“小学低年级写话教学研究”课题研究报告

精品文档 1欢迎下载 小学低年级写话教学研究小学低年级写话教学研究 课题研究报告课题研究报告 2010 年 9 月至 2013 年 4 月 小学低年级写话教学研究课题组 一 问题的提出一 问题的提出 低年级写话是学生学习作文的基础 在这个基础阶段 课标 提出了明确 的要求 对写话有兴趣 写自己想说的话 写想象中的事物 写出自己对周 围事物的认识和感想 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 但是 从实际的写话教学中我们发现学生写话存在以下问题 1 缺乏兴趣 课题研究之初 我们选取二年级三个班的学生进行调查问卷 发现大部分 同学对写话的兴趣不高 还有一部分学生甚至讨厌写话 惧怕写话 只有三分 之一的学生对写话有较浓厚的兴趣 附 二 1 4 5 班学生写话兴趣调查表 很喜欢一般兴趣不大非常不喜欢 50522817 34 35 4 19 11 6 2 表达能力差 低年级学生由于年龄小 接触社会不多 阅读面窄 在写话时经常出现语 言贫乏 用词不当 语句不通 标点符号 使用不当等现象 特别 是媒体视频等电子阅读的冲击 学生动手写的能力更加弱化 二年级的学生写 话 也有一部分同学觉得无话可写 要不寥寥几笔 敷衍了事 要不就是按照 教师的安排 家长的 指导 来写 疏于动脑 缺少写话的主动性 透过现象看问题 在低年级实际写话指导中发现以下的问题 1 没有系统的培养写话能力的长期计划 从目前教师指导情况来看 哪个阶段应该训练什么 没有一个系统的计划 教到哪儿写到哪儿 写话能力的训练缺少层递性 2 缺少有效的指导方法 教师虽然重视学生写话能力的培养 然而却缺少对学生的有效指导 往往 精品文档 2欢迎下载 是给出一些范句 范文让学生借鉴 或是以填空等形式进行写话教学 学生按 这样的指导写话 就千人一面 千篇一律了 同时 课堂当中写句子 写句群 的训练还是比较少 读写结合这一块比较薄弱 3 点评缺乏针对性与有效性 低年级的写话简短 教师在批阅时 把重点放在纠正错别字 标点上 最 后的评价往往是优 良 中三个层次 有具体的点评方面缺乏针对性和有效性 虽然 新课标关于写话要求降低了 表面上难度降低 但操作要求比较模 糊 很难把握 那么 怎样正确指导学生写话 使之 望文生趣 乐此不疲 从而打下牢固的基础呢 为了解决这些问题 我们确立了 小学低年级写话教 学研究 这一研究课题 本课题研究旨在落实课程标准中关于低年级写话教学 的有关要求 提高教师对写话教学的认识 提高教师素养及写话教学能力 让 学生充满兴趣地走进习作之门 二 研究目标二 研究目标 学生层面 通过多种形式的写话训练 激发学生说话写话兴趣 能说会写 爱说乐写 使学生素质和能力共同发展 并联系生活 调动学生的大脑机能 培养学生的说写能力 教师层面 通过写话课题研究的不断深入 优化集体备课 加强教学研讨 推动读书反思 促进教师主动发展 提升专业素养 学校层面 以课题研究带动全校教育教学的研究 进一步提升教育教学质 量 三 低年级写话研究的理论依据三 低年级写话研究的理论依据 进行写话指导与研究 我们重点依据的研究理论是 1 语文课程标准 在第一学年段 1 2 年级 的 阶段目标 中对低年 级写话提出的三条具体要求 即 1 对写话有兴趣 写自己想说的话 写想象中的事物 写出自己对周围 事物的认识和感想 2 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 3 根据表达的需要 学习使用逗号 句号 问号 感叹号 精品文档 3欢迎下载 2 成功教育理论 每一个学生都有成功的潜能 每一个学生都有成功的愿望和需要 通过教 育 每一个学生都可以在原有基础上获得成功 取得发展 在写话教学中 通 过不同的平台引导学生发现 欣赏自己与他人写话中的优点 旨在保护学生的 学习积极性 帮助学生树立和增强写话的信心 3 建构主义理论 建构主义理论认为 知识是主观与客观 相对与绝对 接受与发现 结构 与建构 