八年级上册数学教案.docx

八年级上册数学教案13.4整式的除法 单项式除以单项式学习目标：1、经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简单的整式除法运算；2、理解整式除法运算的算理，发展有条理的思考及表达能力学习重点：可以通过单项式与单项式的乘法来理解单项式的除法，要确实弄清单项式除法的含义，会进行单项式除法运算学习难点：确实弄清单项式除法的含义，会进行单项式除法运算 填空：1、x4?x?2、an?an?1?3、x6?x3导学过程：一、 探索练习，计算下列各题，并说明你的理由 ?x5y?x2 ?8m2n2?2m2n?a4b2c?3a2b?提醒：可以用类似于分数约分的方法来计算讨论：通过上面的计算，该如何进行单项式除以单项式的运算？ 结论：单项式相除，把系数、同底数幂分别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数一起作为商的一个因式二、 例题讲解： 1、计算?3?5x2y3?3x2y2?10a4b3c2?5a2bc?2a?b?3?2a?b?2、月球距离地球大约3.84105千米，一架飞机的速度约为8102千米时，如果乘坐此飞机飞行这么远的距离，大约需要多少时间？三、 巩固练习： 1、计算：?12x3y4z2?4x2y2z?14a6b4c?2a3c?2mn?1?3?8m2n?16?a?b?5?a?b?332、计算：?3a?3?b2?8a3b?8a4b3c?2a2b3?23a3bc2?四、课后小结：弄清单项式除法的含义，会进行单项式除法运算 五、课后作业： 课本练习第三篇：八年级数学上册 11.1全等三角形的教案设计 人教新课标版全等三角形教案课题13.1全等三角形教学目标一、知识与技能1、了解全等形和全等三角形的概念,掌握全等三角形的性质。2、能正确表示两个全等三角形,能找出全等三角形的对应元素。二、过程与方法通过观察、拼图以及三角形的平移、旋转和翻折等活动,来感知两个三角形全等,以及全等三角形的性质。三、情感态度与价值观通过全等形和全等三角形的学习,认识和熟悉生活中的全等图形,认识生活和数学的关系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点1、全等三角形的性质。2、在通过观察、实际操作来感知全等形和全等三角形的基础上,形成理性认识,理解并掌握全等三角形的对应边相等,对应角相等。教学难点正确寻找全等三角形的对应元素教学关键通过拼图、对三角形进行平移、旋转、翻折等活动,让学生在动手操作的过程中,感知全等三角形图形变换中的对应元素的变化规律,以寻找全等三角形的对应点、对应边、对应角。课前准备:教师-课件、三角板、一对全等三角形硬纸版学生-白纸一张硬纸三角形一个教学过程设计- 1 -一、 全等形和全等三角形的概念导课:教师-庐山风景,以诗横看成岭侧成峰,远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘身在此山中指出大自然中庐山的唯一性,但是我们可以通过摄影把庐山的美景拍下来,可以洗出千万张一模一样的庐山相片。全等形的定义象这样的图片,形状和大小都相同。你还能说一说自己身边还有哪些形状和大小都相同的图形吗?动手操作1-在白纸上任意撕一个图形,观察这个图形和纸上的空心部分的图形有什么关系?你怎么知道的?命名:给这样的图形起个名称-全等形。刚才大家所举的各种各样的形状大小都相同的图形,放在一起也能够完全重合,这样的图形也都是全等形。全等三角形的定义动手操作2-制作一个和自己手里的三角形能够完全重合的三角形。定义全等三角形:能够完全重合的两个三角形,叫全等三角形。出示学习目标1. 知道什么是全等形,什么是全等三角形。2. 能够找出全等三角形的对应元素。3.会正确表示两个全等三角形。4.掌握全等三角形的性质。二、 全等三角形的对应元素及表示自学课本:91页的 内容可以在小组内交流。检测:1.动手操作以课本p91页的思考的操作步骤,抽三个学生上黑板完成思考:把三角形平移、翻折、旋转后,什么发生了变化,什么没有变?归纳:旋转前后的两个三角形,位置变化了,但形状大小都没有变,它们依然全等。2.全等三角形中的对应元素对应的顶点-重合的顶点对应边-重合的边对应角- 重合的角图一图二 图三归纳:方法一-全等三角形对应角所对的边是对应边,两个对应角所夹的边是对应边;方法二:全等三角形对应边所对的角是对应角,两条对应边所夹的角是对应角。另外:有公共边的,公共边一定是对应边;有对顶角的,对顶角一定是对应角。3.用符号表示全等三角形抽学生表示图一、图二、三的全等三角形。4.全等三角形的性质思考:全等三角形的对应边、对应角有什么关系?为什么?归纳:全等三角形的对应边相等、对应角相等。请写出平移、翻折后两个全等三角形中相等的角,相等的边。三、 课堂训练1.下面的每对三角形分别全等,观察是怎么变化而成的,说出对应边、对应角。