美术课堂中“作业评价环节”的问题与对策

1 / 6美术课堂中“作业评价环节”的问题与对策美术课堂中“作业评价环节”的问题与对策【文章摘要】好多时候，我们是听别人上课或者自己上课，都会比较关注“传授新知”这一教学环节，而忽略或缺少了对“学生作业评价”这个环节的关注与研究，因而，在实际的教学中存在了不少问题。笔者从自身多年的教学实践中，从学生作业评价的时间、展示的形式、评价目的、评价的标准、评价的方式等几个方面的方法与策略作系统地论述。【关键字】美术作业评价问题对策美术作业是学生在美术课中所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，它能直观地反映教学目的是否顺利完成、完成的效果究竟如何。因而，对学生的美术作业作出正确恰当地评价，既能帮助学生了解自己的学习能力和水平，提高学生学习美术的兴趣，又能使老师获得较好的反馈信息，以酌情研究，调整教学，促进学生美术学习。美术课程标准在评价建议的第三条是“采用多种评价方式评价学生的美术作业” ，具体要求是：对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克2 / 6服的弱点与发展方向。可见美术课中对学生作业的评价这个环节是何等的重要，然而现在美术教学中，老师在点评作业这个环节存在着不少问题：展示的作品没有规划，东倒西歪地贴在黑板；作业参观环节毫无组织，全班一哄而上；点评作业缺少引导，放任学生随意论述；评价语言千篇一律：“什么造型生动、构图饱满、色彩鲜艳”诸如此类的客话、套话；有的太看重作业评价环节，提前收作业讲评，占用学生绘画时间；有的忽略作业评价的重要性，每节留一二两钟点评；如此主观与随意对待作业评价环节，在一定度上偏离了美术学科的本质规律。那么如何把握好美术课当中的作业评价环节呢？我觉得可以从以下几个方面做尝试：一、作业评价的时间合理一节成熟的美术绘画课，对学生作业评价环节的时间把握是相当重要的。评价的时间多了，势必会占用了课堂其它环节的时间，如学生绘画的时间或其它的学习时间，如果占用学生绘画的时间，导致作业完成的不理想，点评也难于精彩。评价的时间少了，点评往往会过于匆忙，分析容易留于形式，让人印象不深。那么，一节 40 分钟的小学美术课堂，要留多少时间给学生进行作业点评呢？个人以为 5 分钟左右为合适。只有这样你才有足够的时间让学生分享、交流与点评。3 / 6二、作业展示的形式多变有时听不同美术老师上课，我们会意外发现，尽管他们课业内容、授课方式不同，有一个环节却惊人地相似，那就是作业的展示形式，他们都将学生的作业贴在黑板上进行点评。其实，选择这种方式展示作业，也没有什么不好。但如果在你长期沿用那一成不变的展示方式，难免会让人审美疲劳。作业展示的方式可以有很多选择，如把学生的作业用幻灯投出来，放大作业让细节更精彩。也可以设计几个主题模块，将学生的作品贴到上面去，让作业更美观。总之，每位老师可以根据自己的课业内容和课堂实际，采取灵活多变的作业展示模式，将会让课堂更加出彩。三、作业评价的目的激励小学生的绘画与成年人不同。成年人的画多为具象写实的，灵感来源于外在的生活，再现现实生活中客观事物，让人一看就知道是什么东西。而小学生的画却往往是“抽象”的，多来源于他们内心世界的想像，他们也喜欢把想像东西与自己要描绘的事物相结合在一起。如我在传授奇特的海螺这一课时，学生的作业真是千姿百态、丰富多彩，一种我们司空见惯的动物海螺，在孩子们的画笔下简直是一个美伦美幻的童话世界：有的给海螺画上了门与窗户，把它当成别墅盖在山坡上；有的4 / 6给海螺添上了轮子，把它当作汽车行驶在马路上；有的给海螺插上了翅膀，把它当成飞机翱翔在蓝天里；有的给海螺装上了螺旋桨，把它当成轮船漂泊在大海中；有的甚至给海螺画上了神态表情，拥有了人间的喜、怒、哀、乐总之，在孩子们的画面里，任何一个不起眼的形状，都可能是一段美好的传说。一堆乱七八糟的线条，他可能会说成是迷宫、公路或河流等；一个小圆圈，他会说是眼睛、嘴巴或者饼干等；一个框框，他会说是汽车、房子、窗户等在他们的世界里，没有经验教条在束缚；他们什么都敢画，所以，我们不能用成人的眼光和标准来评价孩子的作品，应多耐心倾听孩子的想法，以欣赏的态度评价孩子的作品，给孩子多一些鼓励，多一些引导，让孩子在自己的作品中体验成功的喜悦。四、作业评价的标准多元以往教师对学生美术作业的评价通常以“画得像不像” 、“绘画技法好不好”为评价标准，老师只注重传授知识和技能，学生只能按照教学要求，被动地模仿的学习。这种传统的作业评价方式从表面上看能显示教师的技术水平，也能使作业水平整齐划一，达到一种标准。然而，却压抑了学生的个性发展。因此，我们在对学生作业评价时应做5 / 6到多元化：1、从学生对基本知识技能的掌握方面进行评价。如对学生作业的技巧、构图能力、想象能力等方面进行评价。在教学中根据不同的作业特点分别设立“最佳创意奖” 、 “最佳色彩奖” 、 “最佳造型奖”等来鼓励学生。2、从学生作业态度方面进行评价。作业虽然没画完，线条却用的很讲究；构图虽然不是很饱满，但涂色的态度却很认真；画面内容虽然凌乱，却蕴含着丰富的想象等等。3、从学生的角度进行评价。美术是一门创造性很强的艺术，很少有统一答案。因而面对学生的绘画作品，我们不能随便地用“对”与“错” 、“好”与“坏”来评判，而应当多加引导与启发。每个学生对于自己的作业都有自己的想法，他们的画面没有清规戒律，所以可以尽情浑洒。可毕竟他们的技法技能还很稚嫩，他们想表达的东西不能尽如人意这是可以理解的。所以我们在评价作业时，应从学生的角度来考虑，找出他们作业中的闪光点加以表扬，激发学习兴趣。五、作业评价方式多样1、改变传统的单一性作业评价方式。建议教师在教学活动中采取多种评价作业的方式。如可以用奖品与等级，或评语与掌声，甚至多种形式相结合的方式，还可以采用个人自评、学生之间互评或座谈等方式，充分肯定学生的进6 / 6步和发展。这样既能调动学生的学习积极性，也能使学生明确需要克服的弱点与发展方向。2、改变传统的美术作业评价符号。可以等级制、奖品、分数甚至评语可以交叉使用，时时给学生以新鲜感。单一的评价符号用多了，学生会失去新鲜感，因此，我们可以在作业的评价上采用了留评语、打分数、种红花、贴五星等作业符号。这种评价方式不但直观而且非常有趣！其实，对学生评价的目的是让学生诊断学习中的问题、促进学生的学习，能够充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克