课堂观察记录表单 (2)

课堂观察记录表单课堂观察记录表单 1 1 学科学科体育体育 年级年级 教材版本教材版本 课题课题跳跃跳跃 观察视角观察视角 一 教什么一 教什么观察者 观察者 杨书明杨书明 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 教学目标 是否明确而恰当 目标明确 2 核心知识 教师是如何呈现给不 同学生的 分组让学生在组长的带领下练习 3 内在联系 是否注意建立知识横 向或纵向联系 与生活联系 生活化 跳可以用到生活中 4 学科特点 是否体现了学科特点 与本质 体现了体育课的教师主导 学生主体的作用 5 详略得当 是否做到了易懂的少 讲或不讲 易混的细讲并辨析 少讲多练是体育课的新要求 6 教学资源 是否合理使用教材和 校内外教学资源 呼啦圈的运用让这节课有新意 7 学法指导 是否注重学习方法的 指导和培养 培养学生自主学习 补充视点 补充视点 在练习中能从易到难 让学生在练习中一步一步掌 握本节课单脚起跳双脚落地 教学改进建议 教学改进建议 准备活动是孩子们拿着呼啦圈跑 让孩子们在跑的 过程中上肢运动受到了活动的局限 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 2 2 学科学科体育体育 年级年级 教材版本教材版本 课题课题 跑几步单脚起跳跑几步单脚起跳 双脚落地双脚落地 观察视角观察视角 二 怎么教二 怎么教观察者 岳伟丽观察者 岳伟丽 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 先学后教 能否通过预学 暴露 学习中的问题 能让学生先体会动作 2 以学定教 能否针对学生的问题 有效教学 能把学生出现的问题有针对的指出 3 课堂提问 启发式提问的次数 无效提问的次数 启发式 8 次 无效 2 次 4 示范操作 教师能否示范高水平 操作行为 示范到位 5 变式训练 能否分层设计变式训 练题 把动作从易到难的顺序教给学生 6 当堂检测 能否当堂检测学习效 果 及时反馈回授 能在练习中发现和提问问题并及时解决 7 平衡教学 能否将探究式教学与 有意义接受式教学相结合 能 让学生以小组方士探究学习方法 并在老师讲解 的过程中掌握技巧 补充视点补充视点 练习方式有点单一 可以把游戏加入到里面 教学改进建议 教学改进建议 垫子与垫子离得有点近了 学生跳的时候容易撞到一 起 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 3 3 学科学科体育体育 年级年级 教材版本教材版本 课题课题 跑几步单脚起跑几步单脚起 跳双脚落地跳双脚落地 观察视角观察视角三 怎么学三 怎么学观察者 岳伟丽观察者 岳伟丽 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 指导预习 是否布置学生预习和 思考练习 从中发现学生的问题 能启发学生回想上节课的动作 2 学思结合 是否引导学生思考教 学内容 并主动发现 提出问题 学生思考有点欠缺 3 合作学习 形式 次数 是否有 效组织 汇报交流 点拨指导 小组合作意识很好 有讨论有总结 4 聆听心声 教师能否细心聆听学 生不同意见 然后灵活积极地回应 能听从学生的讨论结果 并给与指导 5 情境导入 是否创设情境 导入 新课 激发兴趣 引导学生主动学 习 情景导入有点欠缺 6 活动作业 学生活动 作业时间 内容 效果 活动的交流与指导 学生分组活动有序 讨论激烈 7 学法指导 学生用工具 记笔记 抓要领 做小结 做对比等情况 学生比赛激烈 补充视点 补充视点 课的衔接不是很明显 教学改进建议 教学改进建议 准备时间有点长 准备活动没有针对本节课的要点 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 4 4 学科学科体育体育 年级年级 教材版本教材版本 课题课题 跑几步单脚起跑几步单脚起 跳双脚落地跳双脚落地 观察视角观察视角四 学得如何四 学得如何观察者 观察者 岳伟丽岳伟丽 观察视点观察视点观察记录观察记录 1 目标达成 通过当堂检测检查预 期教学目标是否达成 打成预期目标 2 各有所得 全班不同水平的学生 是否各有所得 能分层次进行教学 3 特殊需要 是否能了解 满足学 生的特殊教育需要 单独辅导到位 4 时间空间 是否给学生创设必要 的时空 进行独立思考与实践 让学生自主练习 并创新 5 问题解决 学生学习中的疑难问 题 是否得到有效解决 得到了教师的细心讲解 6 作业完成 老师分层布置的作业 学生完成的程度 让程度不一样的学生分不同组 来进一步练习 7 相异思维 学生对同一问题有无 独特的思考和