新时期班主任素养与自我定位.ppt

新时期班主任素养与自我定位 宣化县教师进修学校赵军 讲座要点 新时期的主要特点班主任工作中存在的一些问题创新班主任工作思维和自我定位如何构建和谐向上的班集体班主任的基本素养互动话题 一 新时期的主要特点1 新时期的时代特征2 现代人的素质要求 新时期的时代特征1 社会组织规模越来越大2 社会组织形式越来越复杂多样3 社会组织功能越来越多4 社会事物间的联系越来越紧密5 社会事物的变化节奏越来越快6 社会竞争越来越激烈7 社会人际关系越来越复杂 新时期的时代特征8 初见端倪的知识经济9 信息获取方式越来越多样化10 多元文化冲击越来越大11 人类的生存和发展面临困境12 教育的作用越来越重要13 教师职业地位越来越显赫14 对人的素质要求越来越高 现代人的素质要求 1 准备和乐于接受新的思想 观点 行为方式和生活经验2 愿意接受并参与社会的改革和变化3 思路开阔 头脑开放尊重并愿意考虑各方面的意见和看法4 有强烈的个人效能感 对生活比较乐观5 注重现在和未来 守时惜时 办事讲求效率 现代人的素质要求 6 尊重知识并愿意尽可能多地获取知识7 相信人的理性能力 对别人有信任感8 重视专门技术9 乐于让自己和后代选择不被传统所尊重的职业10 愿意同他人交往 尊重别人并自尊 对弱者愿意给予帮助11 对生产和工作过程的原理有一定程度的了解 并愿意在此基础上工作12 有强烈的探索精神和发明创造欲望 二 班主任工作中存在的一些问题 1 重教学交往 轻情感交流2 告状式家访3 忽视指导学生的人际交往4 单向式的师生关系5 忽视与科任教师的协调和与上级领导的沟通6 太少赞赏或滥用赞赏7 无规矩或规矩过多夸大 班主任工作中存在的一些问题 8 重常规 轻思想9 重德育轻智育 或重智轻德10 重学习 轻文体11 重结果 轻过程12 管理缺乏系统 拆东墙堵西墙13 强调师生平等 缺乏距离14 交往出现明显的亲疏15 重优轻差 或重差轻优 三 如何创新班主任工作思维和自我定位 班主任应树立的教育理念班主任应树立的管理理念班主任的形象班主任工作策略的变革班主任自我定位 班主任应树立的教育理念 太阳底下再没有比教师职业更高尚的了 夸美纽斯 教 就是为了不教 叶圣陶 教育是一首诗 诗的名字叫热爱 朱永新 捧着一颗心来 不带半根草去 陶行知 班主任应树立的教育理念 把自我教育作为终生任务 儿童团里无老翁 老翁也得变儿童 陶行知教育思想有多深 教育之路就能走多远 苏义林 人皆可成为尧舜 孟子 班主任应树立的管理理念 变 管理包袱 为 管理财富 真正的伟大是单纯 真正的智慧是坦率 真正的力量是温和 麦克阿瑟 发挥人的创造力现在已成为管理努力的方向 美 彼德 圣吉 班主任应树立的管理理念 上善若水 厚德载物 大德若云 天道酬勤 老子 垃圾 是放错了位置的人才 认识你自己 苏格拉底公鸡总在自己的粪堆上称雄 设计与构建学生理想的班级生活 让班级成为 成长共同体学习共同体道德养成体文化共享体精神归属体 班主任多重角色的融合 思想引导心理疏导生活指导学业辅导 班主任的形象 1 班主任是全面贯彻教育方针 落实教育方针的第一责任人2 班主任是本班任课教师群体的组织者 教育教学工作的协调者 1 真诚地和每位老师合作 热情关心每一位科任老师 2 做好老师间的协调工作 3 发挥好学生和科任老师之间的枢纽作用 班主任的形象 3 班主任是班集体的组织者 教育者 指导者和管理者 同时还是学生主要的精神关怀者4 班主任是学校教育与家庭教育相结合的纽带5 班主任是学校教育与社会教育沟通的桥梁 新时期班主任角色定位 知识传授者终身学习者主动探究者有效沟通者积极助人者健康人格的塑造者 班主任工作策略的变革 变强制灌输为积极引领变理论说教为行动影响变强权命令为心理相融 班主任应懂得 教育是事业 事业的意义在于奉献教育是科学 