英语词汇教学方法探索

1 英语词汇教学方法探索英语词汇教学方法探索 英语词汇教学方法探索英语词汇教学方法探索 关键词 英语词汇教学 多媒体 游戏 语境阅读 愉悦 思维训练 高效 词汇是语言的三大要素之一 离开词汇就无法表达思想 正如语言学家威尔 金斯在 语言学与语言教学 中所说的 事实是 没有语法就只能传递有限的信 息 然而 如果没有词汇 则什么也传达不了 由此可见词汇在语言中的重要性 学生在语言学习的任何阶段都离不开词汇的学习 因此词汇教学一直贯穿 于整个英语教学的始末 在教学中占有非常重要的地位 然而 不少教师上英语 课时 只是简单地带读单词和讲解词义 这种单调乏味的词汇教学 往往使学生 难以感受到学习的乐趣 从而逐渐失去兴趣 还有的教师在指导学生记忆单词方 面没有较高的策略 只是一味要求学生死记硬背 因此费时低效 学生慢慢丧失 记忆单词的信心 中专学生天性活泼好动 喜爱游戏和各种活动 他们热心参与 渴望参加竞 争和获得成功 因此 各种活泼有趣 符合他们天性的教学活动 必然受到欢迎 成为中专英语词汇教学的有效途径和手段 中专英语教师应该在这方面多探索 2 多实践 为创建高效课堂发挥应有的作用 下面是我在教学实践中的一些具体做 法 一一 借助多媒体借助多媒体进进行行词汇词汇教学教学 一 利用网利用网络图络图片片优优化化词汇词汇教学教学 网络资源非常丰富 教学所需的图片应有尽有 这为词汇的教学提供了重要 的保证 图片教学具有很强的直观性 容易为学生理解和接受 同时 图片帮助 物体和单词建立了直接的对应关系 因而能培养学生的英语直观思维习惯 1 利用网 利用网络图络图片片导导入入单词单词 train subway monorail 如上图 教师可以通过图片导入所要教学的单词 由于直观性强 学生准确 地理解了 monorail 的词义 并且能够容易区分相近的词语含义 实践中我还发现 如果呈现一些学生不熟悉的事物和抽象的概念时 网络图 片来得更加方便 实用 快捷 如下面一组图片隐含一个让人深思的幽默故事 一 位男士取出轮胎中的内胎后 邀请一位女士去游泳 这位女士将救生圈套在身上 跳入水中 图片的表现力很强 学生很快明白了 murder 和 murderer 的词义 风趣 幽默的图片也给学生留下很深的印象 Is it a murder Who murdered the woman Who was the murderer 3 2 利用网 利用网络图络图片激片激发发学学习习兴兴趣 趣 营营造愉悦 造愉悦 轻轻松的松的课课堂氛堂氛围围 当一幅有趣的图片呈现在学生面前时 学生的注意力会立刻转移到图片上 他们学习英语的兴趣很快被激发出来 左图是一幅搞笑图 它一出现 就立刻抓 住了学生的注意力 学生不难发现奶牛身上的图案是一幅世界地图 作者独具匠 心的创意深深地感染了学生 教师顺势引导 指着牛身上的不同部位 让学生学 习或者复习七大洲的名称 Asia Europe Africa North America South America Oceania Antarctic 学习中 图片所表现的风趣和幽默给学生带来了阵阵欢笑 右图以夸张的手法 将一位感冒了的病人呈现在学生的眼前 让学生忍俊不 禁 这一类图片都能调剂课堂气氛 激发兴趣 便于学生记忆 使学习变得愉悦 和轻松 二 在 二 在 CIA 的的辅辅助下 通助下 通过过复述 复述 竞竞猜等方式复猜等方式复习单词习单词 用屏幕将所要复习的单词呈现出来 分别通过下列几种方法来复习单词的 读和写 4 1 将屏幕上的单词通过滚动鼠标上的小滚轮每次减少两个单词 要求学生 凭记忆将屏幕上的所有单词都复述出来 包括每次减少的单词 坚持到最后的 学生为胜者 第一屏 所有要复习的单词 第二屏 减少了 necklace 和 steal 第三屏 减少了 hands up 和 shoot 2 学生记住了屏幕上的单词后 小组派代表竞猜哪 4 个单词可能出现在下 一页屏幕上 猜对数量多的小组为获胜小组 第一屏 所有要复习的单词 第二屏 需要学生猜测的 4 个单词 第三屏 需要学生猜测的另外 4 个单词 necklace steal hands up shoot detective inspector thief notice robber escape victim conversation robbery description hands up shoot detective inspector thief notice robber escape victim conversation robbery description detective inspector thief notice robber escape victim conversation robbery description necklace steal hands up shoot detective inspector