课题设计和实施研究报告

1 课课题题设设计计与与实实施施过过程程的的研研究究报报告告 基基因因控控制制蛋蛋白白质质的的合合成成 一一课课的的设设计计与与实实施施 李巨禄 一 课题自然状况摘要 1 课题名称 高中学科新教材使用实例研究 2 课题类别 哈尔滨市规划办 十二五 重点课题 3 课题简介 本课题为教师搭建一个教材探究的平台 研究的具体问题是高中课堂教学 中新教材的使用问题 通过课题牵动 把一线教师在教材使用过程中的一些体会做法形成 文字 以研究个例的形式展现出来 通过对新教材的深入研究把握 促进一线教师运用新 教材的能力 提高学科素养 全面提升教师驾驭教材使用教材的能力 带动课堂教学的质 量的提高 4 研究者在本课题中的角色 我是本课题主要参与者之一 负责课题的研究和实践工作 二 本节课的数据采集量表 填表说明 本节课参与数据采集的教师共有 6 人 每名教师根据不同的观察点进行有针 对性地采集和记录 要求数据采集教师在相应的空格中填写人数 以便于最终计算百分比 同时 要求教师在收集定量数据的基础上 留心观察课堂中的现象并加以描述 形成定性 数据 作为数据分析整理过程中的佐证材料 我是本课题主要参加者之一 负责课题的研究 实践工作 二 本次实验研究目标及所 采用的观察工具 1 1 本本次次实实验验研研究究目目标标 2 本节课的具体目标是 1 通过学习使学生初步学会根据已有知识合理推导 设 计可行的实验方案进行评价 2 通过基因控制蛋白质的合成发现过程的学习去体验科 学家严谨的作风 求实的态度 体验该过程中蕴涵的科学精神 引导学生学会合作 在互 动中学习能力得到提高 2 2 本本节节课课的的数数据据采采集集量量表表 详 细 记 录 观察点 学生学习状态 学生学习效果 学生自学时间学生注意力学生自学掌握情况 短中长 一 般 较好好一般较好准确 观察点 1 学生 自学情况 参与情况回答情况学生的创新性 一般 主 动 积 极 一 般 较好准确生动一般较好良好 观察点 2 学生 回答问题情况 填表说明 本节课参与数据采集的教师共有 2 人 每名教师根据不同的观察点进行 有针对性地采集和记录 要求数据采集教师在相应的空格中填写人数 以便于最终计算百 分比 同时 要求教师在收集定量数据的基础上 留心观察课堂中的现象并加以描述 形 成定性数据 作为数据分析整理过程中的佐证材料 三三 实实验验研研究究过过程程 1 1 学学情情分分析析 高二学生 虽接掌握了一定的生物知识 但缺少 分析推理能力 本节课的教学设计 侧重培养学生推理的能力 使学生在自主学习的过程中成为学习的主人 3 2 学习内容分析 本节课是第四章的第一节 既是学生掌握基因控制生物性状基础 又有利于理解遗传 信息传递过程 3 3 学学习习方方法法分分析析 先让学生根据自学提纲提出的问题独立阅读教材完成教学任务 再利用 动画 图片 等辅助形式再现转录过程 通过教师的精心设问去引导学生思学 用学 步步为营 层层 推理分析 培养多方面的能力 4 4 学学习习目目标标 1 概述遗传信息的转录和翻译 2 运用数学方法分析碱基与氨基酸的对应关系 5 5 教教学学过过程程预预设设 教学过程教师活动学生活动设计意图 导入新课 蛋白质的合成在细胞 质 DNA 的遗产信息怎样 由细胞核进入细胞质 布置学生阅读教材 1 DNA 与 RNA 结构有 何异同 2 RNA 的种类及功能 齐读 创设情境 激发学习欲 望 使学生明确本节所学内 容 授新课 1 DNA 与 RNA 结构有何异同 2 RNA 的种类及功能 教师总结如下 学生讨论回答RNA 为什么能为 DNA 充 当遗传信使 4 转录的过程 1 转录的模版是谁 2 转录的原料是什么 何种酶催化 3 转录过程怎样配对 4 转录产物是什么 提问学生任务完成情况 教师播放转录课件 引导 学生总结 阅读转录部分 课文完成老师布置 的任务 自学 完成学案 小组讨论合作 观察并用语言描述 实验过程 思考 比较与 DNA 复制 的区别不同 最后 得出结论 小组讨论回答 提出自学要求 让学生 先学 教师在巡视中掌 握学生疑难 共性问题 思学 用学 1 培养学生的语言表达 能力 观察能力和分析 问题的能力 2 培养学生处理信息和 归纳总结能力 3 培养学生的合作精神 思学 互学 5 学生概述 分 观察 思考 试说出判断理由 思学 用学 让学生在 观察 培养实验设计能力 小 组合作互学 生教生 在思学 互学中让学生 学会对实验进行评价 从中去体会实验设计的 完整性 6 阅读教材自学 观察 思考 尝试对转录 理解 带问题阅读教材 让学 生在自学 思学中提高 阅读质量 有的放矢 让学生思学 培养学生 分析问题 语言表达能 力 在新情境下分析问题 激发学生的兴趣 7 小结 教师引导归纳科学研究的 一般过程 见课件 倾听 思考 对本节课进行总结 课堂检测 习题 见附页 自测测学 作 业 1 教材基础题 2 完成练习册的习题 完成习题 必做 分层训练 四四 实实验验数数据据分分析析及及结结论论 详 细 记 录 观察点 学生学习状态 学生学习效果 学生自学时间学生注意力学生自学掌握情况 短中长一般较好好一般较好准确 观察点 1 学生自 学情况 80 6 19 4 009 7 90 3 17 7 50 32 3 参与情况回答情况学生的创新性 一般主动积极一般较好准确生动一般较好良好 观察点 2 学生回 答问题情况 3 2 64 5 32 3 3 2 80 6 16 2 11 3 72 6 16 1 结论 1 在自学过程中学生不仅注意力集中 而且均在规定的时间内完成了自学任务 通 过对学案完成情况的调查 发现绝大部分学生在自学过程中对基础知识的掌握较好 结论 2 大部分学生能积极主动地参与思考 回答教师的问题 学生在回答问题过程中用 词较准确 更有部分学生思维活跃 见解独到 8 五五 课课后后反反思思 生物学科有些偏文 琐碎知识多且零散 如何调动学生学习的积极性 如何充分提 高学生的主动参与意识 我一直在探索 在研究 本节课属于理论课 通过几位科学家的 揭示出转录过程 在本节教学中 我觉得以下教学环节的设计有闪光可取之处 1 根据生物学科的特点 精心设置问题 让学生带着问题阅读教材 问题的设置 环 环相扣 循序渐进 有利于培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力 学生通过独立思考 小组讨论来完成先学内容 提高了学生主动参与教学过程的积极性 2 学生能够自己学会的基础知识 教师不再重复 学生共性问题在后教环节 教师对教 材处理得当 掌握准确 4 多媒体课件的运使用 增强了课堂教学的形象性 直观性 趣味性 提高了学生学习 的积极性 激发了学生的学习兴趣 5 本节课尽量挖掘教材内容 注重培养学生的科学思维和提高设计的能力 在探究过 程中 通过师生共同严密的逻辑推理 由浅入深地探究问题 学生不仅对生长素发现过程 中实验结论的理解更深刻 而且分析和解决问题的能力得到提高 教学总是有遗憾之处 1 有些学生