小学教师教育理论学习笔记

小学教师教育理论学习笔记 好教师的品质美们心目中喜欢怎样的教师的想法之后 归纳出的 好教师 的 12 种 品质 1 友善的态度 他的课堂犹如一个大家庭 我再也不怕上学了 2 尊重课堂上每一个人 他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄 3 耐性 他绝不会放弃要求 直至你会做为止 4 兴趣广泛 他带我们到课堂以外 并帮助我们去把所学习的知识用于生活 5 良好的仪表 他的语调和笑容令我感到舒畅 6 公正 他会给予你应该得到的 没有丝毫偏差 7 幽默感 他每天会带来少许的欢乐 使课堂不致于单调 8 良好的品行 我相信他与别人一样也会发脾气 不过我从未见过 9 对个人的关注 他会帮助我去认识自己 我的进步依赖于他 使我得到松弛 10 伸缩性 当他发觉自己有错 他会说出来 并会尝试其他方法 11 宽容 他假装不知我的愚蠢 将来也是这样 12 颇有方法 忽然间 我能顺利念完我的课本 我竟然没有察觉这是因为他的指 导 课堂中知识结构的变化 在课堂教学活动中 新课程的知识将在以下三个方面均衡分布 教科书及教学参考 书提供的知识 教师个人的知识 师生互动产生的新知识 新课程将改变教科书一 统课堂的局面 教师不再只是传授知识 教师个人的知识也将被激活 师生互动产 生的新知识的比重将大大增加 按新课程标准编写的教科书所提供的知识也将为激 活教师个人知识及师生互动产生新知识留下充分的余地 课堂知识的变化 将改变 传统的课堂面貌 课堂控制方式的变化 课程知识的变化 决定了教师课堂 控制方式的变化 传统课堂教学中的教师往往倾向于 结构化 封闭式 控制方 式 强调学生对教科书内容的记忆与内化 因而 这种控制方式是维持式的 教科 书知识占绝对优势 很少有教师个人知识的发挥 几乎没有师生互动知识的产生 在新课程中 教师将更多地采取 非结构 开放式 的控制方式 特别注重学生 的憎感体验和创新品质的境况 因而 教科书知识的比例相对较少 教师个人知识 和师生互动产生新知识的比例较大 这样一种 控制方式 是对传统教学方式的挑 战 是生成式 可持续发展的 课堂常规经验的变化 当教师以知识传授为重点的时候 他的做法是 将知识 技能分解 并从部分到整 体 有组织地加以呈现 学生通过倾听 练习和背诵 再现由教师所传授的知识 教师让学生回答教科书中的问题 记课堂笔记 国时代周刊曾刊登了保罗 韦地博士 在收集了九万名学 生关于他 当教师以学生发展为中心的时候 他的做法是 通过相互矛盾的事物引起学生认知 的不平衡 引导学生完成解决问题的活动 监测他们发现后的反思 教师参与学生 开放式的探究 引导学生掌握真正的研究方法和步骤 教师在课堂的位置 将不再是知识传授者的固定位置 讲台 而在教室里流动起 来 将参与到学生活动之中 与学生分享知识并获得情感体验 由知识的传授者 转化为学生发展的促进者 在新课程实施中 学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变 这就 要求教师必须从传授知识的角色向学生发展的促进者转变 教师要有更大的适应性和灵 活性来面对他们的工作 作为知的控制方式 特别注重学生的憎感体验和创新品质的境 况 因而 教科书知识的比例相对较少 教师个人知识和师生互动产生新知识的比例较 大 这样一种 控制方式 是对传统教学方式的挑战 是生成式 可持续发展的 课 堂常规经验的变化 当教师以知识传授为重点的时候 他的做法是 将知识 技能分解 并从部分到整 体 有组织地加以呈现 学生通过倾听 练习和背诵 再现由教师所传授的知识 教师 让学生回答教科书中的问题 记课堂笔记 国时代周刊曾刊登了保罗 韦地博士在收集了 九万名学 生关于他 当教师以学生发展为中心的时候 他的做法是 通过相互矛盾的事物引起学生认知 的不平衡 引导学生完成解决问题的活动 监测他们发现后的反思 教师参与学生开放 式的探究 引导学生掌握真正的研究方法和步骤 教师在课堂的位置 将不再是知识传授者的固定位置 讲台 而在教室里流动起 来 将参与到学生活动之中 与学生分享知识并获得情感体验 由知识的传授者转化 为学生发展的促进者 在新课程实施中 学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变 这就 要求教师必须从传授知识的角色向学生发展的促进者转变 教师要有更大的适应性和灵 活性来面对他们的工作 作为知 教师业务学习材料 一 教师角色新思考 提到教师的角色 从古自今有过很多的经典的描述 既有 蜡烛 春蚕 园丁 人梯 等传统美誉 也有 导师 母亲 朋友 合作者 等 崭新形象 最近 因为一些意外的事件 让我对教师的角色又有了新的思考 一 教师要是一位出色的语言大师 