自制玩具《小狮子》活动设计

1 / 6自制玩具小狮子活动设计自制玩具小狮子活动设计一、教学目标：1、学习用彩纸对易拉罐进行包装。2、能正确使用剪刀，并知道要注意安全3、培养幼儿的环保知识。二、教学准备：一次性杯子、易拉罐、彩纸、双面胶、剪刀、勾线笔三、教学过程一、出示自制玩具范例引导幼儿欣赏，请幼儿交流玩具的制作材料，制作方法。师：今天我们班来了位小客人，你们猜猜它是谁？满头长发大步走，力大气壮赛过牛，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖（老师说谜面，幼儿猜谜面）幼：狮子师：小朋友真聪明，对，是狮子。师：你们发现这只狮子和平时玩的玩具狮子一不一样？幼：不一样师：哪里不一样？幼：这只狮子是自己做的，平时的玩具狮子是买来的师：小朋友真棒！平时的玩具狮子是买来的，这只狮子是自己用废旧材料做的师：那这只狮子是用哪些废旧材料2 / 6做的呢？幼：一次性杯子、易拉罐、彩色纸师：小朋友说的真不错，这只狮子是用一次性杯子、易拉罐、彩色纸做成的，一次性杯子、易拉罐都是生活中没有用的东西，我把它们变废为宝做成了这样一个狮子，你们觉得漂亮吗？幼：漂亮师：那你们想做吗？幼：想师：老师给你们每组桌子上放了制作狮子的各种材料，现在就请小朋友开始操作吧。二、幼儿第一次操作，教师观察指导三、展示作品，教师讲评师：请做好的小朋友把玩具放在桌上。师：你们都做好了吗？幼：没有（做好了）师：那你们在制作的过程中有没有遇到什么困难？幼：有师：你遇到什么困难了？幼：师：你解决了吗？幼：解决了师：你是怎么解决的？3 / 6幼：师：还有没有小朋友遇到其它困难的？幼：师：你有没有解决呢？幼：没有师：那我们一起来帮他想想办法好吗？幼：好的师：谁先来说说你怎么帮助他解决问题？幼：师：小朋友真聪明，有没有还有谁遇到其它问题需要帮忙的?幼：师：谁来帮他想想办法？三、幼儿第二次操作，教师观察指导。师：还有问题吗？没有问题了我们现在再去做一做，请小朋友动手操作吧。做好的小朋友可以去帮一帮需要帮助的小朋友。四、展示作品，教师讲评师：现在都做好了吗？请做好的小朋友把狮子放在前面的桌子上。师：现在请小朋友欣赏一下这些狮子，说说你们最喜欢哪只狮子？为什么？师：在这次制作过程中，有没有遇到什么困难没有解决的？（请没有做好的小朋友上来说说哪4 / 6里不会做？请小朋友帮忙想办法解决，请他等会回去再做一做）师：（小结）我们今天用一些废旧的材料经过加工、装饰，制作了一个小狮子，你们觉得开心吗？幼：开心师：我们生活中还有很多废旧材料，只要我们用心收集，把一些废旧物品利用起来，动手动脑做一做，就会变废为宝，制作出很多好看好玩的玩具来，回家再去家里找一找哪些是没用的物品，下次再带到学校里来，我们一起来做玩具。自制玩具小狮子教学反思这节自制玩具活动课主要是结合园本课题中子课题“对幼儿自制玩具做中学中进行有效指导的策略研究”来实施的。这节课主要选材于幼儿的生活，在幼儿的平时生活中，会经常买旺仔牛奶喝，经过我的调查发现大多数幼儿喝完牛奶就把牛奶罐头扔掉了，而惊喜的是有一小部分小朋友会把它们收集了卖钱，还有一些用来做烟灰缸和笔筒。所以为了进一步加强幼儿的环保意识，所以请小朋友把家里的旺仔牛奶罐头带到学校来，于是就设计了自制玩具小狮子这一个活动。这节课的主要目标首先是让幼儿学习用彩纸对易拉罐进5 / 6行包装并且能正确使用剪刀，知道要注意安全。最后是通过这一活动培养幼儿环保知识，学会变废为宝。本次活动是以猜谜语的方式导入的，通过老师边说谜语边做动作，引导幼儿想象猜测，以引起幼儿的兴趣，然后老师出示自制玩具“小狮子” ，这种形式能够引起幼儿对活动的兴趣，从而激发幼儿的制作兴趣，为下面幼儿的操作活动做好了铺垫。在这次活动中，幼儿的积极性很高，动手能力也很强，大多数幼儿能够成功完成作品，只有个别幼儿没有成功，需要老师的进一步指导。让我觉得要反思的是在活动中，教师没有正确地引导好幼儿，可能是由于有点紧张的缘故，所以没有能引导幼儿间的互相帮助，因此也成为这个活动的失败之处，我更多的放在了师幼互动上，而恰恰忽略了幼幼互动。在活动中，师幼互动比较频繁，而幼幼互动比较少，如果老师在活动中能提醒幼儿可以互相帮助，那幼幼间的互动会更加好。在今后的自制玩具课中我要更加的关注幼儿之间的互动，改善和加强自己语言上的有效引导，以此来更好的上好一节课。在整个活动中，幼儿的情绪状态都比较好，比较积极，兴趣浓厚，只有个别幼儿的小动作比多，但大多数幼儿都比较认真，对于小动作多的小朋友，我就用眼神看一看他来提醒他，或摸摸他的头，在操作的时候，用语言，摸摸6 / 6头等方式来提醒幼儿。整个活动下来，幼儿都能够成功做出玩具小狮子，有一个能力较弱的小朋友也在操作过程中动手能力得到了提高，虽然做得不是很好看，但是也能做好一个完整的玩具，老师给与其鼓励，提高他的自信心和操作的兴趣，整个活动效果不错，目标也能很好的达成。在活动过后，经过各位教师给出的宝贵意见，我反思到自己在上课时，提问的语言还需要简练一些，提问的技巧还需进一步提高，这样就更加有利于活动的顺