贾得荣--个人课题的课题方案

市级个人课题 中学政治高效课堂有效性教学方法的研究中学政治高效课堂有效性教学方法的研究 课课 题题 方方 案案 课题负责人 贾得荣课题负责人 贾得荣 兰州市第十六中学兰州市第十六中学 中学政治高效课堂有效性教学方法的研究中学政治高效课堂有效性教学方法的研究 课题方案课题方案 一 课题研究的背景一 课题研究的背景 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020 年 中 明确提出 要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节 提高教育质量上来 课堂是教学的主阵地 是提高教育教学质量的 关键所在 要提高教学质量 我们必须改变现有的缺乏生机与活力 的课堂教学状况 义务教育思想品德课程标准 实验稿 第三条教学建议明 确规定 在教材的基础上 创造性的组织教学内容 设计合理的教 学结构 采取灵活多样的教学方法和手段 优化教学过程 提高课 堂教学水平和效益 这些规定对研究具有重要的指导意义 教育教学现实情况 面对家长择校和学校与学校之间因抢夺生 源而愈演愈烈的恶性竞争带来的压力 面对国家规范办学 均衡教 育发展的方针政策 以及当前我校教学实践中 仍然存在的教师教 得辛苦 学生学得疲惫 质量又不高的尴尬现状 必须通过课题研 究 寻求突破之路 创建适合自己实际的行之有效的教学模式 因此 构建高效课堂无疑成为了课程与教学改革的核心课题之 一 也只有这样 才能真正落实 以人为本 的课改理念 真正实 现学生德 智 体 美 劳 身 心等全面发展的终极目标 二 课题的界定和表述二 课题的界定和表述 高效课堂 就是在课堂上真正做到高效率 高质量地完成教 学任务 促进学生获得高效发展 效率的最大化和最优化的和谐统 一 才能形成 高效课堂 情境教学 就是通过情景的设置 激发学生的学习兴趣 调 动学生参与教学活动的积极性 充分发挥了学生的主体作用 帮助 学生扩大视野 获得知识 发展了智力 提高是非辨别能力 促进 学生素质的全面提升 个性化教学 就是一种把教师和学生的个性特点与教学内容 充分结合起来的具有鲜明个性特色的教学方法 信息技术 就是以多媒体计算机和网络技术为特征的技术 信息技术与学科的整合是在教学中把信息技术 信息资源 信息方 法 人力资源和教学内容有机的结合 以实现教学目标的一种新的 教学方法 我们说它是 有效 有效性 就是指通过课堂教学活动 学生在学业上有收获 提高 进步 简单地说 通过课堂教学 学生获得了发展 有效性教学方法以调动学生学习积极性为中心 以探讨各种方 法的有效运用为载体 把政治学习和学生生活与社会发展的情感体 验密切联系在一起的 它首先考虑的是学生的发展 使学生通过学 习政治课 捕获学习的乐趣 提高辨别是非的能力 并激发创造力 在教学中 通过探讨各种教学方法的有效运用 激发学生的学习兴 趣 为引导学生参与课堂活动 创造和谐的学习环境 同时也是促 进学生 自我发展 的过程 在这个过程中 师生互动 生生互动 充分 学生的思维活动积极 课堂高效的目的也得以实现 三 课题研究的目的 意义课题研究的目的 意义 1 1 课题研究的目的 课题研究的目的 通过课题研究 探讨一种符合教学实际的有助于构建高效课堂 的有效性教学方法 服务于教学 提高教育教学效果 并希望与同 行交流 给同行以借鉴和启示 2 2 课题研究的意义 课题研究的意义 一是探索出适合我校政治学科特点的高效课堂教学方法 通过 研究 不断提高教学效率和质量 使课堂不仅成为学生学习的乐园 而且成为学生成长的乐土 为学生进一步成长发展服务 二是改变学生的学习方式 提高学生自主学习和高效学习的能 力 促进学生的全面发展 通过研究 充分调动学生学习的积极性 和主动性 促使学生从 要我学 转为 我要学 实现从高效课 堂走向学生的高效学习 三是以研促教 加快教师的专业成长 通过研究 促进我组教 师更新教育观念 树立高效教学观 逐步提高教师的整体素质和业 务水平 进而优化教学 更好地为学生的成长服务 四是随着新课程改革的深入发展 高效课堂 的实施取得了很 大的进展 对实施 高效课堂 有效性的教学方法进行探讨 积累 实践经验 将有助于推动中学政治教育教学的发展 四 课题研究的对象四 课题研究的对象 研究在中学政治教学中构建高效课堂的有效性教学方法 五 课题研究的内容 五 课题研究的内容 1 1 教学情境的有效设置 教学情境的有效设置 通过剪辑情境素材 创新情境呈现方式 优化情境运用 充分 激发学生兴趣 调动学生的主观能动性 实现课堂高效 2 2 教师和学生个性特点与教学内容教师和学生个性特点与教学内容的有效结合的有效结合 研究探讨一种将教学内容和教师教育教学的个性差异与学生学 习的个性差异结合起来的教学方法 对实施高效课堂 落实素质教 育将有重要的理论和实践意义 3 3 信息技术政治教学中的有效运用 信息技术政治教学中的有效运用 在教学中运用信息技术 可以整合优秀教师和专家的智慧 传 承优秀的教学模式 实现资源共享 可以营造教与学的环境 改善 师生关系 解决教与学过程中所存在的传统手段难以解决的各种各 样困难 提高教学的质量和效果 最终实现教学效果的最优化 政 治课程枯燥乏味 学生厌学 教师难教 已成为教学中迫在眉睫需 要着力解决的现实问题 信息技术的发展和普及为突破这些难题提 供了充分的可能性 六 课题六 课题研究的方法研究的方法 本课题在研究过程中 主要采用文献研究 行动研究 调查研 究 实验研究 比较研究 访谈等 以我校作为课题研究基地 选择部分班级 作为实验班 暗设 对照班 选择典型课例进行教学行为和教学效果的对比研究 通过翻阅文献资料 获得启迪 完善研究方法 突破研究难题 开辟研究途径 开拓研究领域 通过调查 了解学生的学习状况及心理状况 了解教师研究的 进展和完成情况 通过定期交流 加强对可控变量 教师的教育理念 教学设计 和学生的主体意识 主动参与能力 的研究 不断改进操作方法 提高研究操作质量 通过案例的搜集 整理 分析综合得出结论 进行反思提升认 识 并将研究成果及时运用于教学实践 七 课题研究的过程 七 课题研究的过程 本课题研究主要以课堂实践研究为主 课题研究安排为一年 从 2013 年 3 月至 2014 年 6 月 分三个阶段实施 一 准备阶段 一 准备阶段 2013 年 3 月 2013 年 5 月 1 教师认真学习 初中思想品德新课程标准 及相关学习的理 论 2 进一步了解当前高效课堂构建的现状 3 填写课题申报 评审书 完成课题申报 4 梳理存在问题 研究改进措施 探讨提高策略 二 实施阶段 二 实施阶段 2013 年 6 月 2014 年 5 月 1 撰写课题的开题报告 2 落实阶段性研究目标 3 必须以课题研究为中心 认真设计并上好每一节课 及时收 集素材并反思总结 4 进行阶段性研究总结 适时调整研究计划 三 结题阶段 三 结题阶段 2014年5月 2014年7月 1 参与汇报