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文档简介

普通高中课程标准实验教科书生物（必修3）,第2章 第2节 通过激素的调节,促胰液素的发现,（设计思路）,聚焦教材,启发式,讨论式,合作式,教法设计,合作式,讨论式,启发式,运用问题引导的教学模式，环环相扣，构成一个教学讨论系统。,渗透“对照实验”和“严谨的实验设计”的理念，训练学生的科学思维能力。,接受科学精神的熏陶：不迷信权威，尊重事实，大胆创新。,提问,6、评价,1、知识,5、综合,4、分析,2、理解,3、应用,提问,上节课学过，要完成一个反射活动，它的结构基础是什么？,沃泰默他的实验假设是什么？,谁能按照刚才的范例画出贝利斯和斯他林的实验设计？,从沃泰默实验1和实验2的对比中，你可以得到怎样的推断？,对于贝利斯和斯他林的假设，应该如何进一步设计实验?如何排除神经的影响？,大家想想，某某同学的设计可行吗？,教学程序,教学流程,福建师范大学,促胰液素的发现,第2章 第2节 通过激素的调节,胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。,19世纪的学术背景：,胰液的分泌_(A是 B不是 C不只是)由神经调节引起？,沃泰默的实验,1、沃泰默是否认为胰液的分泌由神经调节引起的？2、他做了几个实验来证明他的观点？,结合实验一、二可推断：,稀盐酸注入血液不能引起胰液分泌,胰液的分泌不是因为神经受刺激,结合实验一、三可推断：,沃泰默的解释：这是一个十分顽固的神经反射。之所以顽固，是由于小肠上的神经难以剔除干净。,沃泰默的实验,上面的三个实验证明：胰液的分泌既不是盐酸直接刺激，也不是通过神经反射的调节。,那么，究竟是什么在调节胰液的分泌？,斯他林和贝利斯的假设：,这种实验现象是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。,胰腺分泌胰液,斯他林和贝利斯的实验,综合以上实验，我们可以得出结论： 促进胰液分泌的是盐酸刺激小肠粘膜的分泌物。斯他林和贝利斯把小肠分泌的这种化学物质称为“促胰液素”。,不
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