《为什么一年有四季》教学设计

精品文档 1欢迎下载 为什么一年有四季 教学设计 教材分析教材分析 为什么一年有四季 是教科版五年级下册科学第四单元 地球的运动 第七课 本课是在前几课的认识基础上引导学生探究四季的成因 通过让学生 根据 模拟实验 不同季节杆影变化的特点来推测地球所处的季节和四季的成 因 让学生明白四季与太阳直射或斜射有关 即与太阳高度有关 与地球离太 阳远近无关 学生情况分析学生情况分析 课前了解到学生对四季现象感受很深 但对四季成因的认识是全然不知 连任何猜测都没有 足以见得本课的知识实在离学生的概念太远了 对于他们 来说很难相通 在进行模拟实验时 对实验的操作要求的控制将影响着实验中 阳光直射点的变化 如果实验中地球转动的轨道 和地球倾斜的角度不控制好 阳光直射点的变化规律就会出现偏差 所以对学生来说 做好这个实验有一定 的困难 需要一定的指导和提醒 教学目标教学目标 1 知道四季的形成与地球的公转 地轴的倾斜有关 2 能根据地球公转的特征做模拟实验 并做好记录 3 在模拟实验过程中能收集证据 并根据证据进行推理 4 从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象 推想四季的形成与地轴的 倾斜有关 教学重点教学重点 精品文档 2欢迎下载 通过模拟实验探究四季成因 教学难点 教学难点 引导学生探究地球公转时地轴倾斜 且方向不变是四季第二成因 教学准备教学准备 地球仪 手电筒 多媒体材料图 模拟实验记录纸 教学过程教学过程 一 引入一 引入 1 同学们都知道杭州是一座闻名中外的旅游城市 西湖是杭州的掌上明珠 四 季风光迷人 现在老师想带大家再次领略一下 不同季节的不同美景 播放四季图片录像 2 这么美丽的景色 这么诱人的美食都是大自然赋予我们的 我们要特别感谢 大自然给了我们春夏秋冬四个各有特色的季节 现在你能说说你对四季有哪些 了解呢 四季最大的不同是什么 气温变化 二二 猜想与假设猜想与假设 1 那到底是什么原因使得地球上的气温能够周期性地出现更替 一年四季到底 是怎样形成的 请你们结合以前所学过的知识 向小组同学交流一下自己的猜 想 看看有没有和你想的一样的 课件出示课题 学生分组讨论 教师巡回听取同学们的见解 2 小组汇报罗列学生提出的猜想 课件出示 气温变化 归纳学生观点 主要有三种 边出示课件 精品文档 3欢迎下载 太阳远近 太阳直射与斜射 太阳不同面温度不同 其它 三三 实验探究实验探究 1 研究第一种解释 太阳远近形成四季 1 太阳公转时 地球离太阳的远近真的是形成四季的原因吗 课件出示地 球围绕太阳公转轨道图 2 教师补充 根据科学家的专业测算 地球围绕太阳进行公转 在公转的过 程中 冬天 地球距太阳 1 471 亿千米 夏天 地球距太阳 1 521 亿千米 这 和我们的想法相符吗 说明地球上温度的变化与地球公转运动轨迹没有关系 2 研究第二种解释 太阳直射与斜射 影子长短 1 来看看第二种猜想 太阳的直射与斜射 又是怎么会使温度产生变化的 呢 其实在很久以前人们就已经开始研究这个问题了 接下来就让我们一起来 看看 古人通过研究发现了什么 又能给我们的研究带来哪些启示 播放课件 古人如何观测影子来判断四季 通过学习研究四季的方法 让学生明白什么是直射 什么是斜射 以及四季 影子长短特点 为下一步自主研究做好铺垫 2 我们怎样通过模拟实验来研究在不同季节太阳是直射还是斜射呢 提示学 生是否可以在地球上插上一根杆子 从而便于观察影子长短变化 找到杭州所在位置 在 杭州 上插一枚大头针 作为标杆 用手电筒模拟太 阳 看太阳光照射到地球表面后 标杆的影子长短变化 影子长的就是斜射 影子短的就是直射 