苏教版小学五年级语文上册第一单元教案

1 / 56苏教版小学五年级语文上册第一单元教案语文课程教案 周次 一 课次（本周第几课时）1授课课题 培养良好的学习习惯（九） 教学基本内容 读书做笔记教学目的和要求 1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。 2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。 2 / 56教学重点及难点 引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。 教学方法及手段 1、看图学习做笔记的方法 2、结合已有经验谈体会 学法指导 观察、体悟、交流 集体备课 个性化修改 预习 每人准备好读书笔记和卡片。 教学 环节 设计一、故事导入。 听故事谈体会。 3 / 56故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。 ”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。 ”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。 ” 小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。 二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。 摘抄。 编写提纲。 写读后感。 三、引导学生谈谈收获。 怎样做读书笔记 摘录式提要式心得式索引式 上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。4 / 56至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。 注意几点： 一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。 二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。 三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。 四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。 作业 自学第一课练习做笔记 5 / 56板书设计 做笔记的方法。 摘抄。 编写提纲。 写读后感。 怎样做读书笔记 摘录式提要式心得式索引式 执行情况与课后小结 语文课程教案 周次 一 课次（本周第几课时）26 / 56授课课题 培养良好的学习习惯（九） 教学基本内容 学会使用工具书教学目的和要求 1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。 2、指导学生使用工具书解决实际问题。 教学重点及难点 指导学生使用工具书解决实际问题 教学方法及手段 实物示范，表演练习 学法指导 7 / 56集体备课 个性化修改 预习 准备一些工具书：新华字典 现代汉语词典 成语词典等。 教学 环节 设计一、看图揭题，了解使用工具书的意义。 二、指导看图，教给学生一些常识。 1、先观察 P4 的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。 2、告诉：购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。 3、观察 P5 上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。 8 / 564、口述怎样选择和购买工具书。 5、老师点拨：有礼貌，讲文明。 6、观察 P5 下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。 7、讨论，总结：工具书的种类很多，用途很广。 三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。 1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。 2、他在认真听“营业员”介绍工具书。 3、他选中了一本现代汉语词典 ，到“收款台”交款。4、他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。 总结：通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。 作业 阅读去打开大自然绿色的课本一文，用上了工具书，9 / 56准确地理解词语，并在书上摘抄词的解释。 板书设计 工具书：新华字典 现代汉语词典 成语词典 执行情况与课后小结 语文课程教案 周次 一 课次（本周第几课时）3 授课课题 10 / 56培养良好的学习习惯（九） 教学基本内容 巩固练习教学目的和要求 1、学生阅读材料，尝试做读书笔记。 2、训练使用工具书 教学重点及难点 通过练习掌握方法 教学方法及手段 练习、交流、展示 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 预习第一课，做笔记、查工具书 11 / 56教学 环节 设计一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。 二、引导尝试。 1、打开课外阅读材料。 2、学生阅读材料，做读书笔记。 要求：认真阅读材料。 用上常用的三种做笔记的方法。 要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。 3、教师巡视指导。 4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。 5、展示。 6、小结，鼓励。 三、训练使用工具书。 1、拿出自备的新华字典 。 12 / 562、出示“浩 han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？这个词语什么意思？ 3、出示“洋溢”这个词语， “溢”怎么读？它的意思是什么？你是用什么方法查的？ 4、学生动手查找工具书。 5、总结评比。 四、全课总结，勉励鞭策。 作业 继续预习第一课 板书设计 养成习惯，持之以恒 执行情况与课后小结 13 / 56语文课程教案 周次 二 课次（本周第几课时）1授课课题 1、师恩难忘 教学基本内容 初读课文理清脉络教学目的和要求 1、通读课文，整体感知大意。 2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。 14 / 56教学重点及难点 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学方法及手段 预习展示，讨论交流 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 教学 环节 设计一、导入揭题 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，15 / 56他（她）为什么会让你难忘？ 2、指名作答。 3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读全文 1、自学生字词。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、学生讨论分段，概括段意。 