《如梦令》说课稿

精品文档 1欢迎下载 9 词两首 如梦令 说课稿 单位 何家岩镇中心小学 马哲 一 说教材 教材分析 如梦令 是苏教版六年级下学期第三单元第九课 词两首 其中一首 如梦令 一词所记述的内容十分平淡 大意是讲述作者 曾经饮酒溪亭 被自然界景致和美好生活气氛所熏染 以致酒醉 找不到归家之路 撑船到处转 没想到闯到了荷花丛中 惊醒了一 群同样 沉醉 的鸥鹭 作者用语 造句一如内容一样的平实 自 然 它侧重在写景 融情于景 通过景物的描划来抒发和表达作者 对自然的赞美和对生活的热爱 故而意境创造含蓄深沉 通篇见景 不见人 而事实上作者的行踪早就融入到景物中去 成为意境的一 个重要组成部分 教材处理 引导学生用心展开想象 用眼仔细观察 用口 有感情地吟诵 在读中展开想象 在想象中品读 感悟词中所描述 的美轮美奂的意境 感受作者对大自然的喜爱 对生活无限的热爱 重点难点 1 抓住字词 想象词境 并能用语言描绘出来 2 有感情的吟诵词并能吟出沉醉的感觉 精品文档 2欢迎下载 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读和背诵这首词 2 初步了解词的有关知识以及词的学习方法 3 通过品味诗词的境界 想象词所描绘的情景 感悟词人的快 乐心情及对大自然 美好生活的热爱 二 说教法 1 指导朗读 引导学生读中感悟 领悟中朗读 2 情境创设 置身诗境 以景入情 三 说学法 1 读中感悟 在反复散读 诵读 品读等各种朗读形式下 能 让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动 2 合作探究 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 注重对 作品的个性化解读 充分激发学生的想象力和创造潜能 四 说教学程序 一 导入新课 初步读文 1 介绍李清照生平 2 回顾所学辛弃疾的 清平乐 村居 区别词与诗的不同点 介绍词和词牌名 3 由宋代著名教育家朱熹的一句名言 读书有三到 心到 眼到 口到 明确学习要求 要求学生在学习中 用心展开想 象 用眼仔细观察 用口有感情地吟诵 4 指导朗读 通过学生个别读 集体读 教师范读 师生同读 精品文档 3欢迎下载 等方式 引导学生朗读时要注意停顿 读出诗词的节奏和味道 设计意图 了解李清照的生平 区别词与诗的不同特点 明 确学习要求 掌握学习方法 加强朗读指导 体会诗词音韵之美 让词 活 在学生的嘴上 才能 活 在学生的心里 只有解决了 难读的问题 才能解决 难入 入情 入境 的问题 二 批文悟情 理清情线 1 通过质疑 与学生共同探讨学习诗歌的方法 2 通过总结出来的学习方法 明确学习任务 让学生能够有针 对性地通过合作学习完成任务 3 在学生理解了课文大意的基础上 引导学生理清课文的感情 线索 继而加深对课文的理解 4 再指导学生读诗歌 感悟把诗歌读 长 了的乐趣 体味诗 词含蓄之美 设计意图 学生能通过问题提示 把握词的大意 理清课文 的感情线索 能够有针对性地通过合作学习完成任务 三 想象画面 以图悟文 1 引导学生寻找课文中所描写的三幅画面 分别是 溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭 2 指导朗读 展开想象 感悟美丽的画面和意境 以及作者美 好的心境 3 教师范读 音乐伴奏 将学生再次带入美妙的意境中 4 总结课文 我们认识到李清照她是多么热爱这美丽的大自然 热爱着美好的生活呀 所以她醉了 精品文档 4欢迎下载 5 在学生感情最浓的时候 引导学生背诵 设计意图 通过寻找画面 帮助学生把握整首词的基本内容 体会本词的特有的 图画 美 并通过学生自己的拓展想象 让画 面有 声 有 色 并通过学生的连续想象 在学生的头脑中变 成 动画 通过文字与画面的结合 在品读中感悟词中所描绘的意 境之美 感受女词人美好的心境 四 欣赏吟唱 适度拓展 1 吟唱 如梦令 感受词的精炼 短短的几句文字就能表达 出内心的真挚感情 这既是对文章理解的加深 也是对内容的艺术 呈现 2 结尾处 告诉同学们唐诗宋词是祖国文学宝库中璀璨的明珠 它给予了我们中华民族深厚的文化底蕴 希望同学们课外时间多读 一读唐诗宋词 从这些文学的经典中汲取更多的营养 设计意图 吟唱 如梦令 感受词的精炼 短短的几句文 字就能表达出内心的真挚感情 这既是对文章理解的加深 也是对 内容的艺术呈现 五 说板书设计 抓住 如梦令 一文中的关键词体会作者愉悦的心情 另外还 带着一份惊喜 并通过三幅画面的描述 引导学生把握词的大意 感悟词的意境美 精品文档 5欢迎下载 9 词两首 如梦令 教学反思 单位 何家岩镇中心小学 一 如梦令 这首词是李清照青年时期的作品 回忆她一次 郊游流连忘返 醉于景 醉于酒 更醉于情后误入 藕花深处 的 一次奇趣的经历 反映了她早期无忧无虑的生活 在教学过程中 我注重从以下几点入手 一 本节课的成功之处 1 加强朗读指导 体会诗词音韵之美 让词 活 在学生的嘴 上 才能 活 在学生的心里 只有解决了难读的问题 才能解决 难入 入情 入境 的问题 2 在引导学生把握词的感情主线时 利用交互式电子白板的书 写功能 让学生在白板上勾画出 让全体学生能够更加清楚 明了 地把握住学习重点 3 通过寻找画面 帮助学生把握整首词的基本内容 体会本词 的特有的 图画 美 并通过学生自己的拓展想象 让画面有 声 有 色 并通过学生的连续想象 在学生的头脑中变成 动画 4 吟唱 如梦令 既是对文章理解的加深 也是对内容的艺 术呈现 二 本节课教学中的不足之处 精品文档 6欢迎下载 1 导入时没有设想中的理想 本想通过交互式电子白板的功能 通过美丽的图画 优美的旋律 激发学生的学习欲望 但实际教学 中却没有充分调动学生的学习积极性 没有将学生自然地带入到词 的意境美之中 2 由于前者的工作没有做好 因此在读书的引导中 读得不够 充分 作为我本人还是有些拘谨 没有更好地引导学生走进文本 3 在第三个环节想象画面 以图悟文 在引导学生聆听音乐想 象画面 欣赏画面 感悟词中所描绘的意境美时 品读得不够充分 4 在第四个环节过渡不够自然 没有达到升华情感的目的 这堂课如果让我再设计 我准备充分利用交互式电子白板的功 能