开发特色校本课程-促进学校特色发展

开发特色校本课程开发特色校本课程 促进学校特色发展促进学校特色发展 摘摘 要要 学校特色是学校发展的驱动力量 是学校发展的灵魂 突出的学校特色决定 着学校战略以及相应的制度策略的制定 决定着教育质量的提高和学校发展的速度 影响 着校内各种资源的开发与组合 塑造着学校的品牌价值 可以说 没有特色的学校就是没 有生命力的学校 学校坚持以质量求生存 以特色求发展 追求办 规范 特色 的学校 培养 合格十特长 的学生的办学目标 以务实创新的精神和 以特立校 的办学理念 把特色校本课程开发 作为全面实施素质教育的着眼点和突破口 积极实践 大胆探索 通过开发特色校本课程 促进学生的个性发展 促进教师的专业发展 促进学校的特色形 成 关键词关键词 特色 校本课程 开发 促进 学校特色 发展 正正 文文 众所周知 学校特色是学校发展的驱动力量 是学校发展的灵魂 实践证明 学校特色建设的关键不在于建立各种特色形式本身 而在于特色建设所产生的影响和效能 在于努力提升学校的办学特色 即真正使学校特色成为推动学校发展的巨大力量 无数优 秀学校的发展史表明 突出的学校特色决定着学校战略及相应的制度策略的制定 决定着 教育质量的提高和学校发展的速度 影响着校内各种资源的开发与组合 塑造着学校的品 牌价值 可以说 没有特色的学校就是没有生命力的学校 在深入实施素质教育的过程中 学校坚持以质量求生存 以特色求发展 追求办 规范 特色 的学校 培养 合格十特 长 的学生的办学目标 以务实创新的精神和 以特立校 的办学理念 把特色校本课程 开发 作为全面实施素质教育的着眼点和突破口 积极实践 大胆探索 不断开发特色校 本课程 促进学生的个性发展 促进教师的专业发展 促进学校的特色形成 一 开发特色校本课程 促进学生个性发展 一 开发特色校本课程 促进学生个性发展 教育作为培养人的活动 就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展 从而使 每个人都具有高度的自主性 独立性和创造性 开发特色校本课程 关注每一个学生的不 同需求 给学生一个自由发展的空间 具体体现在课程内容的多样性 可选择性和丰富性 上 传统的课程强调学科知识 忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验 而特色校本 课程则注重学生的生活体验和学习经验 关注每一个学生发展的差异性 让每一个学生都 成为与众不同的主体 满足每一个学生不同的发展需要 从学生经验出发 提供差异性课 程 体现了差异性教育的原则 作到了因材施教 同时 特色校本课程的开发也体现了以 学生为中心的原则 是从学生的需要出发的 是为了学生的发展而存在的 精选对学生终 身学习必备的基础知识与技能 从而真正实现促进学生个性发展的目的 为此 学校组织 编写了艺术特色系列校本教材 简笔画校本教材 一年级 拓展学生的线条把握和简单 的造型能力 为其它美术活动打下基础 手撕画校本教材 二年级 这是一项传统的民间 技艺 有着独特的艺术风格 适合儿童的年龄特点 不仅能增强学生的动手能力 造型能 力 构图能力 更突出了对学生色彩搭配能力的培养 秫秸制作校本教材 三年级 结合 辽北地域文化 立足实际 因地制宜 发挥地方优势 旨在锻炼学生的造型表现能力和动 手操作能力 蛋皮画校本教材 四年级 艺术海洋中的一朵奇葩 培养学生良好的观察习 惯和观察能力 发展学生的想象力和创造力 提高学生用美术表达自己感受的能力 历练 学生的耐力 创造自然之美 贴近学生生活 种子画校本教材 五年级 锻炼学生的耐心 和细心 培养学生对肌理的感受能力和平面造型能力 感受拼图造型的乐趣 硬笔书法校 本教材 六年级 主要是对小学阶段写字教学的一个验收和强化 为学生未来的人生涂上 优雅的底色 通过以上系列艺术特色校本教材的开发 使学校走上了 课程引领 特色立 校 的办学之路 真正让特色教育为提高教育教学质量服务 最终达到了促进学生个性发 展的目的 二 开发特色校本课程 促进教师的专业发展 二 开发特色校本课程 促进教师的专业发展 