3 课件出示地球运行轨道图 精品文档 4欢迎下载 师 由于地球是不停的绕着太阳转动的 为了研究方便 我们可以从轨道上选 取有代表性的 4 个点进行观察 这 4 个点分别代表春分 夏至 秋分 冬至四 个时间 我们通过模拟实验来观察在这 4 个位置上影子的长短是否有变化 实验时注意观察方法 课件出示 逐个按照 a b c d 的顺序 也就是地球公转的方向进行观察 地轴必须始终指向同一个方向 可以参考轨道图上地轴的方向 与它保持一 致 地球转到不同位置时 地球上的标杆必须始终正面朝向太阳 不能有偏移 太阳的高度必须保持不变 建议将太阳放在塑料槽上 确保高度一致 在实验中用尺子认真测量影子长短变化 并记录 4 学生实验 教师巡视 指导 教师给其中某个小组一个特殊的地球仪 地轴没有倾斜 方便后面与倾斜的 地球进行对比 5 选择三个学生小组汇报实验现象 并出示在课件上 发现不同位置上物 体影子长短不同 小结 通过实验我们发现了地球公转过程中 影子的长短确实在发生变化 影 子长 阳光斜射 气温变低 影子短 阳光直射 气温变高 提示特殊地球仪实验小组的数据 并分析为什么会产生这样的情况 从而引出 产生影子长短变化最重要的根本原因就是 地球的地轴是倾斜的 四四 总结扩展总结扩展 1 现在 我们再通过一段形象的动画演示 来看一看四季形成的奥秘 精品文档 5欢迎下载 播放教参上提供的录像 2 你能结合刚才我们大家的研究观察 能解释一下为什么一年有四季吗 形成四季的原因是 地球在公转过程中 由于地轴倾斜 导致阳光有规律地直 射或斜射某个地区 因此气温也有规律地变化 形成四季 不要求学生能用严谨的语句来表达 但要能说出主要原因 2 扩展 南半球与北半球的季节一样吗 教学评价特色设计简述教学评价特色设计简述 为什么一年有四季 我觉得看似简单 实是很难 一是课堂组织难 书本评价上没提供多少文字 然而要真的实践起来 比妨说做模拟实验 实属 不易 苦于缺乏必要的演示材料 效果不明显 二是书本文字不多 但里面 所包含的知识却很丰富 学生接受起来不易 备课时看到教师教学用书提到学生认识四季的成因是地球围绕太阳公转过 程中 离太阳近时是夏季 离太阳远时是冬季 因此我暗自猜想可能这也会是 我们这学生的猜想吧 结果令我大跌眼镜 对于农村学校的学生四季成因的概 念是全然不知 连任何猜测都没有 足以见得本课的知识实在离学生的概念太 远了 对于他们来说很难相通 因此教学时肯定相当困难 备课时遇到书本介绍的模拟实验 在脑子中构思着这是怎样的一个实验 在师傅的指导下 选择了四个观测点 用手电筒做光源 然后在四个地球仪的 同一点上固定上大头针 果真通过观察在 地球 公转轨道上四个方位 地球 上大头针的影长 发现分为最长的 最短的 适中的 那么只要再联系影子的 特点 帮助学生理清一系列问题 即 影短 光源直射 光强 温度高 这样就可以判断是夏季 影长 光源斜射 光弱 温度低 这样就可以 判断是冬季 影子长度适中 光源照射角度适中 温度适中 这样就可以 判断是春 秋季 这样思路明了了很多 着手备课 并且以为已经掌握了所有 的重难点 应该可以给学生讲清了 这节课 给我最大最大的感受就是 教师在上每一堂课前 一定要吃透教 材 一定要做好最充分的准备 包括知识的准备和实验器材准备 板书设计板书设计 精品文档 6欢迎下载 为什么一年有四季为什么一年有四季 影长 照射角度小 光弱 温度低 冬天 影短 照射角度大 光强 温度高 夏天 学生实验模拟记录单 影子长度观察记录表 第 小组 记录员 a 点 春分 影子长度 b 点 夏至 影子长度 c 点 秋分 影子长度 d 点 冬至 影子长度 第一次观察毫米毫米毫米毫米 第二次观察毫米毫米毫米毫米 平均长度毫米