普遍性与具体性的辩证统一 在写话教学中 学生可以根据生活积累 通过教师的有效引导 通过参与 体验 感知 通过想象 联想 获得说话 写话能力 四 研究策略 四 研究策略 1 调查法 对本班学生的写话现状进行调查 主要了解学生写话的困难所 在 以便针对性地制定课题研究的方案和计划 2 行动研究法 树立 问题即课题 行动即研究 的意识 通过写话教学 方法的探索 形成写话的方法 步骤 提高学生写话的兴趣和能力 3 文献资料法 通过对国内外有关教学生活化 课内外结合等文献的收集和研究 使写话 研究的内涵和外延更丰富 更明确 更科学 4 经验总结法 通过组内老师上课听课评课 日常交流 不断反思实践 总结 同时 根据收集的个案资料及自己平时的观察 总结出培养学生写话兴 趣的策略 在实践过程中加以回顾 反省 总结 通过分析和思考 总结实践 的得失 再指导研究 实践 五 实施步骤五 实施步骤 1 1 准备阶段 准备阶段 2010 年 9 月 2010 年 12 月 建立研究小组 确定研究题目 学习相关的理论 根据以往的教学实例 分析 总结低年级写话的操作办法 制订研究方案 2 2 实施阶段 实施阶段 2011 年 1 月 2012 年 12 月 精品文档 4欢迎下载 搜集素材 开展课题研究与实践活动 撰写课题研究论文 3 3 总结阶段 总结阶段 2013 年 2 月 2013 年 4 月 做好资料整理 论文 案例 反思等 完成课题研究报告 课例展示 编撰课题研究成果集 六 研究实践与操作六 研究实践与操作 一 立足文本 一 立足文本 1 从文本入手 理出写话序列 文本是写话训练的依托 其中有关说话写话的泡泡提示和课后题 就是写 话教学与研究的主线 把这条线索理清 一可以明确循序渐进的规律 二可以 从全局入手 更全面 更系统地规范写话教学策略 我们以单元为单位 以 文本 可结合的内容 课堂教学建议 三大块整理 了一 二年级上册里的训练点 并给出了一些课堂教学建议 这是日常教学工 作点滴经验的积累 是完善低年级写话的教学策略中走出的重要一步 详见 写话序列补充材料 1 2 从补充材料中可看出写话教学是引导学生由易到难 分开层次逐步提高写 话要求 如 一上 语文园地一 读读说说中为仿写句子 沙沙白皮球 牛牛 一下 胖乎乎的小手 说说做做也是仿写句子 我替爸爸 我给妈妈 一下 手捧空花盆的孩子 读读想想中 他十分高兴地来到校园里 十分 还可以换成什么词 从中 我们也可以发现 从 谁干什么 到 谁替 帮 谁干什么 谁 怎么样地做什么 从 说 二素句到 说写 三素句 并尝试结合句中词语的 意思去换词 句子的训练由浅入深 精品文档 5欢迎下载 以点带面 从写话序列中 我们可以看出教材的编排是由浅入深 循序渐 进的 明确一二年级文本的要求 整理出写话序列 在写话指导的过程中 训 练有章可循 有据可依 2 从插图入手 提升学生表达能力 我们手中的语文教材有一个显著特点 就是每篇课文都配有一幅或多幅画 图 这些插图的中心人物多是与学生同龄的孩子 或是可爱有趣的动植物 以 其生动活泼的画面 鲜明的色彩 展示教材内容 密切配合课文内容 是教材 的重要组成部分 在教学中如能灵活 巧妙地运用插图 找准插图与语文知识 间的结合点 把知识的学习与插图的理解结合起来 不仅有助于激发学生的兴 趣和情感 培养他们的观察力 想象力和思维能力 丰富学生的直观经验和感 性知识 而且能更好地培养学生的口头表达能力 文本插图的教学运用 是集 图像 色彩于一体 可以为语言学习者提供一个良好的想象空间 创造了学生 和文本的交互式语言环境 它以其大容量 多信息 多趣味和高效率等优越性 更好地服务于每一个学生和教师 合理运用 可提高语文课堂教学的有效性 3 从常规课堂入手 夯实基础 我们的研究是行动研究 要认真地研究文本 确定写话的教学内容 在具 体的课堂当中有计划地进行训练 语言的规范 写话训练的落实就是要立足课 堂 夯实词语 短语 句子基础 首先是夯实词语基础 词语是建构句子最基本的 砖石 从课后词语的积 累 我们清晰地发现 