五、分段读课文。 作业 16 / 561、完成练习册 1、2、3。 2、认真诵读课文。 板书设计 一（1） “我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（89） “我”不忘老师的教诲之恩。 执行情况与课后小结 语文课程教案 周次 二 课次（本周第几课时）17 / 562授课课题 1、师恩难忘 教学基本内容 朗读品味，体会对老师的感激和怀念之情。教学目的和要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重点及难点 通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师18 / 56的感激和怀念之情 教学方法及手段 交流讨论 学法指导 诵读感悟、分组交流 集体备课 个性化修改 预习 教学 环节 设计一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 19 / 563、说一说。 三、细读课文第二部分 1、速读第 3 至 7 自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 同桌讨论，指名汇报。 2、你不想听一回田老师的国文课吗？ 同桌互相读给对方听。 指名朗读。 3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？ 4、反复阅读第 5 自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。 四、美读课文第三部分 1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ 同桌讨论； 自由练读； 指读，相机引导。 3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？ 五、朗读全文。 20 / 56作业 有感情地朗读课文。 板书设计 板书：师恩难忘 师：口才好文笔好生：难忘师恩 编故事娓娓动听如春雨滋润 执行情况与课后小结 语文课程教案 周次 二 21 / 56课次（本周第几课时）3授课课题 1、师恩难忘 教学基本内容 教学生词，迁移练笔教学目的和要求 1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。22 / 56教学重点及难点 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法 教学方法及手段 展示交流、练习巩固 学法指导 展示交流、练习巩固 集体备课 个性化修改 预习 教学 环节 设计一、复习引入 1、默写并指导写字 娓娓动听歇脚念叨 身临其境教诲炊烟 23 / 56针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。 2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？ 同时引导学生通过成语再加深感知课文。 二、总结全文，升华认识 1、朗读课文。 2、总结全文。 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。 3、这篇文章有什么特色？ 本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。 三、迁移练习： 在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 作业 自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 24 / 56板书设计 执行情况与课后小结 语文课程教案 周次 二 课次（本周第几课时）4授课课题 2、陶校长的演讲 25 / 56教学基本内容 初读课文、理清脉络教学目的和要求 1、能说出第一问的内容。 2、能联系实际说说这一问的重要性。 教学重点及难点 理清脉络 教学方法及手段 听录音，整体把握，抓住关键问题，理清脉络 学法指导 预习展示，讨论交流 集体备课 个性化修改 预习 26 / 56教学 环节 设计一、板题、交流资料、听范读 1、板书解疑，陶校长（交流资料） 2、听演讲（录音范读） 小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。 二、了解演讲知识，引入课文 1、谈演讲的特点 （1）真实性（贴近生活，讲真话） （2）鼓动性（激烈感情，感召力） （3）礼仪性（称呼、交流、有祝语） 3、文中陶校长怎样注意这三点的，自读 （1）通读正音 （2）划标题 三、检查初读理思路 1、出示生字词正音。 2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。27 / 563、交流分段知大意 （1）陶校长的演讲主要讲了什么？ （2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？ （3）填充概括段意 一（1）开门见山提出了（） 二（25）分别要求学生从（） 、 （） 、 （） 、 （）四方面问问自己有没有（） ， （）了多少，并讲了这样问的（） 。 三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（） 。 4、引读全文 5、质疑留疑 四、学字词 1、讨论书写要点。 作业 归类写字： 左右结构：演、锻、稳 比较组词： 28 / 56陶（）炼（）彼（） 葡（）练（）履（） 完成习字册。 板书设计 提出问题 解决问题 总结全文 执行情况与课后小结 语文课程教案 周次 二 课次（本周第几课时）29 / 565授课课题 2、陶校长的演讲 教学基本内容 分析理解课文教学目的和要求 1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？ 2.能运用学法进行自学。 教学重点及难点 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？ 教学方法及手段 抓住关键，引导讨论 学法指导 边读书边做记号，交流讨论 30 / 56集体备课 个性化修改 预习 教学 环节 设计一、复习课文大意，相机板书：健康、学问、工作、道德 二、教学第一问 1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句） 2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒 3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性） 因为有了才有，否则将 4、怎样才能有一个健康的身体？（抓住两个“离不开” ，导读） 5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么31 / 56这样问？最后提出什么希望？ 三、教学第二问、第三问、第四问 1、默读圈画方法同上 2、交流讨论，学生为主 3、点拨关键处 （1）公德公共道德，观念 （2）私德私人生活上所表现的道德品质 （3）真人真诚不虚伪的人 四、以读比感悟，深化倾吐 1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次） 2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样的感情？ 