英语教学反思：整合英语教材，走进节日文化

1 / 5英语教学反思：整合英语教材，走进节日文化英语教学反思：整合英语教材，走进节日文化英语课程标准指出：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。 ”由此可以看出，语言是文化的载体，是文化的外显。所以学习一种新语言，实际上是适应一种新文化的过程。假如不了解传统的英美文化，就不可能真正准确理解和运用英语这门语言，更谈不上用英语进行日常交际。在亲身体验、参与异彩纷呈的节日文化的过程中，学生可以充分了解异域文化传统，初步了解英语国家文化及中外文化的异同，从而丰富自身的英语语言素养。人教版五年级下册 Unit3myschoolcalendar 这个单元的话题是校历上一年 12 个月中丰富多彩的活动，里面有许多中、西方国家的传统节日文化，教材内容紧密地联系学生的学校生活，为课程教学中的文化渗透、提供了丰富素材。在教学过程中我充分把握教材，在教学过程中渗透文化教育，可是本单元的节日太多了，课上没有这么多时间进行渗透，所以我打算把本单元的所有节日串在一块进行梳理，让孩子们充分了解每一个节日的习俗，并且以此为话题运2 / 5用本单元的重点句型 Whenis?Itsin来进行交际对话，以达到学以致用的目的。一、学生课前搜集资料并进行汇报展示。由于各国的信仰、价值观念、生活方式等不同，所以中西文化存在一定的差异。中西文化差异显著地表现在节日方面，学生在掌握本国文化的同时，也要对其他国家的文化和本国的差异有一个初步的认识。在教授这一单元时我让学生课前搜集中西方传统节日文化的相关内容：节日的时间、节日的起源、节日的传统活动、节日的标志等，并且要听录音、自学节日的英语表达法。例如西方的EasterParty,mothersDay,FathersDay,ThanksgivingDay,christmas 等，中国的节日TreePlantingDay,mayday,TeachersDay,mid-autumnDay,NationalDay 等。孩子们在课下利用网络、书籍等搜集了大量关于这些节日的资料，上课时以小组为单位进行汇报展示，鼓励孩子在展示的时候正确说出节日的英语表达法。孩子们积极踊跃发言，其他孩子也听得很认真，并能补充全面，大家收获了很多知识，比如圣诞节是为了纪念耶稣的诞生；复活节则是纪念耶稣在十字架受刑死后复活的节日，它象征重生与希望；感恩节是为了感谢上天赐予的好收成、感谢印第安人的帮助；中秋节源于常娥奔月的传说等。3 / 5二、制作微视频，梳理不同的节日文化教师提前制作出了关于这些节日的微视频：1.以故事的形式展示出来，突出趣味性。我编了一个故事：john 翻看2016 年的日历“Wehaveafewfunthingsinthisyear.”他翻到 march27th 这一页时说“Look,it?”只见日历上跳出一些彩蛋和兔子 EastereggsandEasterbunny，然后教师出示“EasterDay”复活节的大字，然后让孩子们观看复活节的视频等，后面其他的节日也以此类推。2.每个节日都要嵌入本单元的重点句型进行学习，突出互动性：Whenis?Itsin来提问这个节日的时间；Whatwillyoudoonthatday?提问这个节日的活动，如复活节rollEastereggs,中秋节 eatmooncakes 等。三、节日文化的知识竞答。观看微视频之后，学生对每一个节日都有了深入的了解，在此基础上进行检测，开展知识竞赛活动。每个小组派一名代表上前，竞赛分为必答题、抢答题等，教师用英语出题，如：WhenisFathersDay?Ifyoumakeacardandsay“Thankyou”foryourteachersontheholiday,whatstheholiday?让孩子按要求进行回答，答对者才得分，极大地调动了孩子的积极性。四、小组交际对话，有效输出语言。4 / 5学生对话表演，真实感受到了语言文化的熏陶,也是文化知识教学行之有效的方式。教师通过表格的形式列出月份、该月份的节日以及孩子在这一天要做的事情，小组合作，利用如下句型进行对话练习：S1:WhenismothersDay?S2:Itsinmay.S1:WhatwillyoudoonmothersDay?S2:Iwillwriteheraletter.五、布置个性化的课后作业。随着新课程标准的实施，教师要改变学生作业的形式和功能，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高语言运用能力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。本节课之后，教师可以布置各种有趣的作业：以“走进中外节日文化”为主题制作英语手抄报，各个小组进行汇总编辑、制作成一本“精装书” ；让孩子学着 DIy 个性化挂历，每张挂历上都有节日的英文日期，并有该节日的英文介绍；复习本节课的重点句型，创设情境，假如“你的生日和某个节日是同一天，你会如何度过？”请孩子充分发挥主观能动性编对话，看谁编的好？评选出最佳编者。六、文化教育渗透到校园英语教育不应是单纯的学习活动、枯燥的口语练习，而5 / 5应通过各类文化活动，使其真正融入到孩子们生活的环境中去。那么采取何种方式在平常的英语教学中渗透节日文化呢？我觉得结合节日，进行相关宣传并增强学生参与度是一个有效的途径。例如：在每年的 12 月 25 日，我们可以进行“christmas”的庆祝活动，教师可以教给孩子歌曲jingleBell,以及圣诞节的一些英语表达方式，如christmastree,Santaclaus,gift 等，也可以让孩子在教室里