一种是构成句子成分的最普通的词语 一种是把句子写 得更具体生动的 带有感情色彩在内的修饰性词语 这些词语都是构成句子的 基础要素 积累这些词语 是孩子们练习说话的第一步 其次是夯实短语基础 短语的训练是培养低年级学生语感很好的途径 因 为从学生本身的思维特点来看 在学生头脑中的事物是以短语为单位存在的 学生头脑中的事物都是具体的 而不是一个个单调的词语 一上 小壁虎借尾巴 游来游去 二下 丑小鸭 雪白的羽毛 这些短语的搭配的学习 很明显目的有两个 一是为了让孩子懂得如何规 范使用词语 如 丑小鸭 就是为了恰当使用形容词 二是为了丰富孩子们的 表达方式 夯实短语基础为以后更生动 恰当表达做好铺垫 精品文档 6欢迎下载 最后是夯实句子训练 句子练习大致也分成四种 一种是积累好句 便于模仿 第二种是如何把句子写得生动 丰满 第三 种是如何构建句子 学习各种不同的句式 能准确表情达意 第四种则是学习 一些简单的复句 丰富语言表达 在教学过程中 如果我们能准确捕捉到教材中的训练点 大胆设想 精心 设计 立足课堂 扎实训练就能为学生说话和写话奠定基础 而从中衍生出来 的写话训练策略和方法 能更好地为学生写话服务 拓宽写话训练方式 在近两年多的写话研究实践中 我们益发感受到 依托文本 对文本资源 进行开发 找到读写结合点 通过仿写 补写 续写等形式的小练笔 把写的 训练有机融合于阅读教学之中 是打开低年级学生写话思路 培养写话兴趣 提高写话能力的有效途径 依托文本 仿写 仿写我们可以从词句入手 也可以从典型段落 诗 歌入手 展开想象 续写 低年级语文教材选编了许多童话 寓言故事 这些 故事语言通俗易懂 有丰富的想象 生动活泼的故事情节 符合儿童心理发展 的特点 在写话教学方面更具有优势 因此 在教学中 不失时机鼓励学生续 编故事 以此训练说话写话能力 挖掘空白 补写 教材中有些课文结尾 或中间 的语言戛然而止 耐人寻味 有余音绕梁之感 这种 余音 正是作者 言有尽而意无穷 的地 方 在教学中 把这种 余音 挖掘出来 再引导学生在情节跳跃的空白处补 上 文章的内容就更具体 完整 4 从研究课入手 总结经验 提升自我 学期初 课题组的成员 根据自己所研究的问题 确定了自己的研究课方 向 并确定了自己的研究主题 从各自的研究课来看 大家都能够立足文本 在常态的教学当中渗透写话教学的研究 不再为了研究而 研究 研究在常态 的课堂中体现 研究在研究课中得以升华 二 激发学生写话兴趣 二 激发学生写话兴趣 课标明确指出 对写话有兴趣 写自己想说的话 前苏联教育家赞可夫说 只有在学生情绪高涨 不断要求向上 想把自己独有的想法表达出来的气氛 精品文档 7欢迎下载 下 才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想 感情和词语 可见 兴趣 是提高学生写话能力的内动力 当学生对作文产生了兴趣 他们就会积极主动 心情愉快地去写话 怎样培养学生的写话兴趣呢 1 激发表达的愿望 培养说话能力 写话的前题是 说 先让学生说自己想说的话 从说一句话 几句话逐步 过渡到说一段话 逐步提高 具体操作方法是创设多种情境 提高说话水平 开展游戏 引导说话 动手作画 锻炼表达 参与实践 谈谈感受 创编故事 与表演相结合 发展想象能力 提高语言表达能力 与此同时 我们写话应呈 现梯度 由易到难 拾级而上 让学生轻松说话 这也是保护学生写话兴趣的 一种方式 2 丰富写话形式 参与研究的教师充分发挥自己的智慧 使写话的形式 展示的平台多样发 展 从而让我们的孩子更加热衷于写话表达 循环日记 沈攀老师受韩兴娥老师的启发 自上学期开始进行 循环日记 写话活动 这项有创意的写话形式不仅在写话小组内得到了推广 同年段的老师也纷纷尝 试效仿 本学期 沈老师在原有的基础上深入研究 继续加大鼓励和改进批改 的方式 为 循环日记 不断地注入能量 贴图写话 一年级的教师 则根据学生的特点 从 贴图写话 开始 由老师提供图 片 统一进行有针对性的写话的 常规 规范及 看图写话 的指导 从实际 