“师生互换”教学方法的尝试

师生互换 教学方法的尝 试 单 秋 芬 皖固镇县湖沟中学 师生互换 教学方法的尝试 单秋芬 皖固镇县湖沟中学 随着素质教育的普遍展开 教育工作者们都在不断地探寻新 的教学方法 以适应学生的不断需求 基本上改变了过去传统的教 学方法 但大多数教学方法依然采用 老师问 学生答 的方式 难 免就有些固定学生的思维 那么能不能简单变化一下老师与学生 的位置 变成 学生问 老师答 的方式呢 学生问 老师答 的方式能充分发挥学生的思维能力 调动 学生的主观能动作用和学生的积极性 学生在向老师提问前 必然 要作好充分的准备 会深入研究教科书 对书本知识有个完整的认 识 能更好地发展学生的意义识记的能力 之所以产生师生互换角色 让学生走上讲台的想法 是自己 从学生到老师的历程中的深切感受 我基本上是在传统的 填鸭式 教学模式下培养出的学生 那时为了应付考试 只对课本死记硬背 对于一些历史事件可以说只知其然不知其所以然 从师范学院毕 业走上工作岗位后 面对学生那一双双渴求知识的眼睛 使我对教 科书上的知识必须追根求源 这样在备课时就要深入钻研教材 查 找资料 吃透每一个问题 弄清知识结构和知识上的联系 认真备 课直至滚瓜烂熟 胸有成竹 这时我就想 为什么不让学生也走上 讲台 让每个学生都进行这种备课的过程 这样可以使学生更好 地掌握书本知识 我的具体做法是这样的 课前预习备课 让学生积极投入到准备教学活动的过程中去 心理学认为 不经过学生个人亲自探索和发展的过程 要想把科学 真理变成学生的真知 是不可能的 教师的职责是要引导学生动脑 动手 使其获得知识 而预习备课过程就是学生动脑 内化的过程 当然 我要传授他们一些备课的环节 并把本节课的知识重点 难 点 应掌握的知识及教学目的 教学要求都交给学生 让他们对所 要学的内容做到心中有数 同时 把本节的知识中不理解的写成一 个个的问题 并准备一个简单的教案 而且我还要传授他们一些讲 课的基本程序 当然也可以让他们充分发挥个人才能 创设一些新 的教学方法 并解答他们不懂的问题 上课时 学生走上讲台进行授课 可以是一个学生讲 也可以 是几个学生轮流讲 这个当 老师 的学生就像真老师一样 提问所 有学生 在实际操作中 学生们创造了许多让我意想不到的教学方 法 如 采访式 辩论式 等等 可以说 让我受益匪浅 课后 我及时给他们提出适中的建议 并解答他们遗留的问 题 为下一节课的学习做好准备 这种教学方式 使学生成了课堂的主人 我的角色由原来的 主角变成了 顾问评委 学生在讲解时碰到问题 可以随时向我提 问 实践证明 这种教学方式可以起到很好的作用 一 它提高了学生的学习积极性和兴趣 学生对这种方式有 一种新鲜感 虽然开始少数学生会有些拘谨 但几节课下来 课堂 气氛就活跃起来 学生回答问题积极 热烈 二 这种教学方式可充分调动学生的主观能动性 发展学生 的思维能力 学生走上讲台前必须和老师一样 对教材有透彻的理 解 这样掌握的知识非常牢固 三 可以培养学生的自学能力 经过走上讲台的经历 在以后 的学习中 学生自己能很好地掌握所学的重点 难点 能很快找到 最佳的学习方法 四 可提高学生分析问题 解决问题的能力 学生在这种方式 下得到的知识 不是靠机械识记 而是靠理解识记 学得的知识更 牢固 在科学发展的今天 老师 的角色应该转变 不应只是传授知 识的 机器 而应成为学生学习过程中的 拐杖 注重学生素质的 培训 教给学生学习的方法 使学生在离开学校 面对知识经济快 速更新的时代 轻松自如 游刃有余 今天 我们的历史教学仍在发生翻天覆地的变化 过去传统 的考试题型几乎已不复存在 现今的