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文档简介

谈如何结合区域及园所资源条件 让幼儿在支持性活动环 境中学习发展 吉林市实验幼儿园 马显萍 婴幼儿是在与环境的相互作用中成长的 幼儿教育本质 上是一种环境教育 幼儿园的班级环境创设更是作为一种 隐性课程 在开发幼儿智力 促进幼儿个性发展等方面具 有不可低估的教育作用 幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿 身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和 幼儿园教育指导纲要 明确要求 幼儿园应为幼儿提供 健康 丰富的生活和活动环境 满足他们多方面发展的需 求 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经 验 可见 在幼儿园 环境是重要的教育资源 良好的环 境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力 的发展 区域活动是幼儿通过参与游戏达到一定的教学目标的 活动 它具有自由性 自选性 主动性的特点 区域活动 赋予了幼儿极大的自由度 幼儿能够按自己的意愿 独立 自主地进行活动 为幼儿自主习得和能力的发展提供了条 件 教师应该在区域活动中采用支持性策略 激发幼儿自 主性学习的兴趣 提高幼儿自主性学习的能力 作为省级示范性幼儿园 我园充分利用园所环境和班 级区域环境创设 为幼儿提供良好的智力开发环境 一 幼儿园整体环境创设 我园于 2011 年建园 对整个园所进行了全面的改建 对公共区域活动重新布局 让幼儿园的每个墙面 角落都 充满童真童趣 整个教学楼外部进行彩绘 活动场地铺设 塑胶地面 创设了沙水活动区 孩子们在这里玩沙玩水 体验快乐 涂鸦区 是孩子们最喜欢的区域 在这里孩子 们尽情的涂涂画画 描绘心中的童话世界 攀岩墙壁 锻 炼孩子们的体力和耐力 这些活动区域的创设让孩子们在 活动中不断的拓展 延伸 丰富幼儿想象力 孩子们在自 主的区域活动中学习成长 二 班级区域环境创设 我园班级环境创设根据教学目标创设主题 每个班级 创设不同的区域环境 如 小小医院 快乐汉堡 美工坊 小小农家院 等环境 材料的收集采取绿色 环保为主 利用节假日让家长和幼儿共同收集 孩子们在 区域中活动 体验生活 潜移默化地受到了教育 他们之 间的相互交流 也很大程度地获得了认知上的发展和语言 能力 动手能力的提高 孩子们在环境和材料的相互作用 中学习 探究 从而激发了他们的学习兴趣和求知欲望 提供大量的废旧物品 供幼儿操作 激发了幼儿学习的愿 望和动手的欲望 在科学探索区配置多种多样的 适合幼 儿发展的材料和工具 这些材料和工具能 激起幼儿的好奇 心 使他们轻松 愉快地主动参与到有趣的科学探索活动 中去 我们班放置了放大镜 磁铁 教师自制的天平等 还有各种形状的卡片 供幼儿 拼图 在美工区 提供蛋壳 颜料 废旧的瓶罐 促使幼儿与环境相互作用 以获得丰 富的直接经验 寻找事物之间的联系 对科学产生浓厚的 兴趣 总之 区域及园所环境创设 会激发幼儿更充分地与 环境相互作用 使幼儿体验到了合作的快乐 提高了幼儿 的交往能力 让孩子们感受到创造的意义和价值 从而乐 于创造 乐于探索
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