前不久 就因为教师与家长沟通的不好 使得 家长对教师的工作产生了误会 生发出了一些不必要的麻烦 在平时课堂上 就因为有 一些教师语言表述的不清楚 不贴切 不到位 使得教育教学工作质量不尽人意 带来 了一些不应该有的缺憾 在教育学生的过程中 就因为部分教师说话不把握尺度 不注 意分寸 使得学生心灵受到很大的伤害 造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例 都 表明了教师的语言表述能力是何等的重要 教师要完成职业使命 必须成为一位出色的 语言大师 二 教师要是一位优秀的心理医生 现在的孩子心理问题越来越多 要想把学生培 养成合格的有用之人 就必须正视孩子们的心理问题 因为心理问题不解决 根本就无 法实施正常的教育 影响心理健康的因素有许多 心理问题产生的原因也相当地复杂 作为一名新时期的教师 就要通过学习多掌握一些心理知识 对有心理问题的孩子进行 必要的开解和辅导 使之走出不健康的心理阴影 健康快乐地学习 生活 所以说 新 时期的教师要是一位优秀的心理医生 三 教师要是一位细心的保健医师 前日 一名学生在课堂上突然抽搐倒地 老师 吓得惊慌失措 找来的学校领导比较有经验 掐了孩子的人中 孩子慢慢恢复 原来孩 子有癫痫的家史 由此联想随时可能发生的其他的一些意外 比如一个淘小子在课间不 小心把脚崴了 一位同学突然出了鼻血等等 作为临场教师应该做哪些工作 随着季节 的改变 天气的突变 传染病的来临等 教师又要给学生提醒些什么 这些都是每个教 师在平时的工作中都要经常面对的一些问题 为了不让意外变成遗憾 做教师的还真要 补上医疗保健这一课 要了解一些易发生的常见性的 意外 事故的防范知 2 识和处理办法 要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识 因此 新时期的教师 要是一位细心的保健医师 为了完成教育使命 我们的教师角色越来越多 为了 把教育做好 教师到底要扮好哪些角色 还真不好一下子说清楚 也许教师应该成为一 名魔法师 能解决很多问题的魔法师 教师业务学习材料 二 40 年教学的 20 条经验 弗莱尼 一 备课的经验 1 备课时要对三套不同的教材来回比较 从而选择确定一种 较适合学生的教学内容和方法 70 左右要紧扣正在使用的教材 30 左右要纵横渗透 综合整合 作相关发挥 2 在假期中把新学期的课完全备好 要有一个整体的备 课框架 然后才上课 最好的教学策略是按照 整体 部分 整体 进行教学 3 备课要掌握教材的整体结构 要深入了解学生的现状与需求 广泛搜集相关资料 合 理取舍讲课的内容 只能讲授学生可能懂的内容 不能讲授学生无法理解的内容 二 上课的经验 4 上课怎样开头 怎样结束 要反复推敲 开头要激发兴 趣 结束要让人回味 开头结束都力求短小精干 切忌拖泥带水 板书演示要清楚明了 重点关键要突出鲜明 坚决守时 决不压堂 5 上课要关心每位学生 要使绝大 多数都能真懂 在让学生思考 操作 讨论时 优秀生和后进生应有所区别 体现出 因材施教 要使优秀生感到一定困难 要使后进生感到在进步 6 要善于提 出恰当的问题 要让学生有独立思考和独立操作的时间 一堂课要有动有静 有张有弛 有严肃有笑声 每一节课的最精华之处 一定要放慢速度 让学生能铭刻在心 7 教学过程的关键是 交流 互动 要依据教学内容和学生实际 尽可能让学生自己活 动 学生的听 说 读 写 议 辩 练 评要交替进行 8 每次上课后 要及时记下自己成功之处和不足的地方 要作 教学日记 随时 总结经验 自觉进行反思 要及时将教学经验上升到模式建构 从个别上升到一般 三 考试的经验 9 千方百计要让成绩差的同学考出好成绩 一定要增强每位 学生的自信心 激发学生的学习兴趣 因材施教地改进学生的学习方法 让学生能建构 的 主动的 体验的 合作的进行学习 10 要从 逻辑 操作 艺术 交 往 这些不同的思维方式进行考试 让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历 对你的教学留下美好的回忆 11 对成绩优秀的学生 真正有效的促进方法 是 让他们深切地知道 不进则退 考试要让他们感受到一定压力 保持必要的张力 避 免他们盲目自满 但不能伤害他们的自信与自尊 12 考试后 应立刻将正确答案 公布或发给每位学生 要学生 趁热打铁 修正错误 巩固正确 打好基础 当天知道 作业正确与否 对于有效的学习是十分必要的 四 提问的经验 13 设计教案的核心是设计问题 问题要深浅适度 利于启发 学生 问题要有生活背景 能激发兴趣 问题要有实际意义 为今后学习奠基 问题解 答要及时反馈 真正巩固 14 提问与思维 选择思维 的问题是 这是唯一 的解决