科学的价值在于求真教育是艺术 艺术的生命在于创新对教师来说 修养是教育的载体 境界是教育的起点 人格是教育的风帆 班主任应懂得 班主任不是监视学生的看管人而是学生人生的引路人 四 如何构建和谐向上的班集体 班主任的工作职责班主任工作的过程班主任工作的原则班主任工作的方法班主任工作的艺术 班主任的工作职责 班主任是由学校指定的全面负责一个班学生的思想学习 健康和生活等工作的教师 首先 中小学的班主任同时又是课任教师 其次 班主任是由学校任命的 班主任的工作职责 班主任工作应按照学校计划和教育目标的要求 为确保班集体的形成和学生的发展而展开的活动 班主任的工作职责 1 班主任是班级教师集体的组织者 是这个集体的灵魂 2 班主任是学生集体的组织者 领导者和教育者 3 班主任是保证各种影响协调一致的协调员 4 班主任是联系班级与班级 班级与学校的纽带 班主任工作的过程 了解学生制定计划组织实施评价总结 班主任工作的原则 班主任工作的原则是根据班主任工作规律和实践经验制定的 班主任在开展时应遵循的基本要求 班主任工作以热爱儿童为核心原则 以科学性 民主性 自觉性 整体性为辅助性原则 构成了班主任工作的原则体系 班主任工作的原则 师爱不是一般的爱 它高于母爱 大于友爱 胜过情爱 是至高无上的爱 师爱是真诚的 理智的 科学的 博大无私的 班主任工作的原则 1 正确的发展方向 培养学生 做班集体主人 的意识 树立责任感 2 明确的共同目标 成为高素质的全面发展的人才3 建立坚强的领导核心 要求干部 今日学做学生干部 明朝当好社会公仆 班主任工作的原则 4 健康的舆论 把握集体正确方向的重要途径 增强民主管理意识的具体体现5 良好的班风 既有统一意志又有个性的健康发展 班主任工作的原则 学生主体原则民主公正原则因材施教原则严爱相济原则启发疏导原则以身作则原则实践活动原则调查研究原则集体教育原则 班主任工作的方法 班主任的工作对象是学生 学生的成长过程是知情意行的交互作用过程 班主任要做好工作 必须晓之以理动之以情导之以行 与此相适应的工作方法是说服教育法 情感陶冶法 和行为训练法 同时学生的成长又是在一定的群体中在与师生的交往中实现的 因而班主任又可采用榜样示范法 评比竞赛法和奖励惩罚法 班主任工作的艺术 谈话 操行评定 奖励与惩罚是班主任进行班级工作的基本手段 谈话的艺术 谈话的分类对象 个别谈话和集体谈话 方式 口头谈话和书面谈话 和风式警钟式诱导式直接式爱抚式示范式暗示式漫谈式笔谈式问答式 班主任工作的艺术 平等对话 增进信任 尊重学生 维护自尊 善于理解 给予关爱 换位思考 大度宽容 微笑待人 缩短距离 班主任工作的艺术 创建和谐班级应解决两对矛盾人性化与制度 二者结合 才能真正达到和谐的境界 严格与宽容 严而有格 有度 严而有爱 刚柔并进 五 班主任的基本素养 高尚的品德1 班主任的基本道德2 班主任的职业道德 没有爱就没有教育 班主任的基本素养 渊博的知识 1 广博的科学文化知识 2 精深的专业知识 3 宽厚的教育科学和心理科学知识 学高为师 身正为范 班主任的基本素养 超强的能力 1 对学生的发展进行分析 预测和指导的能力 2 精湛的语言表达能力 3 驾驭教材的能力 4 较强的组织管理能力 5 较高的教育机智 6 较强的交往能力 7 教育科研能力 班主任的基本素养 健康的身心 1 健康的身体 2 健康的心理 六 互动话题 1 请大家想一想 共同的班规有哪些 互动话题 2 你觉得班规需不需要由班上和老师共同制定 为什么 说说看 互动话题 3 和谐班级管理应协调那些关系 师生关系的和谐是和谐班级的灵魂 健全班级规章制度的基本要求 第一 认真讨论 科学合理 第二 严肃慎重 相对稳定 第三 反复学习 坚决执行 第四 教育为主 不断完善 创建和谐班级应解决两对矛盾 人性化与制度