操作来看 对于刚刚接触动笔写话的学生 从写话格式及语言的规范方面有比 较好的效果 对学生想象力的培养大有裨益 但此形式有它的局限性 今后可 让学生自己画 选择图片来进行写话 善用 采蜜集 采蜜集 是项针对课外阅读的个性作业 写话组的教师们很好地利用 采蜜集 将它为积累紧密结合 从词 句 篇三个方面入手 以 我最喜欢 的词语 我最喜欢的句子 我想说的话 三个部分进行 采蜜集 看似简单 但如果老师能经过思考 好好利用 一定能在此更好地指导学生踏上写话的快 精品文档 8欢迎下载 车道 班刊 古园老师 陆萌萌老师借鉴管建刚老师的做法 分别在自己的班级办起 星星河 班级写话月刊 班刊 每月 他们从采蜜集和循环日记 贴图写话 中选择 五星级 作品 选中作品后 指导他们稍作修改就可以发表在我们的 星星河 班级写话月刊 上 写的话有可能被发表 学生的兴趣浓厚 三 拓宽写话题材 三 拓宽写话题材 1 悦 读绘本 快乐写话 从模仿起步 教给写话方法 采取有效措施提高孩子的写话能力是低年级 语文老师很关注的话题 把写话教学融入到绘本阅读中 找准模仿点 激发学 生写话兴趣 让学生乐写 善写 这是 小学语文教学 杂志中 读绘本 玩 创意 一文中的观点 它引起了我们的共鸣 于是尝试领着孩子踏上 悦 读绘本 快乐写话 之路 让孩子在阅读中 或进行鲜活的仿写 或进行灵动 的编写 有时还进行想象续写 以绘本阅读为平台 把阅读写话有机地结合起 来 巧妙进行写话训练 2 整合学科 共促说话 作为语文老师 不能只立足在语文课上去指导学生说话写话 那毕竟是有 限的 孩子们的潜力是无限的 只要我们去挖掘一切可以挖掘的素材 去训练 孩子的说话写话 孩子们会在生活中潜移默化地被写话说话浸染着 如思品课 其实也是我们很好的训练点 在一年级下册的 品德与生活 中的第二课 我 和小树一起长大 里 就有建议孩子们回家动手做一本自己的成长手册 并给 自己的每一张照片写上几句说明语 这是一项非常有意义而又比较庞大的工程 3 关注生活 提取写话素材 开展学校活动 丰富写话素材 玩乐是孩子们的天性 小学生的各种爱好是在活动中形成和发展的 因此 教师要有意识地引导学生开展丰富多彩的活动 让学生在活动中积累素材 从 而激发写话兴趣 例如 美术课上的小制作 体育课上的激烈角逐 班队课上 的各项活动 都是孩子们写话的好素材 我们学校一直以来也很注重活动育 精品文档 9欢迎下载 人 如课前一歌比赛 诗歌朗诵比赛 一年一度的校运会 还有每学期的春游 秋游活动等 都是孩子们亲身参与的活动 体会更深 更容易写出自己的真情 实感 教师应积极创造机会 给孩子们充足的交流时间 让他们自由自在地聊 一聊 无拘无束地写一写 当学生把写话当成一种需要时 其写话水平也就会 与日俱增了 在生活中挖掘写话素材 写话离不开生活 生活犹如泉源 写话如溪流 泉源丰盈 而不枯竭 要因势利导让孩子们自由的发挥 爱写什么 就写什么 他们快乐 烦恼 想 像等都将成为很好的主题 引导学生在生活中多角度地观察事物 设计一系列 贴近生活的写话主题 为他们提供多方面的写作素材 是进行低年级写话教学 的永恒主题 四 爱上评价 爱上说话 四 爱上评价 爱上说话 在 课标 的第三部分实施建议中 第二部分 评价建议 中提出 语文 课程评价的根本目的是为了促进学生学习 改善教师教学 在具体评价建议中 提出 第一学段主要评价学生写话兴趣 由此可以看出 评价在写话中的作用 和目标是 学生有写话欲望 能激发学生写话兴趣 一直让学生保持有兴趣写 话 一提到写话 便跃跃欲试 1 以肯定为主的口头评价 在口头评价中 最重要的目的是 肯定学生 激发学生兴趣 让学生在形成写话能力的过程中彰显自信 教师在口头评价孩 子的说话过程中 不必吝啬自己的称赞词 学生也许会因为你的称赞而爱上说 话 爱上写话 2 以 温馨评价 为主的书面评价 我们改变了以往的等级评价 蹲下身 子 用学生的语言 伙伴式的口吻去评价 这种伙伴式留言评价受到了孩子的 欢迎 它创设了良好的评价氛围 拉近了师生的距离 强调了师生的双向互动 更强调了评价的激励性 