解决问题练习

1 / 4解决问题练习第十一课时解决问题的练习教学内容：P35 练习六第 710 题。教学目的：1、进一步巩固小数除法的计算，提高计算的正确率。2、进一步感受要根据实际需要取商的近似值，培养学生的应用意识。教学重难点：灵活运用求商的近似值的方法来解决实际问题。教学过程：一、基本练习1、P35 第 6、7 题（1）P35 第 6 题问：“最多可以做几个蛋糕”是什么意思？为什么说“最多”？理解后学生独立解答，集体订正。吃完蛋糕，我们还要吃点水果，果农民正在运葡萄，请你们帮忙算一算，需要几个纸箱？（2）P35 第 7 题学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？）对比第 6、7 题，有什么不同之处？2 / 4我们要根据实际情况取商的近似值，有时要用“进一法” ，有时要用“去尾法” 。2、判断下面各题如何处理结果？（1）有 110 米的布，做儿童套装，每套用布米，能做多少套？（2）有 110 吨的煤，用载重吨的小车运，需运多少车？3、问：你们还发现生活中哪些问题也是用“进一”法或“去尾”法来解决的呢？教师可请学生将搜集的问题进行汇报。二、指导练习1、解决下列问题（1）一筒橙汁粉 450 克，每冲一杯需要 14 克橙汁粉和8 克方糖，冲完这筒橙汁粉，大约需要多少克方糖？（P35第 9 题）提醒学生橙子粉瓶上隐藏了 450 克这个条件；学生在计算 45016 时就要遇到取商的近似值，然后再用取的近似值与 9 相乘，这种情况是学生第一次经历。因此，教师要给以必要的指导或提示，避免学生在解题过程中走过多的弯路。（2）电信局为新建小区的 680 户居民安装宽带网，工人平均每周安装 70 条，电信局需要几个星期才能安装完？请学生先在小组内谈谈自己的想法和解题思路，然后再3 / 4在练习本上独立练习，指名演板，集体订正。2、P35 第 8 题如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。还能提出哪些数学问题？3、P35 第 10 题学生独立解答，全班交流不同方法4、小结，请学生说说感受。三、课堂练习：P35 第 9 题。课后小记：困惑：练习六第 9 题到底是用四舍五入法、还是用“进一法”或“去尾法”？用四舍五入法的同学认为问题是求“大约需要多少千克方糖” ；用去尾法的同学认为条件中指明“每冲一杯需要 16 克橙子粉” ，所以不足 16 克橙子粉就无法冲一杯；用进一法的同学认为条件中指明“冲完这瓶橙子粉” ，所以即使还有剩余也必须冲完。但到底用哪种更合理，更符合题目要求呢？练习六第 10 题学生出现两种解法：解法一：50000/10000*4=126(吨);这种解法是将一个月看成四周，求的是 8 月份这片森林“大约”可以吸收多少二氧化碳。4 / 4解法二:50000/10000*(/7)*31=(吨)。这种做法则是先求出一天可吸收的二氧化碳，再求 31 天共可以吸收的二氧化碳。在这里应该用第二种方法列式。因为题目明确指出要求的是“8 月份这片森林一共可以吸收多少二氧化碳” ，即隐含了 8 月有 31 天这个条件。如果问题改为“平均每个月这片森林一共可以吸收多少二氧化碳约多少吨”