thief notice robber escape victim conversation robbery description steal robber escape robbery shoot inspector escape notice 5 3 要求学生在给定的时间内记住屏幕上的单词 在下几页上重新排列这些 单词 但每页都减少几个不同的单词 让学生屏幕上快速找出缺失的单词 小组 竞赛或集体抢答 第一屏 要复习的单词 第二屏 减少 6 个单词 重新排序 第三屏 减少另外 6 个单词 重新排序 4 复习屏幕上的单词后 隐去所有的单词 小组或个人凭借记忆来复述屏 上述方法避开了传统教学中让学生死记硬背的做法 而是利用学生的好胜 心 让学生在竞赛中读会单词 记住单词 让学生充分感受到学习的快乐 从而 热爱学习 热爱知识 发展学生的学习词汇的兴趣 与此同时 学生的记忆力 观 察力和快速反应能力都得到训练和提高 较好地开发学生的思维 二二 在游 在游戏戏和和竞赛竞赛中教学中教学单词单词 学生非常喜爱游戏 在课堂上通过游戏和竞赛来教学单词 不仅能使学生对 所学单词留下深刻的印象 获得良好的学习效果 还能普遍调动学生的积极性 尤其是中下层学生的参与意识和竞争意识 营造轻松 愉快的课堂氛围 培养学 生的思维能力 以下的几种词汇教学游戏 能适合各类词汇的教学 它们趣味性 强 便于操作 常用常新 深受学生的喜爱 necklace steal hands up shoot detective inspector thief notice robber escape victim conversation robbery description robber shoot thief necklace victim inspector notice hands up escape notice inspector detective steal thief victim necklace 6 一 一 单词单词接接龙龙 1 规规定起点定起点单词单词和目和目标单词标单词的接的接龙龙 例如 要求学生以 red 为起点 apple 为终点进行首尾字母相连的单词接龙 活动 学生不但要读出单词 还要口头拼写单词 拼错的单词 小组内的其他成 员可帮助纠正 能在最短的时间内或使用最少的单词完成从 red 到 apple 接龙 的小组为胜利者 2 不 不规规定起点定起点单词单词和目和目标单词标单词的接的接龙龙 小组成员任意选定一个单词开始接龙 在规定的时间内使用了最多单词的 小组为胜利者 同样也要求口头拼写单词 接龙也同样可以用来复习短语 这个活动在帮助学生拼写和朗读单词的同时 提高了他们的听力水平 训练 了他们的注意力和思维的敏捷性 增强了他们的合作意识 二 二 抢抢划划单词单词 教师将要学习的单词写在黑板上 两位学生抢着将教师朗读出来的单词快 速划去 多划单词者为胜 这个活动可以锻炼学生的听力和快速反应能力 也能 很好地调节课堂教学气氛 让学生在竞争中学习并掌握所学的单词 三 三 吹牛吹牛 比比赛赛 学生四人一个小组 由第一位学生说出一个句子 其余学生按要求依次加上 一个单词 不断循环 直到某位学生不能坚持下去 一轮结束 继续下一轮的比 赛 出错最少的学生为胜者 以下的例子可以帮助学生复习国名 S1 I have been to Canada S2 I have been to Canada and England S3 I have been to Canada England and India 7 S4 I have been to Canada England India and French S1 I have been to Canada England India French and German 在这个游戏中 学生不但要认真地听和说 还要记住其他同学的话 因此它 在培养学生听 说能力的同时 间接地训练了学生的记忆力 四 四 纵纵横拼字横拼字谜谜 crossword puzzle 1 观观察字察字谜谜 找出 找出单词单词或短或短语语 通过屏幕给出纵横拼字谜 让学生在有限的时间内找出隐藏的单词或短 语 可集体抢答 也可要求学生将找出的单词写下来 找出单词数量最多者为胜 这个游戏能帮助学生掌握单词的拼写和读音 训练学生的观察力和快速反应能 力 PRACTCEATINGDAEN AUTSWATER SKIING GSOMINGTABPSVSRS ETSPORTSEWAUIDNG PRWXOEGCBRKRNDWQ SWIMMINGAIJFGGOK SKATINGGITBINNVW CRTSSGIEAECNMAQE LBOAT RACINGOEQT 2 学生 学生设计设计字字谜谜 也可让学生在规定的时间内设计出一个纵横字拼字谜 以隐藏单词多者为 8 胜 或要求学生将课前设计好的字谜拿出来 两人一组竞赛 全班学生交换字谜 