开发特色校本课程锻炼了一支高素质的教师队伍 在校本课程开发的过程中 提高了 教师队伍素质 促进了教研之风 学习之风的形成 教师具备了精良的文化素质 高尚的 道德素质 健康的身心素质 不断提升了教师自身的修养 随着校本课程的不断开发和深 入 教师的观念在不断转变 课堂教学水平在不断提高 通过五年多的实践探索 广大教 师深深认识到 校本课程的开发也能提高教师的参与意识和创编能力 增强教师的课程意 识和课程开发的能力 帮助教师们认识到自己所教的学科与学校整体的教育目标的关系 与学校发展前景的关系 与其他学科之间的关系 从而形成整体的课程观和结构的课程观 形成整体的课程意识而不是狭隘的学科意识 由于传统上 教师并不负责教材的改编或重 组 长期处于课堂的具体教学设计 并没有选择学习主题 设计教学内容的能力 特色校 本课程的开发无疑可以帮助教师获得这种能力 增强教师的研究意识和能力 校本课程开 发要求教师研究自己的学生 研究教学内容 研究和思考学校发展的远景和文化的创生 在与全体编委成员共同开发校本课程中 教师以课堂师生互动的自然情景为研究对象 进 行行动研究 在这种研究过程中 教师们的研究意识和能力会大大增强 增强教师们的合 作意识 改变了教师们传统的 孤立的开展教学的形式 校本课程主张以学校为整体 集 体协作共同决策和开发课程资源 每个年部之间的校本课程也是相互联系 相互促进的 这就要求教师们相互学习 共同研究问题并找出解决的方案 教师们在合作过程中会增强 合作意识 提升了合作能力 完善了教师的知识结构 教育情景总是处于不断变化之中的 所以要求教师在实践中不断地反思 对教师而言 最重要的知识只能在实践中获得 教师 参与课程开发 不仅能够加深自己对本体知识的理解 而且能丰富条件知识 累计实践性 知识 使自己的知识结构更趋合理与完善 所以 特色校本课程的开发同时也促进了教师 的专业发展 三 开发特色校本课程 促进学校特色的形成 三 开发特色校本课程 促进学校特色的形成 一个学校有没有特色 首先要看他有没有自己的办学思想 三级课程管理体制的确立 就是在保证基本的教育质量的前提下 给学校一个空间 让学校根据自己的客观现实确定 自己的办学思想 确立学校正确的发展方向 特色化课程的建构是实现办学特色的重要载 体 特色校本课程的开发 促进了学校功能的重新定位 传统的教育理念认为学校必须顺 应现存的社会价值规范和文化传统 学校的任务就是传承文化 特色校本课程的开发理念 认为学校除了传承文化之外 同时肩负着改造现存的教育弊端 冲破不合时代的落后的文 化传统的任务 特色校本课程的开发 赋予了学校教育选择的权力 在传统的课程开发模 式下 学校只是国家课程的执行单位 校长的任务只是上情下达 教师只是完成规定的教 学任务 学生必须完成规定的学习任务 而特色校本课程则具有研究性 学习性 发展性 开放性 支持学生 教师的个体发展 为每一个人的发展创造机会和空间 教师之间 学 校之间要对外开放 形成一种交流的思想 在合作交流中进步 让从事教育事业的基层教 师有机会参与决策 分担责任 极大的调动了他们的积极性 激发了他们的创造性 当下 教育作为一项基础性的投资的概念已被多数家长所接受 家长特别重视孩子的教育 让孩 子享受优质的教育已成为普遍的教育需求 特色校本课程开发强调自主决策 自主开发 有利于形成品牌效应 更好的适应教育发展的需求 逐步提升学校的品牌价值 扩展学校 生存和发展的空间 从真正意义上促进了学校特色的形成 总之 特色校本课程的开发 遵循科学与校本课程相结合 生活与校本课程相结合 兴趣与校本课程相结合 文化与校本课程相结合的原则 从切实提高学生素养需要出发设 置系统的特色校本课程 实现学生的个性发展 教师挖掘各类课程要素 提出各类课程具 体目标 追求课堂教学的有效性和感染性 最终掌握科学的育人方法 并形成自我的教育 教学风格 实现了自我发展 学校完善了办学理念 改革了学校管理 追求校园特色品牌 的形成 学校通过深入进行特色课程校本开发研究 推动了特色学校的建设 最终把学校 建设成为具有特色的品牌学校 认真研究校本课程 积极开发校本教材 并有效的利用校 本课程 培养出更多有个性