《高中物理学科分析》PPT课件.ppt

一 试卷结构 从北京试卷考题来看 试题比较简单 体现了新课标的内容 更加重视了对基本概念 基本公式的应用 题目的难度虽降低了 但注意到了试题的灵活性试题体现了过程与方法 从生活走向物理 从物理走向社会的新课程理念 在注重基础知识 基本技能考查的同时 对实验探究 信息搜集与处理等多种能力进行了考查 2012高考学科分析 二 近年来高考理综中物理试题特点 1 注重对基础知识和基本方法的考查 1 牛顿运动定律是经典力学的基础 它正确地揭示了运动和力的关系 使人们对运动和力的关系的认识发生了根本的变化 2 用能量观点认识问题 分析问题 解决问题是物理学中研究问题的重要方法 上面 1 和 2 两部分的知识或方法解决问题的试题在高考试题中所占分值均在70 以上 2 对非重点部分注重对重要的物理知识的考查 1 热学 分子动理论的统计思想 微观量与宏观量的联系 能量分析等 包括分子间相互作用和热一律 2 光学 光电效应 干涉和衍射 3 原子物理 能级跃迁 衰变规律 质量亏损等 3 突出了学科内的综合 1 带电粒子在电磁场中的加速与偏转 从运动和力的角度及能量角度进行分析 常与运动和力 能量结合 2 电磁感应的基本规律在这重点知识内容 也是学科内综合的生长点 4 坚持考查运用理论解决实际问题的能力 以实际问题为背景叙述并设问 解决这样的问题首先需要从实际问题的情景中抽象出物理模型 再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理规律 最后将物理规律转化成数学问题使问题得到解决 5 注重基本实验操作 方法和原理的考查 试题的立意与定位较好 一方面可以引导在教学和复习中要重视实验的操作 另一方面是要求实验的教学与复习 特别是验证性实验 不能只是简单的按课本的要求进行重复性的操作 则应理解实验的原理和方法 切合中学的教学实际 对中学的实验教学与复习将起到良好的导向作用 6 应用数学处理物理问题的能力要求居高不下 数学不仅是解决物理问题的工具 同时也是物理学的一种重要方法 所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下 应用数学处理物理问题的能力 这一要求的主要表现有三种形式 1 较繁的字母运算或数字运算 2 题目中涉及几何关系问题 3 对于图象的要求 7 坚持考查学生获取信息 处理信息的能力 在有限的时间内获取信息 加工处理信息是学习潜能 创新思维的一种具体表现形式 高考是选拔性考试 目的之一是选拔具有学习潜能的人才和具有创新意识 创造性思维能力的优秀人才 因此 近两年的高考物理试题加强了对获取信息 加工处理信息能力的考查力度 8 高考试题并不回避成题 每年高考试题中我们都可以找到教材或复习资料中习题的影子 近几年高考也都可以发现常常出现很多年前的考题再次变换形式的出现 9 试题的难度向中档题靠拢 随着招生比例的增大 试题的难度相对而言所下降 高考的目的是要将成绩在前60 左右的考生按能力水平区分开 同时 随着试卷长度的缩短 送分题 的数量也在减少 特别是在论述计算题中 每个题目的思维起点都不很高 因此几乎所有的考生都可以入手 但由于涉及到的物理过程较长 随着对物理过程研究的深入 思维难度逐步增大 因此有效的考查了学生的物理思维水平 10 试题的设问具有开放性 有些试题的内容背景及所涉及到的物理过程对于学生而言是熟悉的 但设问的角度新颖 这种设问角度的变化 是针对中学教学 重结论 轻过程 重计算 轻分析 重定量 轻定性 等教学薄弱点而来的 启示 克服教学中的违背教学原则的现象 使题海战术更具有实效性 科学性 三 考试范围和要求解读 1 考试范围 力学 电磁学 