开始新一轮的竞赛 这些都可用来对某一课或某个单元的单词进行集中复习 也 可以将范围扩大到几个单元 有的学生想象力丰富 创造性地将 We should take good care of the environment My favorite food is hamburger 等语句隐藏在字 谜中 平添了许多乐趣 在这个活动中 学生积极动手动脑 充分发挥自己的创 造力和想象力 思维得到了开发 动手能力得到提高 制作字谜的过程使他们加 深了对单词的记忆 3 将字 将字谜谜游游戏戏和听 和听 读读 写 写结结合起来合起来 要求学生将字谜中包含的单词写成一段话 在班上朗读出来 以使用了字谜 中单词的多寡及文句是否通顺作为胜负的依据 学生在写作或口头表达中积极 使用这些单词 不但进一步掌握了单词的拼写 而且熟悉了单词的用法 提高了 写作水平 下面是学生写的一段话 注 有下划线的单词隐藏在上面的字谜中 There are some water sports in the world They are water skiing swimming diving boat racing and surfing I like surfing the best because it is much fun Though it s difficult to learn I have confidence in myself 五 打 五 打 扑克扑克 比比赛赛 学生四人一个小组 教师将写有单词的卡片像分发扑克牌一样平均分给每 位学生 比赛时 学生依次出 牌 并说出一个句子 句子中必须含有前后两张 卡片上单词 否则不能出 牌 谁先出完手中的 牌 谁为胜利者 重新发牌后 开始第二轮比赛 S1 I m a member of the school football team 放下写有team的 牌 9 S2 Members of our school team play football every day 放下写有 football的 牌 以下方法相同 S3 In the football match our players tried to score goals S4 Li Xiaolin made the score 2 1 with a beautiful shot S5 The goalkeeper couldn t stop the shot so we won the game 在这个游戏中 学生大脑的活动量很大 他们既要在有限的时间内找出本单 元中的一个单词 还要选择适当的语句表达前后两个单词之间的联系 这对培养 学生英语综合能力起到了良好的作用 六 在猜的游 六 在猜的游戏戏中教学中教学单词单词 1 通 通过过肢体肢体语语言猜言猜单词单词 根据表演者丰富的表情和动作 学生们可以猜出单词 在这个活动中 无论是 表演还是猜词的学生都需要积极思考 充分想象 因此它较好地培养了学生的思 维 满足了学生的表现欲与参与欲 能让学生迅速地活跃起来 积极开口说英语 2 通 通过过提提问问猜猜单词单词 以四人或两人为一个小组 一位学生悄悄在纸上写下一个单词 其他的同学 通过提出有效的问题来缩小范围或找到线索 猜出写下的单词 如一位学生写下 necklace 其他学生通过下列问题来猜测 S1 Is it a noun or verb S2 It is a noun S1 What is it for S2 It is something that can make people more beautiful S1 What is it made of 10 S2 It is made of gold S1 How do people use it S2 People wear it around the neck S1 It must be a necklace S2 Yes you are right 再如 S1 I am thinking of something to eat S2 Is it meat S1 No it isn t S1 Is it a vegetable S2 Yes it is S1 What color is it S2 It is red S1 What shape is it S2 It s round S1 It must be 以上猜词游戏较好地将词汇学习和口语训练结合在一起 为了猜出单词 学 生必须积极开动脑筋 用英语组织语言 从各方面去寻找线索 因此它给学生提 供了良好的学以致用的机会 让学生学着用英语去做事 在用中学 在学中用 3 通 通过过提示猜提示猜单词单词 全班学生分为四大组 每组轮流派出一位学生 该生背对黑板站立 小组的 其他学生通过语言给予提示 帮助该生尽快猜出黑板或屏幕上的单词 在规定的 时间内 猜出单词最多的小组为胜者 以 thief 为例 11 S1 Someone w