒鸦数点” ， “暮鸦栖未定” 。这是因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。 乌鸦喝水一文内容通俗易懂，很适合学生阅读。学生又将乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。我在设计这一课的时候，考虑让同学自己动手演示乌鸦河水的过程，激发学生的学习兴趣。 学习目标 1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。 2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。 教学重点、难点： 认识“乌、鸦”等 9 个生字，指导学生有感情的朗读课文。 教学时间 2 课时 教学准备 1、乌鸦喝水过程的课件 2 / 52、乌鸦的头饰和生字卡片 教学设计 第一课时 一谈话导入 1介绍你知道的乌鸦知识 2出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。 3板书课题：乌鸦喝水 朗读感悟 1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。 2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。 3.逐段朗读，边读边感悟。 谁愿意来读第 1 自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？ 谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？ 小组讨论： “乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表3 / 5演？” 小组汇报： 指名表演朗读。学生评价 朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？说说你的办法 分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。 读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。 ” 说一说： 4学习第三自然段。 师：许多同学不明白， “瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。 出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？ “一个一个地放”是怎样放？ 学生上台演示 ：这样是一个一个地放吗？ 把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。 4 / 5示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。为什么放进石子，水就会升高？ 乌鸦是怎么想出这个办法来的？ 小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的 指导有感情朗读 1.激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。 你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？ 2.教师范读 3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。 对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。 请几个同学汇报。大家帮助修改。 大家练习创意朗读表演。 识记生字。小组合作认字 12 下一页第二课时 检查学生背诵课文 语文实践活动 5 / 51、 “我是聪明的乌鸦 瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢？2、比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。 3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。 识字写字 1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。 2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？ 3.识记“喝”和“渴” ，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。 4.写字指导 复习笔顺规则：