光学 近代物理知识等部分 涵盖六个模块 必修1 必修2 选修模块3 1 3 2 3 4 3 5 考试说明 列出了知识点共112个 解读 1 命题重点 力学 电学 高考物理科目的重点比较稳定 力学 电学是一直是高考命题的重点 对牛顿第二定律的应用 动量守恒 能量的转化与守恒 电场与磁场的性质 电磁感应规律等知识的考查始终是计算题命题的重点 特别提醒注意是 带电粒子的运动及电磁感应是重要的考点 每年的全国卷中都会考到 但是 近几年北京的考题中都没有出现这方面的试题 所以不能轻视或忽视 2 命题规律 特色 第一 选择题 1 以面为主 2 先易后难排列 3 局部拔高 第二 实验题基本仪器的使用与读数 热点 实验原理的理解 重点 实验数据的处理 亮点 设计性实验 难点 第三 计算题第一题主要以力学的基本知识和方法为考查内容 能力要求较低 第二题常联系生产或生活实际 或联系近代物理知识 紧扣当今科技前沿知识应用题 考题具有浓厚的时代气息 体现了物理学科与STS的广泛联系 考查考生获取信息 建立物理模型 分析 判断 综合运用知识的能力以及探究能力 第三题考查力 电的核心知识 相比第一 二题 物理情景更复杂 综合性更强 运用数学知识运算的能力要求更高等 3 考试的能力要求解读 1 理解能力 解读 1 要弄清定义 定律 定理的成立条件 2 定义 定律 定理的内容表达要准确简洁 理解表达式的含义以及每个符号的意义 3 理解能力要求达到 能求解简单的应用 能辨析概念规律的正误 能分清相关知识的区别和联系 样题1 2010 北京第13题 属于狭义相对论基本假设的是 在不同的惯性系中 A 真空中光速不变B 时间间隔具有相对性C 物体的质量不变D 物体的能量与质量成正比 答案 A 解读 本题源于教材 主要考查对狭义相对论基本假设最基本知识的理解 考查层次是理解能力 样题2 2011 北京第13题 表示放射性元素碘131 I 衰变的方程是A B C D 答案 B 解读 本题涉及到核反应方程 质量数和核电荷数守恒知识点 主要考查考生的理解能力 2 推理能力 解读 1 能从基本概念 原理或定律出发导出物理学中的定理或公式 并能把推理过程正确地表达出来 2 能把物理规律与具体问题中已知的事实和条件相结合 进行分析 推理和论证 从而得出正确的结论或做出正确的判断 3 正确表述推理过程 层次要清楚 逻辑要严谨 文字要简洁 物理符号书写要规范 样题3 2011 北京东城二模 如图所示 两条水平虚线之间有垂直于纸面向里 宽度为d 磁感应强度为B的匀强磁场 质量为m 电阻为R的正方形线圈边长为L L d 线圈下边缘到磁场上边界的距离为h 将线圈由静止释放 其下边缘刚进入磁场和刚穿出磁场时刻的速度都是v0 则在整个线圈穿过磁场的全过程中 从下边缘进入磁场到上边缘穿出磁场 下列说法中正确的是 A 线圈可能一直做匀速运动B 线圈可能先加速后减速C 线圈的最小速度一定是D 线圈的最小速度一定是 答案 D 解读 本题涉及到磁通量 感应电动势 安培力 牛顿第二定律 动能定理等知识点 本题是线圈穿过有界磁场时的运动情况 因线圈切割速度的变化 导致感应电流 安培力的变化 所以线圈的运动较复杂 只有综合分析 并结合功能关系 才能正确得出结论 属于难度较高的题目 样题4 2011 北京第18题 蹦极 就是跳跃者把一端固定的长弹性绳绑在踝关节处 从几十米高处跳下的一种极限运动 某人做蹦极运动 所受绳子拉力F的大小随时间t变化的情况如图所示 将蹦极过程近似为在竖直方向的运动 重力加速度为g 据图可知 此人在蹦极过程中最大加速度约为A gB 2gC 3gD 4g 答案 B 解读 本题涉及到受力分析 牛顿第二定律知识点 考查了对知识的理解能力 推理能力以及知识的应用能力 