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材料作文 审题 审题步骤 第一步 阅读材料 分清层次 用一句话概括材料的主要内容 并且根据主要内容总结出关键词 第二步 总结材料隐含的观点或倾向性 第三步 表述我的观点 第四步 验证我的观点是否针对材料的主要内容 根据以下材料选取一个角度 自拟题目 郑板桥的书法 用隶书参以行楷 非隶非楷 非古非今 俗称 板桥体 他的作品单个字体看似歪歪斜斜 但总体感觉错落有致 别有韵味 有人说 这种作品不可无一 不可有二 要求 自选角度 自行立意 除诗歌外 文体不限 不少于800字 范例举隅 2009年普通高等学校招生考试上海卷作文题 第一层次论其书法对前人的继承借鉴 郑板桥的书法 用隶书参以行楷 非隶非楷 非古非今 俗称 板桥体 第二层次论其书法局部与整体的关系 他的作品单个字体看似歪歪斜斜 但总体感觉错落有致 别有韵味 第三层次论其书法的独特性 有人说 这种作品不可无一 不可有二 第三层次论其书法的独特性 有人说 这种作品不可无一 不可有二 关键词 创新 第一层次论其书法对前人的继承借鉴 郑板桥的书法 用隶书参以行楷 非隶非楷 非古非今 俗称 板桥体 创新的前提 第二层次论其书法局部与整体的关系 他的作品单个字体看似歪歪斜斜 但总体感觉错落有致 别有韵味 创新的特点 第三层次论其书法的独特性 有人说 这种作品不可无一 不可有二 创新的结果 第一步 阅读材料 分清层次 用一句话概括材料的主要内容 并且根据主要内容总结出关键词 关键词 创新 主要内容 郑板桥书法与创新的关系 第二步 总结材料隐含的观点或倾向性 创新是艺术乃至各种事物发展进步的前提 思考方向 创新与继承借鉴的关系创新中整体与局部的关系 第三步 表述我的观点 第四步 验证我的观点是否针对材料的主要内容 材料 我国著名语文教育家黎锦熙早年在湖南办报时 曾经叫他三位学生誊抄文稿 第一位学生重视照抄不误 第二位发现稿件中有问题会与老师商量并代为润色 第三位只要文稿观点与自己不同就拒绝誊抄 后来 第一位默默无闻 第二位成了著名的戏剧家 第三位成了影响历史进程的伟人 审题训练 主要内容 关键词 倾向性 我的观点 是否
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