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1 / 3节奏型的表现-中学-节奏型的表现设计者：上海市一中学张展英年级：六年级第一学期第三单元第七课教学内容：1、唱河北民歌对花 ，为这首歌配上打击乐。2、欣赏歌曲渔光曲 ，为这首歌配上节奏律动。3、节奏型即兴创作。教学目标：1、通过教学使同学了解节奏是音乐的骨骼及节奏型在音乐表现中的重大意义。2、锻炼提高学生用其他艺术手段演绎歌曲内涵的能力。3、充分开掘教材中有利因素并结合节奏型即兴创作进行爱国主义教育。教学重点、难点：节奏型的表现力。教学准备：录音机、录音带、部分打击乐器。教学过程：一、密集节奏的表现。1、请全班同学有表情地演唱一遍河北民歌对花 。2、请同学们讨论歌曲表达了何种情绪，军爱民、民拥军的热烈气氛是用什么音乐语汇进行渲染的。3、请一个同学到黑板上书写歌曲中模仿锣鼓的节奏型。2 / 3（）4、全班同学五人一组，每组配给一些打击乐器，请他们以锣鼓节奏型为主要节奏型，给歌曲对花配上打击乐伴奏。5、请二个小组表演他们为歌曲对花所配打击乐伴奏。6、教师总结：表扬同学们的创作表演，他们紧扣歌曲中典型的节奏型进行创作，使整个歌曲的热烈气氛更为炽热。（2）从刚才的艺术实践中可以清楚地体会到热烈，急切的情绪和欢乐的情景常在密集的节奏，快速的节拍中得到体现。二、宽疏节奏的表现1、请同学们哼唱课本 P32 的渔光曲旋律片段。2、教师介绍歌曲创作背景：渔光曲为三十年代同名电影渔光曲的主题歌。歌曲描绘了当时渔民破产的凄凉景象。由安娥作词，任光作曲。3、教师朗读歌词。4、请同学们找出贯穿全曲描绘鱼船在茫茫大海中颠簸起伏情景的特定的节奏型。 （）5、请同学们集体讨论用什么样的舞蹈语汇来演绎歌曲所表达的情感。6、一组同学表演为歌曲所编配的舞。3 / 37、教师总结：表扬同学们的舞蹈编排得很完美，她们的舞步基本上与歌曲特定的节奏型吻合，舞姿生动地描绘了渔民在颠簸的鱼船上苦苦挣扎，等待天明的情景，同时向同学指出悲哀，忧伤的情绪和优美，宁静的意境常在宽疏的节奏、沉稳的节拍中得到表露。（建议：舞蹈放在课外，让部分有一定舞蹈基础的同学编排。 ）三、节奏型即兴创作1、请全班同学自学教材 P41 的单元小节，并要求全班集体朗读。2、请一个同学朗读语文课范文开国大典的部分
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