以上样题3 4都属于考查理解能力 推理能力和应用能力 体现了 考试说明 中对 能够根据已知的知识和物理事实 条件 对物理问题进行逻辑推理和论证 得出正确的结论或作出正确的判断 和 能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题 找出它们之间的联系 的能力要求 3 实验能力 解读 物理高考力图通过在笔试的形式下考查学生的实验能力 同时也希望通过考查一些简单的设计性的实验来鉴别学生独立的解决新问题的能力 迁移 能力 实验试题的设计本着 来源于教材而不拘泥于教材 的原则 重视基本实验 常规实验 注重培养和提高学生的实验能力和素质 样题5 2011 北京第22题 如图 用 碰撞试验器 可以验证动量守恒定律 即研究两个小球在轨道水平部分碰撞前后的动量关系 试验中 直接测定小球碰撞前后的速度是不容易的 但是 可以通过仅测量 填选项钱的序号 间接地解决这个问题A 小球开始释放高度hB 小球抛出点距地面的高度H C 小球做平抛运动的射程图中O点是小球抛出点在地面上的垂直投影 实验时 先让入射球m1多次从斜轨上S位置静止释放 找到其平均落地点的位置P 测量平抛射程OP 然后把被碰小球m2静止于轨道的水平部分 再将入射小球m1从斜轨上S位置静止释放 与小球m2相撞 并多次重复 接下来要完成的必要步骤是 填选项的符号 A 用天平测量两个小球的质量m1 m2B 测量小球m1开始释放高度hC 测量抛出点距地面的高度HD 分别找到m1 m2相碰后平均落地点的位置M NE 测量平抛射程OM ON 若两球相碰前后的动量守恒 其表达式可表示为 用 中测量的量表示 若碰撞是弹性碰撞 那么还应满足的表达式为 用 中测量的量表示 经测定 m1 45 0g m2 7 5g 小球落地点的平均位置到 点的距离如图所示 碰撞前 后m1 的动量分别为p1与p 则p1 p 11若碰撞结束时m2的动量为 则 11 实验结果说明 碰撞前 后总动量的比值为 有同学认为在上述实验中仅更换两个小球的材质 其它条件不变可以使被撞小球做平抛运动的射程增大 请你用 中已知的数据 分析计算出被撞小球m2平抛运动射程ON的最大值为cm 答案 C ADE或DEA或DA m1 OM m2 ON m1 OPm1 OM2 m2 ON2 m1 OP2 142 91 1 01cm 76 8 解读 本题是验证动量守恒定律的实验题 考查推理能力和实验能力 体现了 考试说明 中对 能够根据已知的知识和物理事实 条件 对物理问题进行逻辑推理和论证 得出正确的结论或作出正确的判断 和 能明确实验目的 能理解实验原理和方法 的能力要求 样题6 2011 北京第23题 利用电场和磁场 可以将比荷不同的离子分开 这种方法在化学分析和原子核技术等领域有重要的应用 如图所示的矩形区域ACDG AC边足够长 中存在垂直于纸面的匀强磁场 A处有一狭缝 离子源产生的离子 经静电场加速后穿过狭缝沿垂直于GA边且垂于磁场的方向射入磁场 运动到GA边 被相应的收集器收集 整个装置内部为真空 已知被加速度的两种正离子的质量分别是m1和m2 m1 m2 电荷量均为q 加速电场的电势差为U 离子进入电场时的初速度可以忽略 不计重力 也不考虑离子间的相互作用 1 求质量为m1的离子进入磁场时的速率v1 2 当磁感应强度的大小为B时 求两种离子在GA边落点的间距S 3 在前面的讨论中忽略了狭缝宽度的影响 实际装置中狭缝具有一定宽度 若狭缝过宽 可能使两束离子在GA边上的落点区域交叠 导致两种离子无法完全分离 设磁感应强度大小可调 GA边长为定值L 狭缝宽度为d 狭缝右边缘在A处 离子可以从狭缝各处射入磁场 入射方向仍垂直于GA边且垂直于磁场 