英语阅读与写作教学初探

1 / 5英语阅读与写作教学初探英语阅读与写作教学初探摘要：阅读与写作教学在整个教学过程中是有机结合，不能分割的。要提高学生的写作能力，就要着重学生的思维培养和阅读写作实践训练。关键词：阅读写作训练教学小学英语阅读与写作教学在整个教学过程中是有机结合，不能分割的。要提高学生的写作能力，就要着重学生的思维培养和阅读写作实践训练。但在实际教学中，部分教师注重对学生听说能力以及语言交际能力的培养，至于培养学生的读写能力及培养学生的读写能力还难以与实际教学结合起来。实际教学中也出现了学生开口会说、见面不认的“文盲英语”现象，这不得不引起我们的深思。所以，在英语教学的初级阶段,侧重听说技能的培养同时，对小学生阅读和写作能力的培养也不容忽视。在英语写作教学中主要有以下几方面问题：(1）汉语影响、生词造句；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型误用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。教师方面在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：（1）散缺乏条理性、分散；（2）乱各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。因此，如何提高学生的书面表达能力就2 / 5成了教师在写作教学中亟待解决的问题。为了提高写作教学效果，依照循序渐进的教学原则，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学：1巧记单词:按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词句篇。 “词”是基础， “句”是过度或桥梁， “篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。2用词造句、连词成句写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型，并让学生掌握：“Iamgoodat/Ienjoy/Ipreferto/Iaminterested3 / 5/Iamgoingtothisterm.”教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。3连句成意、线面融合此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力，笔者在教学实践中初步形成了英语写作教学的基本模式：第一步，仿写。学生通过阅读理解，学会以词用句，甚至模仿写作。这种方法最适合用于学生刚开始学写英语作文，把写作难度大大减少。第二步，引导学生写。在教学中，通过学生观察游记的场景，教师讲解，让学生在脑海中可以复现本模块游记的场景；通过回忆下划线的词语或句型,即可复习巩固,又为新的写作训练架起“引桥” 。对于大多数学生而言,英语写作不轻松,也比较乏味。通过师生互动的课堂活动和欣赏图片,既能较好地激发学生的兴趣,引领学生欣赏名胜古迹,又在一定程度上使学生为之振奋,从而激发写作欲望。第三步，自由发挥。当学生有一定的写作能力，就让学生自由发挥，可以是日记或周记。第四步，集体订正。订正是提高写作能力的好方法。通过对其他同学的订正，从而提高自己的英语水平和写作能力。4 / 5在写作训练中，教师应按照循序渐进的原则，注意学生之间的层次差异。教师的写作教学应该从实际情况出发，顾及到各层次的学生，佳作点评和错例纠正都是写作教学过程中不可缺少的环节。教师点评恰当，可以使学生意识到在学习书面表达过程中的成功之处，并得到激励，建立自信，从而形成继续进步的动力，也可以让学生自省和反思自己的不足，调整学习策略和心态。除了要进行针对性的训练外，还要在课堂中进行能力知识的培养。1、选择合适的阅读材料，提高学生的阅读兴趣。在阅读的初级阶段，老师应选择一些简单，有趣的阅读材料让学生们去阅读，比如在三、四年级的英语教学中，我把单元里的 coNVERSATIoN 部分以短文的形式让学生阅读， （短文尽量简单、精练） 。让学生可以找到文中的关键。2、读写结合，共同促进。从三年级开始，阅读和作文同时起步。三年级可从简单的一个句子写起，比如学了第二课 Werehappy 的对话后，老师用各种人称造句示范，接着以小组竞赛的方式让学生口头造句,一个同学开头后，同学们便争先恐后地举手造句，Imhappy,youaresad;Theyarehot.等句子便脱口而出。3、渗透中西方文化背景知识，拓宽知识面。在教学过程中拓宽学生的知识面，让学生了解各国文化背景，风土人5 / 5情，是提高英语阅读能力的基础。4、学习阅读技巧，提高阅读能力。阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程，有技巧的阅读是提高阅读速度的重要途径。对学生的写作及时评改，发现好的予以鼓励，并提供给全班同学评论或抄在墙报上供大家欣赏，经常评选优秀作文，出版班级优秀作文集，真正使写作文成为学生生活的一部分。从阅读中积累了词汇，学到了写法，写作文又积累了写作素材，丰富了生活。在这样一个学习过程中，使学生的英语阅读能力和写作能力得到了锻炼。在