针对性和建议性的功能 使学生既看到自己的进步 又知道自己存在的不足 3 变 教师评价 为 合作评价 低段学生的好胜心很强 写完话后 他们愿意将自己写的话读给他人听 与他人分享自己写话的快乐 写话课上 我们采用同桌或者找学习伙伴的方式 在小组里进行写话的互相评改 写得好 精品文档 10欢迎下载 夸夸同伴 写得不顺帮帮他 在评改过程中互相欣赏优美句段 增强写话的自 信心 同时 在相互比较中发现问题 学会修改 这比老师一人评价来得丰富 得多 鲜活得多 五 重视阅读积累 五 重视阅读积累 俗话说 胸无点滴墨 怎能下成文 强调了阅读与积累对写话的重要 指导低年级写话 课外阅读不容忽视 我们应该指导学生大量进行课外阅读 做足课外积累 1 激发课外阅读的兴趣 孔子说 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 强调了爱读是多读 的必要前提 多读则是爱读的必然结果 2 如何进行阅读积累 充分利用校内晨读 20 分钟的时间 给予孩子阅读的大环境和时间上的保 障 充分利用班级图书柜的书籍 为孩子的积累提供资源 充分利用现有教材资源 新语文主题阅读 引导学生进行积累 每 周的校本课 我们都会开展主题阅读 让学生在教室里共阅读 在班级里给孩 子们创造一个读书积累的大环境 利用 采蜜集 进行积累 我们要指导学生怎样利用采蜜集进行 采蜜 要使孩子们懂得采蜜集的作用 抄录优美的词语和句子 丰富自己的语言积累 为写话储备更多的材料 以后就不至于无话可说了 指导孩子们 采 怎样的 蜜 在学生看书的时候 我们应该有目的有意识地指出一些好词语 使学生有 意识地积累词语 加强他们词语的敏感性 通过背诵 积累语言 比如背诵校本教材 朝朝诵诵 这是我们学校老 师根据年段特点 精心编制的诵读书籍 每一篇都适合背诵积累 再如背诵古 诗词 主题阅读 中的优美句段等等 七 研究成效七 研究成效 一 课题研究使学生的综合素质和能力得到了提升 1 阅读习惯和能力得到培养 阅读是学生获得写话范例的基本途径 它贯 精品文档 11欢迎下载 穿于我们实验的始终 是本课题实验研究的一条主线 在实验的过程中 老师 们都很有意识地引导孩子们进行课外阅读 组织 引导学生开展以经典诵读为 主的一系列阅读活动 意在积累丰富语言 为写话作铺垫 随着知识的增多 眼界的开阔 他们选择的阅读内容已变得更加宽泛 如童话故事 寓言故事 十万个为什么等 这些书籍的阅读 带给学生的是乐趣和知识 培养的是阅读 习惯和阅读能力 是学生终生受益的 2 写话兴趣较浓 写话能力也有所提升 在我们的课题实践中 老师们对说话写话的研究 加强了老师对说话写话 的认识 能注意呵护和激发学生写话兴趣 从而让学生保持着高涨的写话热情 采取丰富多彩的写话形式 为学生表达能力的提高提供了很好的练兵场 3 想像能力得到培养 爱因斯坦指出 想像力比知识更重要 因为知识 是有限的 而想像力概括着世界上的一切 推动着社会的进步 成为知识进步 的源泉 想像和幻想是情境创设的重要手段 它又是少年儿童思维的天赋与本 能 充分利用孩子的这个思维优势 为学生多创设一些展开想像的机会 进行 形式多样的写话创作训练 孩子的想像力得到更充分的发挥 并得到进一步的 发展和提高 二 课题研究提高了教师的综合素质 1 科研促发展 不断提高教师的理论素养 自课题立项开题以来 参与 课题研究的各位实验老师更加重视自身的理论学习 不断地更新教学观念 育 人理念 研究思考能力等综合素质明显提高 2 课题为动力 推动教师教学水平的提升 在课题研究的推动下 参与实 验的老师每学期都会安排有关课题的个人研究课 在备课 上课 评课的系列 活动中 老师们在实践中反思 在反思中总结 从而极大地推动了老师们教学 水平的提升 三 课题研究提高了学校的教学质量 小学低年级是培养学生良好习惯的重要阶段 写话课题的研究不仅培养 提升了学生的阅读 练笔习惯和能力 使他们渐入快乐学习 高效学习的佳境 更为学生的后续发展提供了动力 如阅读和写话的进步促进了他们的识字写字 能力 也