为保证上述两种离子能落在GA边上并被完全分离 求狭缝的最大宽度 答案 1 2 3 解读 本题以学生熟悉的质谱仪知识为背景 主要考查了电场 磁场 磁场力 电场力 以及牛顿运动定律 动能定理等知识 能力考查层次是推理能力 应用能力 探究能力本题延续了近年来此类联系实际试题的特点 要求考生在对试题进行理论研究的同时 让学生尝试着应用与题目相关的知识内容解决实际问题 或提出自己的设想 或对计算的结果进行评价 这样的试题立意 既能充分体现课改的基本理念 又能对中学物理教学起到良好的导向作用 同时试题也具体很好的区分度 高考和模拟考试中出现的新模型 新知识 往往都是会在教材中有所暗示 例如 高考中出现的磁流体发电机 电磁流量计 霍耳效应等 在教材中都有提到 因此 在复习的时候要注重教材注意教材上的小字部分 思考题 以及演示实验 4 应用能力 解读 1 解题需要弄清研究对象 理清物理过程和状态 按照物理情境中物理现象发生的先后顺序建立物理模型 然后依据物理基本规律 找出各种物理量间的关系 列方程求解 并据物理意义对结果做出表述或检验 对较复杂的问题可采用拆解法 把它分解为几个较简单的问题 再找出它们之间的联系 2 分析和解决物理试题离不开数学知识和方法的应用 离不开综合分析能力 试题层次越高这种能力越重要 大部分物理试题的求解过程实质上都是将物理问题转化为数学问题 经过求解再次还原为物理结论的过程 物理解题运用的数学方法通常包括方程 组 法 比例法 数列法 函数法 几何 图形辅助 法 图像法 微元法等 样题 2011 北京第24题 静电场方向平行于x轴 其电势 随x的分布可简化为如图所示的折线 图中 0和d为已知量 一个带负电的粒子在电场中以x 0为中心 沿x轴方向做周期性运动 已知该粒子质量为m 电量为 q 其动能与电势能之和为 A 0 A q 0 忽略重力 求 1 粒子所受电场力的大小 2 粒子的运动区间 3 粒子的运动周期 解读 本题涉及到电势 电势能 电场力 动能 以及匀变速直线运动等知识点 本题能力要求较高 能力考查层次是推理能力 运用物理规律和数学发确定物理量关系 进行推导和求解的能力 应用能力 将较复杂的问题分解为几个较简单的问题 并找出它们之间的联系 应用能力 对问题进行合理的简化 找出物理量之间的关系 利用恰当的数学表达方式进行分析 求解 得出物理结论 探究能力 从新颖的物理情景中发现问题 提出解决方案 将理性问题具体化 建模 并应用恰当的研究方法得出结论 解答本题需要把图像信息转化为清晰的物理情景 需要良好学生的空间想象力 试题新颖 综合性强 难度大 5 探究能力 解读 探究能力是考查学生通过阅读和观察 获取新知识 新方法 并根据已经学过的基本的知识去研究没有见过的领域的能力 这方面能力在高考中的考查主要集中在 信息题 中 选修1 2 选修2 2 选修2 3 物理理2物理1 选修 共同必修 高中物理学科课程结构 本系列课程模块以物理学的核心内容为载体 侧重物理学与社会的相互关联和相互作用 突出物理学的人文特色 注重物理学与日常生活 社会科学以及人文学科的融合 强调物理学对人类文明的影响 本系列课程模块以物理学的核心内容为载体 侧重从技术应用的角度展示物理学 强调物理学与技术的结合 着重体现物理学的应用性 实践性 高中物理重点知识点 高一 运动学1 运动的描述匀速直线运动2 探究匀变速直线运动的规律3 运动图像追及和相遇问题4 实验 研究匀变速直线运动 静力学 5 力 重力和弹力6 摩擦力物体的受力分析7 力的合成与分解8 共点力作用下物体的平衡9 实验 探究弹力和弹簧伸长的关系10 实验 验证力的平行四边形定则 动力学 11 牛顿第一 第三定律12 牛顿第二定律力学单位制13 牛顿第二定律的应用超重与失重14