绿色植物与生物圈的水循环导学案第一课时

1 / 5绿色植物与生物圈的水循环导学案第一课时本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级七 1 课题绿色植物与生物圈的水循环主备教师冯子芸副备教师丁志永上课时间 XX 年 12 月 9日星期 2教学目标知识与能力 1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。过程与方法认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。情感态度与价值观学会绘制气孔保卫细胞图。教学重点 1绿色植物叶片的基本结构2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。教学难点解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。教具准备新鲜叶片（如菠菜、蚕豆的叶片）显微镜，双面刀片，镊子、载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，培养皿，滴管，吸水纸，碘液，叶片模型，计算机课件等2 / 5教法运用探究式教学，引导式教学学法指导学思结合法，学练结合法，观察思考法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）有人计算出一株玉米从出苗到结实的医生中，大约需要消耗 200 千克以上的水。大家知道 200 千克的水是多少吗？以一桶纯净水是 15 升，也就是 15 千克来算，大家快速算一下需要多少桶桶装水呢？学生计算创设情境，激发学生情感，让学生感受植物的需水量之大初学新课（初步探究）1、回忆复习植物根尖的结构和作用？2、提问：那么多的水都是从植株的哪部分吸收的呢？学生在同桌之间讨论思考，找出问题的答案。并对上节课的知识进行巩固：根尖的成熟区是吸水的主要部位让学生巩固旧知识，感受新知识。3 / 5引导释疑（合作学习）大量的根毛对吸水有什么意义呢？示图：长出大量根毛的黄豆幼苗学生思考：增加根吸水的表面积和吸水速率培养学生独立思考能力基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）问：根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？观察与思考：取一段带叶的芹菜茎，把它放在水里剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射 3-4 小时。你会发现，叶脉红了，整个叶片都有些红了，而茎的表面并没有出现红色。水是通过什么途径运到叶片中的呢？学生认真观看视频，讨论思考得出结论。将课堂的主动4 / 5权充分下放到学生的手上，提高学生学习的主动性以及更好提高效率。当堂检测（学习诊断）1植物的导管输导的物质和输送的方向是()A.有机物，从下向上 B.有机物，从上向下c.无机盐，从下向上 D.无机盐，从上向下3根尖中生长最快的部分（）A.根冠 B.分生区 c.伸长区 D.成熟区3植物根尖的发育依靠组织来产生新细胞A.保护 B.分生 c.营养 D.输导学生认真完成相关练习题及时巩固学生所学的新知识课堂小结（梳理归纳）通过采用观察，自学，分析，讨论等形式，探究“根的什么部位生长最快？” ，让学生从宏观上知道根是怎么长长的，产生求知的欲望，并培养学生科学探究的5 / 5精神、实事求是的科学态度，学会科学探究的方法，为培养学生学会与他人合作和交流创造机会。学生根据板书，配合老师一起总结锻炼学生总结得能力作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）完成课本第 101 页的课后练习题，以及新概念的相关内容绿色植物与