2.将abc沿直线bc平移,得到def 线段ab、de是对应线段,有什么关系?线段ac和df呢? 线段be和cf有什么关系?为什么?若a=50?,b=30?,你知道其他各角的度数吗?为什么?3.议一议:abeacd,ab与ac,ad与ae是对应边,a=40?,b=30?,求adc的大小。四、小结:学生填写课堂学习评价卡并交流。五、作业:课本92页习题13.1第2题、3题、4题。板书设计:全等三角形对应元素全等形全等三角形全等三角形性质课堂学习评价卡姓名班次时间学习课题你的收获是你的困惑是你的表现 1、 回答问题:2、 独立思考:p;3、 合作交流:4、 课堂练习:评价等级:a优秀;b:一般;c:还需努力。你的课外打算第四篇：浙江省瞿溪华侨2014年中学八年级数学上册 2.8 直角三角形全等的判定教案 浙教版2.8直角三角形全等的判定教学目标1、探索两个直角三角形全等的条件.2、掌握两个直角三角形全等的条件3、了解角平分线的性质：角的内部，到角两边距离相等的点，在角平分线上，及其简单应用教学重点与难点教学重点：直角三角形全等的判定的方法“hl”.教学难点：直角三角形判定方法的说理过程.教学过程一、创设情境，引入新课：教师演示一等腰三角形，沿底边上高裁剪，让同学们观察两个三角形是否全等？二、合作学习：1.回顾：判定两个直角三角形全等已经有哪些方法？2.有斜边和一条直角边对应相等的两个三角形全等吗？如何会全等，教师可启发引导学生一起利用画图，叠合方法探索说明两个直角三角形全等的判定方法，可充分让学生想象。不限定方法。“斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。”教师归纳出方法后，要学生注意两点：“hl”是仅适用于rt的特殊方法。 应用“hl”时，虽只有两个条件，但必须先有两个rt的条件三、应用新知，巩固概念例：已知：p是aob内一点，pdoa，pe ob，d，e分别是垂足，且pd=pe，则点p在aob的平分线上，请说明理由。分析：引导猜想可能存在的rt；构造两个全等的rt；要说明p在aob的平分线上，只要说明dop=eop小结：角平分线的又一个性质：角的内部，到角的两边距离相等的点，在这个角的平分线上。四、学生练习，巩固提高练一练：课本p82课内练习五、小结回顾，反思提高你认为有没有其他的方法可以证明直角三角形全等？你现在知道的有关角平分线的知识有哪些？六、作业：1.作业本2.82.课后作业第五篇：八年级数学上册计划八年级上册数学教学计划张凤才一、指导思想通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。二、学情分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。本班是刚刚接手，对班上学生不了解，从原科任老师处得知：优生不多，但后进生却较多，有少数学生不上进，基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。三、教材分析第十一章全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。第十二章轴对称立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。第十三章 实数。从平方根于立方根说起，学习有关实数的有关知识，并以这些知识解决一些实际问题。第十四章一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数一次函数。了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。在教材中，通过体现“问题情境建立数学模型概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探索一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关现实问题；同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去。教材注意新旧知识的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程、一次不等式的联系等。第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景，使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感；有关运算法则的探索过程，为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和基本运算技能的掌握四、教学措施1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养