3、总结 他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（） 。 4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。 作业 倾吐练习 32 / 56A、 陶校长的演讲读后感 B、 我也要每天四问 c、陶校长，您听我说 板书设计 26.陶校长的演讲 身体有没有进步？生命之本 每天四问学问有没有进步？前进源泉 工作有没有进步？打牢基础 道德有没有进步？做人根本 执行情况与课后小结 语文课程教案 周次 二 33 / 56课次（本周第几课时）6 授课课题 3、古诗两首 教学基本内容 寻隐者不遇 教学目的和要求 1学会 6 个生字。认识 5 个字。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点及难点 1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 教学方法及手段 引导自学，交流展示 34 / 56学法指导 自学与诵读感悟相结合 集体备课 个性化修改 预习 教学 环节 设计一、提示课题 1认生字。课题上有 4 个字，读一读： 寻隐者遇 2释题。 3质疑：读了这个题目，你想知道什么？ 二、自学课文 1借助汉语拼音读课文。 2画出本课要求学会和认识的生字，读一读。 3看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？ 35 / 56三、读诗句，认生字 1检查课文朗读情况。 2提问：（1）图上画的是什么人在什么地方做什么？（2）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？识字：师 （3）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？ （4）朗读课文。 四、指导朗读 五、识字、写字指导 作业 抄写生字（完成课后练习 2） 板书设计师父童子诗人 36 / 56执行情况与课后小结 语文课程教案 周次 三 课次（本周第几课时）1授课课题 3、古诗两首 教学基本内容 所见教学目的和要求 1学会 6 个生字。认识 5 个字。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 37 / 56教学重点及难点 1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 教学方法及手段 引导自学，交流展示 学法指导 自学与诵读感悟相结合 集体备课 个性化修改 预习 借助辅导书自学 教学 环节 设计38 / 56一、复习生字 二、朗读、背诵课文 三、巩固练习 1口头选词填空。 师父童子诗人 （）松下问童子， （）言师采药去。 （）只在此山中， （）云深不知处。 2完成课后练习 3。 学习第二首诗 一、创设情景，激发兴趣 二、读写结合，扩展思维 (一)范读：我出示古诗插图，配着优扬的轻音乐范读古诗。 (二）初读：学生借助汉语拼音，自由读，画出难点字，要求读准字音，再由我简介诗人及所处的时代背景，然后把难点字词写一写。 (三）细读：学生读通每行诗句，并借助字典理解字词在诗句中的真正含义，配合画面展开想象，串说句意。 (四)赏读：学生读通整首古诗，在理解句意的基础上，串说诗意。 39 / 56(五）诵读：在优扬的轻音乐声中，学生闭上眼睛背诵整首古诗，接着想象其诗景，结合诗意，把自己所想到的情景用简笔画板书在黑板上，最后再次伴着轻音乐默写古诗。三、剧本表演，感悟诗意 作业 背诵所见 把所见编成一个故事演给家长看，争取得一个小演员的称号。 板书设计 40 / 56执行情况与课后小结 语文课程教案 周次 3 课次（本周第几课时）2授课课题 习作 1 教学基本内容 明确要求，例文引导，自由练笔教学目的和要求 41 / 56从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。教学重点及难点 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 教学方法及手段 例文引导，明确写法 学法指导 学习例文，自由发挥 集体备课 个性化修改 预习 学习例文 42 / 56教学 环节 设计（一）复习师恩难忘 ，明确写法。 （二）学习例文我的班主任 ，领悟写法 自读例文，想一想：作者选择的事例有什么特点？ 作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 分小组讨论、交流。 选取生活中的日常小事，从“小”处见“大” 。 写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额” ， “慢慢地向上抬起” ，“一双眼睛望着我” 相应地写出“我”的感受和反应。 （三）阅读习作要求，运用写法 引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体 拟题，完成初稿。 组织修改。 43 / 56作业 完善草稿 板书设计 选材：生活中的日常小事（从“小”处见“大” 。 ） 写法：抓住了人物动作、神态来描写 执行情况与课后小结 语文课程教案 周次 3 课次（本周第几课时）3 44 / 56授课课题 习作 1 教学基本内容 修改誊写教学目的和要求 培养学生自主修改的能力、规范书写格式 教学重点及难点 培养学生自主修改的能力 教学方法及手段 个别指导与集体交流相结合，自主修改与他人修改相结合 学法指导 个别指导与集体交流相结合，自主修改与他人修改相结合 集体备课 个性化修改 45 / 56预习 教学 环节 设计1、同坐互改 2、汇报交流 3、集体修改 4、完善草稿 5、誊写展示 作业 板书设计 46 / 56执行情况与课后小结 语文课程教案 周次 3 课次（本周第几课时）4授课课题 练习 1 教学基本内容 语文与生活47 / 56教学目的和要求 了解诗词特点，培养学习兴趣 教学重点及难点 了解诗词特点，培养学习兴趣 教学方法及手段 交流展示 学法指导 集体备课 个性化修改 预习 对照要求自学 教学 环节 设计48 / 56一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。 （1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。 （2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。 （3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。 （4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。 学生自由续写。 同桌相互交流，小组交流。 （5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。 2、教学第二部分。 （1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。 （2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？分组交流，共同回忆。 （3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。 （4）选择其中的一两首齐读背。 二、小结 在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。 49 / 56作业 学习指定古时 板