营造语言氛围提高英语教学效果

1 / 5营造语言氛围提高英语教学效果当代行为理论代表人物斯金纳（美国）认为：学习就是外界环境的刺激与有机体的反应之间建立联结或联系的过程。当客观条件有利于两者之间的联结或联系就会引起整个过程的满足感即学习效果的大大提升。如何创造有利的客观条件使英语教学与学生群体反应有机结合从而更好地达到教学目标，是笔者一直以来积极探索和研究的课题。笔者认为在教育教学过程中创造一种语言环境，即营造一种学习语言的氛围使学生在“潜移默化”的过程中学会英语能达到比较好的效果。教育学认为：人脑中存在一种先天性的语言习得装置，人只要置身于人类语言环境就能毫不费力地习得语言。正如许多到过国外的人说：“在国内学英语三年不如到国外生活一年。 ”此话不无道理，生活在英语语言环境中，人对一些有意义的事物或适合人的兴趣、需要活动的目的和任务的事物能激起人们无意识记。例日常交际、旅游、运动、娱乐等等，这些事物不需意志努力且消耗精力少易记得住，也就是达到了“潜移默化”的效果。反之，要是在课堂上完成不光教师教学任务重学生学习负担也不轻。因此通过营造良好的英语语言氛围不但可以让学生接受良好的教育、积累知识还能减轻学生负担又能提高教育质量，这在全面实行素质教育大力提2 / 5倡轻负增较的教育大气候下，作为一名英语教育工作者何乐而不为呢？如何创设英语语言环境、营造英语语言氛围？本人从实践中得出，应从以下几个方面入手：一、激发学生兴趣，使学生自觉投入英语语言氛围。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。 ”学习需要兴趣，没有兴趣再好的语言氛围都没用。中学生这个年龄的特点是：自我约束、自我控制能力不强，但他们爱说爱动、思维敏捷、对新鲜事物感兴趣。激发学生对英语学习的兴趣能把学生吸引到这个语言氛围中来。笔者有这样一幅想象画：在一个阳光明媚鸟语花香的草坪上，老师的眼中充满着热爱，他们做游戏、搞竞赛、绕口令灵活多样、充满情趣的教学方法使学生对知识充满着渴望。因此笔者认为良好的客观环境，和谐、融洽的师生关系，灵活多样、充满情趣的教学方法，形成一个轻松愉快的学习环境，使学生对这个英语学习充满兴趣，自然而然地溶入这个英语语言氛围。二、用英语教学，营造课堂语言氛围。课堂是学生学习英语的主要场所，因此课堂语言氛围形成成为整个过程的关键。首先，教师坚持用英语教学，创造出和谐的英语语3 / 5言环境，使学生自然地接受英语熏陶，提高语言运用能力。在教学过程中，教师尽可能地运用如：Lookattheblackboard;Readafterme;Listentothetape;Good;Thankyou;Workinpairsetc.这些课堂用语。教师在课堂上用英语多次重复使用，有时借助动作、表情、暗示等让学生理解，渐渐地学生就能听懂会说了。教学词汇时，可以用英语来解释英语。如：教词汇 beableto 时可以说：通过这样的句子训练，学生很快明白并掌握了 beableto 与can 的含义。这样可以培养学生逐步用英语进行思维运用的能力。其次，注重学生口语训练。初中英语教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力，为了达到这一目的，遵循素质教育的“以学生为主体”的原则。因此课堂语言氛围中核心是教师但主体是学生，不但教师要讲英语教，学生也要讲英语学如此加强学生口语训练显得尤为重要。在课堂上，创设语言环境，注重情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。如创设一些有趣味的话题：“Talkaboutyourfamily”“yourfavourite;food,sports”等等。另外对那些不敢讲、不愿讲的学生要帮助他们消除心理障碍，鼓励他们多讲多用，对学生要有耐心且态度和蔼努力营造一个宽松和谐的4 / 5课堂语言氛围。再者，对学生进行口语训练，可教会学生在课后及日常生活中运用，鼓励学生在日常生活中运用英语进行对话，这样对营造课后英语语言氛围有着积极的作用。三、在课外活动中营造英语语言氛围。开展各种丰富多彩的英语课外活动，在课外活动中营造英语语言氛围能使学生在生动活泼的实际生活中提高英语交际能力。根据初中学生普遍好动、好胜、好强的特点，组织开展英语晚会、英语故事会、英语演讲赛、英语基础知识竞赛等。英语语言氛围的形成不仅仅是言语上的还表现为文字上的，笔者经常让学生举办英语角、英语专栏，针对不同层次的学生收集一些小故事、成语、笑话等进行改编，有目的地让其参加游戏、创作等。种种活动的开展，有效地营造了一个课后英语语言氛围，使学生在轻松愉快的环境中学会英语。同时还激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生的参与意识，使学生学习英语气氛更加热烈。一年来笔者对