质量＆密度.doc

1 / 7质量密度.doc莲山课件m详细介绍：质量和密度密度(一)教学目的1.掌握密度的概念。2.知道密度的公式并能用公式进行计算。3.知道密度单位的写法、读法及换算。(二)教具演示实验用具：1 分米 3的木块 1个，小黑板 1块(画有课本上的实验表格)，体积相同的长方铁块、铝块、木块(4厘米3 厘米1 厘米)各 1个，体积相同的长方铁块、松木块(4 厘米3 厘米2 厘米)各 1个，托盘天平(最大秤量值 200克)和砝码 1套，刻度尺 1只。学生实验用具：每 2人 1个 1厘米 3的木块。(三)教学过程一、复习小学学过的体积单位提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位?2 / 7学生答：米 3、分米 3、厘米 3。教师出示 1分米 3的实物并让每位学生观察课桌上 1厘米 3的实物。指出 1分米 3=1升，1 厘米 3=1毫升。提问：谁能记得体积单位之间的换算关系?板书：体积的单位：米 3、分米 3(升)、厘米 3(毫升)，1米 3=103分米 3=106厘米 3教师出示上节课所用的体积相同的长方铁块、铝块、木块，告诉学生它们的体积都是 12厘米 3。提问：这三个物体哪个质量最大?哪个质量最小?学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。这是什么原因?教师接着出示体积分别为 12厘米 3和 24厘米 3的铁。提问：由生活经验知道哪个质量大?学生答：体积较大的铁块质量大。讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢?学了“密度”后我们就能知道这些问题。(板书：第三节密度)二、密度的概念1.演示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系(1)用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量3 / 7及游码的位置告诉学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。(2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长、宽、厚分别为厘米、厘米和厘米，请学生算出它的体积，填入表格中。(3)用天平称大铁块的质量。重复步骤(1)。(4)测大铁块的体积，与步骤(2)相同。2.师生分析实验表格，引出密度的概念引导学生看表格，得到下面的结论。(1)铁块的体积增大 2倍，它的质量也增大 2倍，可见铁块的质量跟它的体积成正比；铁块 1与铁块 2的质量跟体积的比值是一定的。(2)同理可得：松木块的质量跟它的体积也成正比；松木块质量跟体积的比值也是一定的。(3)松木块质量跟体积的值与铁块质量跟体积的比值不同。讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量：同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。(板书：1.定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。)4 / 7教师指出：理解密度的概念时，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1 米 3、1 分米3、1 厘米 3等。(2)密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。提问：课本练习 2。三、密度的公式提问：知道物体的质量和总体积，如何求出这种物质的密度?学生答：由密度定义知道，算出这种物质单位体积的质量，就是它的密度。即密度等于质量跟体积的比值。讲解： 表示密度；m 表示质量：V 表示体积。(板书：2.公式：密度=质量体积 =mV)教师指出：要注意：(1) 的写法、读法。(2)密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。提问：课本练习 3。引导学生看课本例题 ，讲解：解题思路与格式。四、密度的单位(1)单位的组成提问：由例题看出：密度的单位由哪些单位组成?答：由质量单位和体积单位组成。讲解：如质量单位用千克，体积单位必须用米 3，密度单位就是千克米 3，读做千克每立方米；如质量单位用克，5 / 7体积单位必须用厘米 3，密度单位就是克厘米 3。提问：(1)克厘米 3读作什么?(2)克厘米 3与千克米 3之间有什么关系?(板书：3.单位：千克米 3，克厘米 3。1 千克米3=1103克/106 厘米 3=10-3克厘米 3，1 克/厘米3=110-3千克/10-6 米 3=103千克/米 3)提问：课本例题中铁的密度是多少克厘米 3?指出：同一种物质的密度用不同的单位，数字不一样，可见，写物质密度时一定要写出具体的单位。请二位学生上黑板完成课本练习 1，其余人在笔记本上完成。四、复习小结，巩固新课(四)说明设计思想本节课刚开始让学生复习小学学过的体积单位及换算，认识 1厘米 3和 1分米 3物体的大小，有利于分化密度的计算及密度的单位教学中的难点。本节的教学重点是密度的概念。为了调动学生学习密度的兴趣，要做好实验研究“同一物质的质量跟体积有什么关系？它的质量跟体积的比值有什么规律?”该实验在知识顺序上承接了前面学过的质量和天平的使用，为后面学习密度的概念、公式和应用打下了基础。该实验最好让学生6 / 7自己做，条件不具备的学生可由教师演示、学生读实验数据的方法完成该实验。教法建议一、密度的概念1.实验：研究同种物质质量与体积的关系本节教学内容较多，如让学生完成该实验，教师可直接告诉学生铁块 1与铁块 2、松木块 1与松木块 2的体积，学生只要用天平测出这些物体的质量，就可以较快地完成实验。如本实验所用小铁块的体积与上节课小铁块的体积相同，可以直接将上节课测出的小铁块质量的数据填入本实验的表格中。2.密度概念要注意的问题给出密度概念后，要让学生注意下面的二个问题：(1)单位体积的意义。(2)每种物质的密度是一定的，跟所取的质量大小、体积大小没有关系，密度是物质的一种特性。二、密度的公式得到密度的公式后，要引导学生注意下面三点：(1)密度符号 的写法和读法，指出 和英词字母 P写法不同。(2)由于同一种物质质量跟体积成正比，体积增大几倍，7 / 7质量也增大几倍，它们的比值不变，所以，密度大小只与物质的种类有关，与质量、体积的大小无关。对基础好的学生可让其推导得到：体积相同的不同物质，质量大的密度也大。质量相等的不同物质，体积大的密度较小。三、密度的计算密度单位是个组合单位，教学中要讲清